周保良

一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各器官，大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始就注重引起學(xué)生的興趣，教師的能力大小不在于只“講授知識(shí)”，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們懷著濃厚地興趣參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思考和動(dòng)手操作來(lái)掌握知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情境提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教“一元一次方程”時(shí)安排一個(gè)“猜數(shù)”游戲。讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一張數(shù)字卡（100以內(nèi)）讓學(xué)生用自己的卡數(shù)去乘以2再加上4然后說(shuō)出結(jié)果。老師立即“猜出”學(xué)生所持卡數(shù)。如果某學(xué)生的結(jié)果是16通過(guò)2x+4=16，x=6那么他的卡數(shù)是6當(dāng)老師猜時(shí)幾個(gè)學(xué)生和卡數(shù)后學(xué)生會(huì)對(duì)此感到驚奇。從而更加佩服老師。之后告訴學(xué)生學(xué)了一元一次方程及其解法后，他們也可以很容易地猜出別人手上的卡數(shù)。這樣學(xué)生就會(huì)興趣盎然聽(tīng)課勁頭十足，學(xué)習(xí)信心百倍因此可以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、注重技能操作和應(yīng)用意識(shí)

新教材與舊教材相比有一個(gè)明顯的差別就是增加了“實(shí)習(xí)作業(yè)”，目的在于要求學(xué)生利用已有的知識(shí)去實(shí)踐去運(yùn)用。《解直角三角形》一章學(xué)完后的實(shí)習(xí)作業(yè)就是要求學(xué)生制作測(cè)傾器測(cè)量物體的仰角（或俯角），從而計(jì)算物體的高度很多老師往往忽視了這一作業(yè)，應(yīng)該知道，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)以致用能力非常必要，可以幫助學(xué)生解決日常生活中生產(chǎn)中的許多問(wèn)題，并且可以提高學(xué)生的技能操作素質(zhì)，發(fā)展能力。

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)被忽視是我國(guó)教育中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用，只讓學(xué)生掌握一些不同的符號(hào)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，一些新型領(lǐng)域的產(chǎn)生，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題已日漸成為人們的常識(shí)。如果數(shù)學(xué)仍視而不見(jiàn)，只滿足于“思想套路“的形式，不顧實(shí)際應(yīng)用就顯得太不合時(shí)宜了。通過(guò)抽象概括構(gòu)建數(shù)學(xué)模型等思想方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以讓學(xué)生體會(huì)到概念、公式、定理都來(lái)源于生活。并且可以反過(guò)來(lái)應(yīng)用于生活，解決實(shí)際問(wèn)題。

例：在“代數(shù)式“一節(jié)，出示以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）三角形的一邊長(zhǎng)為a此邊上的高為b，用代數(shù)式表示面積。

（2）有一塊a公頃的地，每公頃產(chǎn)小麥b千克，這塊地的一半可產(chǎn)小麥多少千克？用代數(shù)式表示。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)上面的兩個(gè)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系都可以列成abx1/2 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式可以表示許多的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，找出它們的本質(zhì)聯(lián)系為以后解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

三、合理運(yùn)用多種教學(xué)法

（1）讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，勤于實(shí)踐。舊的教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，而很少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐證明，若讓學(xué)習(xí)積極參與實(shí)踐，勤于動(dòng)手，很多問(wèn)題可以很容易的解決。例如在講“平行四邊形的性質(zhì)”一節(jié)，研究平行四邊形的性質(zhì)讓學(xué)生畫(huà)一平行四邊形，用刻度尺和量角器分別測(cè)量一下平行四邊形的對(duì)角的大小，對(duì)邊的長(zhǎng)短以及對(duì)角線交點(diǎn)到四個(gè)頂點(diǎn)的距離。學(xué)生就會(huì)很自然地自己得到結(jié)論，從而明確了平行四邊形的性質(zhì)。這比老師單純地講解不知要強(qiáng)多少倍。通過(guò)實(shí)際操作既便于學(xué)生得出結(jié)論又會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)地理解和記憶，我們何樂(lè)而不為呢？

（2）寓表演、游戲于教學(xué)中。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中師生無(wú)拘無(wú)束的問(wèn)答，創(chuàng)設(shè)愉快情景，穿插一些表演游戲等活動(dòng)，都會(huì)給予學(xué)生更多地快樂(lè)和滿足，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、注重美的教育和學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)美的教育隨處可見(jiàn)，一類(lèi)是圖形的美，如：圓、正多邊形，另一類(lèi)是數(shù)學(xué)式子的美如：楊輝三角。這些圖形和式子作為美的載體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，創(chuàng)造美的能力至關(guān)重要。另外，教師的言談舉止，美觀整齊的板書(shū)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)構(gòu)成一種課堂教學(xué)的和諧美。

在教學(xué)中還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，成不驕敗不娞，上課回答問(wèn)題不緊張，考試不怯場(chǎng)遇到較難問(wèn)題不灰心喪氣等良好的心理素質(zhì)也是教學(xué)的重要內(nèi)容。

總之，新教材剛剛實(shí)施教學(xué)改革剛剛起步，作為一個(gè)教師為適應(yīng)新的教學(xué)要求只鑒于以上認(rèn)識(shí)和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷地探索深。