楊琦

摘要：初三是升入高中的過渡階段，至關(guān)重要。在初三這一階段必須有效進(jìn)行復(fù)習(xí)課。如何不斷提高初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性也一直是廣大英語教師不斷思考的問題，并不斷為之付出努力。筆者經(jīng)過多年的英語教學(xué)實(shí)踐也得出了自己的一些經(jīng)驗(yàn)與看法，重點(diǎn)有以下三方面：掌握復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生專項(xiàng)突破;把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率;善用評價(jià)方法，建立學(xué)生的自信心。希望能夠?yàn)閺V大的教育同仁們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初三英語;復(fù)習(xí)課;方法;進(jìn)度

筆者在教學(xué)中不斷思考怎樣上好英語復(fù)習(xí)課，怎樣讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果得到不斷的優(yōu)化，在不斷的思考與實(shí)踐中筆者總結(jié)了一些方法。首先，初三英語教師必須掌握一定的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)突破;其次，教師應(yīng)合理把控復(fù)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率;最后，不容忽視的是評價(jià)作用的有效發(fā)揮，在緊張的復(fù)習(xí)課中教師必須善于運(yùn)用發(fā)展性、鼓勵(lì)性的語言來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的自信心得到有效的增強(qiáng)，從而能夠堅(jiān)持下去，而不半途而廢。

一、掌握復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生專項(xiàng)突破

復(fù)習(xí)方法是基礎(chǔ)，方法用錯(cuò)了，復(fù)習(xí)課的效果就會(huì)事倍功半。初中英語復(fù)習(xí)課包括單詞、短語、句型、閱讀和寫作部分的復(fù)習(xí)，教師可以在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生取得專項(xiàng)突破。另外，根據(jù)近年來考試題型的命題趨勢看，英語試卷的基本思想是：注重聽力，強(qiáng)化主觀題，減少客觀題，減弱語法問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展。在題型方面，其主要包括聽力部分、閱讀理解部分和寫作部分，筆者據(jù)此展開復(fù)習(xí)課中的專項(xiàng)突破。

例如，筆者發(fā)現(xiàn)聽力測試所涉及的日常生活話題有邀請、看病、約會(huì)、購物、問路、打電話、談?wù)撎鞖?、詢問時(shí)間等，因此筆者要求初三學(xué)生必須在復(fù)習(xí)課中熟悉這些話題，同時(shí)找出自己的不足在哪里并有針對性地采取補(bǔ)救措施。此外，在閱讀理解方面，筆者要求學(xué)生每天最好限時(shí)閱讀兩三篇小短文，并在一定時(shí)間內(nèi)做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，可以抓住中心思想及關(guān)鍵詞，特別是得注重首段與尾段以及每段的首句與尾句。并且對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。最后，對于寫作來說背誦是一種有效的方法，但是在背誦的基礎(chǔ)上筆者也會(huì)讓學(xué)生多多練習(xí)寫作，將自己的作文與范文進(jìn)行比較，找出自己的不足，吸取范文的優(yōu)秀之處。

二、把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排也是至關(guān)重要的，進(jìn)度太快容易使一些學(xué)生跟不上，從而喪失復(fù)習(xí)的熱情，進(jìn)度太慢則又容易讓學(xué)生“吃不飽”。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的變化情況來適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度的快慢。筆者在教學(xué)中也適當(dāng)制定了一些復(fù)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然，計(jì)劃也不是一成不變的，也要根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行一定的調(diào)整。

例如，筆者將整個(gè)初三階段的復(fù)習(xí)課分了大致三個(gè)階段，第一階段主要復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，時(shí)間大致是3月中旬到4月中旬。在這一階段中，筆者引導(dǎo)學(xué)生整合教科書內(nèi)容，整理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識。這一階段主要還是以教材為主，注重復(fù)習(xí)各單元的重要知識點(diǎn)。第二階段大約是4月中旬到5月中旬，主要進(jìn)行的是專項(xiàng)突破，即如本文第一部分所講的，按照中考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，滲透解題技巧，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。第三階段就是5月中旬到6月中旬了，這一階段的考試是比較多，以讓學(xué)生適應(yīng)考試的氛圍，同時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高做題能力。

三、善用評價(jià)方法，建立學(xué)生的自信心

評價(jià)在復(fù)習(xí)課中的作用不言而喻，適當(dāng)?shù)姆e極評價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。復(fù)習(xí)課的節(jié)奏還是比較緊張的，學(xué)生在初三英語復(fù)習(xí)中總會(huì)遇到一些問題和挫折，會(huì)產(chǎn)生一些心理上的壓力，但有壓力就會(huì)有動(dòng)力。那么如何使學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力呢？需要教師積極運(yùn)用發(fā)展性、鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到點(diǎn)滴進(jìn)步帶來的愉悅感，使其建立起自信心。

例如，為了緩解學(xué)生的壓力，筆者為學(xué)生組織了這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生評價(jià)“我”（也就是筆者）的工作怎么樣，每個(gè)小組派兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來說。說清楚要求后，筆者對每組進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。之后，學(xué)生們也積極發(fā)言，似乎連學(xué)習(xí)成績差一些的學(xué)生都能說出一兩點(diǎn)來。教師評價(jià)學(xué)生是很常見的，但是學(xué)生評價(jià)教師不常見，這需要教師有一定的勇氣。之后筆者又對學(xué)生這樣說道：我們每個(gè)人都會(huì)在學(xué)習(xí)過程中有所不足與收獲，老師工作這么多年也無法做到完美，更何況是你們呢，但是我們要不斷追求進(jìn)步，在點(diǎn)滴進(jìn)步和不足中不斷前進(jìn)。這樣的評價(jià)活動(dòng)有效地緩解了學(xué)生的壓力，也在一定程度上使學(xué)生建立了自信心。

總而言之，初三英語復(fù)習(xí)課的開展需要教師不斷地完善，不斷融入新的元素，根據(jù)自己的實(shí)際情況來不斷調(diào)整。學(xué)生在英語復(fù)習(xí)課中也要跟上教師的步伐，根據(jù)教師的安排來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以上是筆者總結(jié)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，限于文章篇幅可能也有不足之處，希望能夠啟發(fā)一線初中英語教師。

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