謝艷花

摘? 要：作為教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是目前新課程改革的明確要求，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必經(jīng)之路。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建存在種種問題。本文針對這些具體的問題，提出了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;情境生活;小組技術(shù)

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0076-01

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂園，才是學(xué)生汲取知識雨露的天堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，需要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律為立足點，以學(xué)生的實際情況為參考點，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，并使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。本文以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行如下研究。

1.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境，營造樂學(xué)的課堂氛圍

研究表明：教師只有為學(xué)生營造樂學(xué)的課堂氛圍，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂時，應(yīng)先要為學(xué)生營造樂學(xué)的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境教學(xué)法與課堂教學(xué)的結(jié)合，不僅能使課堂教學(xué)充滿美的氣息，還能營造樂學(xué)的氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

以《圓的認(rèn)識》教學(xué)為例。教師先向?qū)W生展示關(guān)于圓的圖片，并讓學(xué)生說一說所看到的實物。有的學(xué)生說：“我看到了一面圓形的鏡子。”有的學(xué)生說：“我看到了一個圓形的眼鏡框。”還有的學(xué)生說：“我看到了一個圓形的吊燈?！苯處煂W(xué)生說：“你們想一想圓形具有哪些特點呢？”于是，學(xué)生被教師帶入一種問題情境，這樣的方法充分使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)之境界。

2.搭建便于溝通的生活之橋，降低學(xué)生的理解難度

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，常常會出現(xiàn)難以理解所學(xué)知識的問題。這樣的問題不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要原因是教師把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活進(jìn)行了分割。針對這樣的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)搭建便于溝通的生活之橋，從而降低學(xué)生的理解難度。

以《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)為例。教師對學(xué)生說：“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小數(shù)乘整數(shù)》”，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《小數(shù)乘小數(shù)》。下面，老師給你們講一個生活案例。”于是，教師說：“上周二，倩倩的媽媽去水果店買水果。她買了3.6斤雪梨，2.8斤芒果。一斤雪梨的價格是6.68元，一斤芒果的價格是9.98元?！边@時教師向?qū)W生提問：“你們算一算3.6斤雪梨，2.8斤芒果分別是多少元？”于是，有的學(xué)生說：“3.6斤雪梨價格是3.6乘以6.68。”還有的學(xué)生說：“2.8斤芒果的價格是2.8乘以9.98?！比缓?，教師引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式的方法，對3.6×6.68、2.8×9.98進(jìn)行計算。這樣的方法充分降低了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的難度。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)的活動，契合學(xué)生的心理需求

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中常常出現(xiàn)不能契合學(xué)生的心理需求的問題。如果這樣的問題得不到及時解決，那么這不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會阻礙數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。主要原因在于教師依舊采用“灌輸+題?！钡慕虒W(xué)模式，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性。此時，教師把小組合作學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，就有利于解決這樣的問題。

以《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)為例。教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等，今天我們對《扇形統(tǒng)計圖》進(jìn)行學(xué)習(xí)?！苯處熞罁?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)生的探究能力等因素，把學(xué)生分成“快樂組、超越組、夢想組”等幾個小組。向?qū)W生展示小組合作探究的任務(wù)：喜歡羽毛球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？喜歡踢毽子的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？喜歡跳繩的人數(shù)比喜歡踢足球的人數(shù)少多少人？于是，各個小組的學(xué)生就以上問題進(jìn)行積極思考與相互交流。

4.充分利用活靈活現(xiàn)的技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

為數(shù)學(xué)教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀，不僅有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還有利于增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力。有鑒于此，數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的時候，應(yīng)當(dāng)充分利用具有靈活性、生動性、新穎性的信息技術(shù)，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

以《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)為例。教師利用信息技術(shù)制作《比例的意義和基本性質(zhì)》的動畫。在上課時，利用電子白板技術(shù)向?qū)W生播放《比例的意義和基本性質(zhì)》的動畫。教師讓學(xué)生結(jié)合動畫內(nèi)容，說一說比例的意義是什么、比例的基本性質(zhì)是什么等等。在《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)中，教師通過向?qū)W生播放動畫的方式，充分使用信息技術(shù)，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境，營造樂學(xué)的課堂氛圍、搭建便于溝通的生活之橋，降低學(xué)生的理解難度、開展小組合作學(xué)習(xí)的活動，契合學(xué)生的心理需求、充分利用活靈活現(xiàn)的技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高等方式，充分優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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