張慧慧

摘要：高中階段很多學(xué)生都對數(shù)學(xué)有一種恐懼心理，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識特別復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來特別困難。其實任何階段的課程都是教育部門，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律所制定的，都是在學(xué)生的智力承受范圍之內(nèi)的。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實并不像學(xué)生想象的那么難，只要學(xué)生在課堂認(rèn)真聽講，再輔之以正確的學(xué)習(xí)方法，則一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;教學(xué)探討

高中時期的數(shù)學(xué)知識不論是從數(shù)學(xué)語言層面，還是數(shù)學(xué)思維層面還是學(xué)習(xí)內(nèi)容層面都比初中上升了很大的難度，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)之初無法快速適應(yīng)的原因。針對這種情況，教師需要從教學(xué)角度進(jìn)行詳細(xì)的分析，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動，從教師方面來看，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師需要在教學(xué)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂出現(xiàn)各種問題，以促進(jìn)課堂生成的有效性。另外，在課堂上，教師還要作為主導(dǎo)者，積極地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，主動地探究數(shù)學(xué)知識和問題。除了教師層面，本文將從養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極思考勇于發(fā)言、認(rèn)真完成布置作業(yè)四方面來研究好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的前提。高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性較強，學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，再加上高中教學(xué)時間緊任務(wù)重，教師的教學(xué)速度偏快，所以如果學(xué)生直接在課堂聽教師講解，可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。這就要求學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在教師講課前，先提前看一遍教材內(nèi)容，掌握本節(jié)課的重難點，并將自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，在課上重點聽，這樣能夠有效地改善學(xué)生無法跟上教師授課節(jié)奏的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)指出：“需求是產(chǎn)生動力的前提?！睂W(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師只有通過有效地教學(xué)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對此，教師必須要突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將以自我為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，并豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，將單一的講授法結(jié)合以探究法、討論法、體驗法等形式開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并積極地投入其中去探索、去收獲。另外，情境、游戲等也是非常容易使學(xué)生放松的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)授課的過程中，如果教師可以將知識與情境和游戲相結(jié)合，則一定能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到情境和游戲中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

三、積極思考勇于發(fā)言

輕松和諧的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生放松情緒，自然地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生積極地回應(yīng)教師的問題，使課堂充滿生機與活力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇纱丝芍瑔栴}是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的前提?；谝陨蟽牲c，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，引起師生互動，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，勇敢發(fā)言的品質(zhì)。如：在執(zhí)教《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這節(jié)課時，筆者首先為學(xué)生介紹了三視圖的畫法規(guī)則，以及三視圖的排列順序，其次借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一個空間幾何體，并向?qū)W生提問：“假如小明站在空間結(jié)合體的左側(cè)，小麗站在空間幾何體的右側(cè)，他們兩個人所畫的三視圖一樣嗎？”接著，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后再說出自己的理由。最后，針對學(xué)生的掌握情況，教師再進(jìn)行重點教學(xué)，這樣能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

四、認(rèn)真完成布置作業(yè)

對學(xué)生而言，幾乎每個學(xué)科都會布置一定的作業(yè)，用于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或幫助學(xué)生進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。在布置作業(yè)方面，教師要做到精簡有效，每個類型的習(xí)題都涉及，難易程度要合理。學(xué)生要根據(jù)自己的情況，合理的安排做作業(yè)的時間，要保證自己在某個時間段內(nèi)能夠?qū)Ｐ闹轮镜淖鲎鳂I(yè)，并在完成作業(yè)后有足夠的時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣才能使作業(yè)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，在做作業(yè)的過程中，學(xué)生很可能遇到不會的題，這時學(xué)生首先要做的是獨立思考，看靠自己的努力能夠完成到什么程度，然后記錄自己思路堵截的地方，第二天向其他學(xué)生或者老師請教。第二天，當(dāng)自己理解后，也不要立馬放下，還要再次選擇一個相似的習(xí)題，重新做一遍，以檢驗自己是否真的可以獨立解決這個問題，如果可以從頭到尾做下來且答案正確，才是真正的理解和掌握。這樣做，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力。

總之，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，教師和學(xué)生自己兩方面都很重要，其中教師要做好引導(dǎo)作用，積極地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，而學(xué)生也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并長期積極地堅持，這樣才能使自己逐漸地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，從而面對數(shù)學(xué)不再感到恐懼。

參考文獻(xiàn)

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