王國輝

摘 要：初中道德與法治課是一門必修課程，對于提升學(xué)生的法律意識和道德修養(yǎng)都具有很好的推動作用。但是實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)需要教師首先提升學(xué)生的參與素養(yǎng)。初中道德與法治教師應(yīng)結(jié)合初中生的特點(diǎn)，開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生對道德與法治課程的認(rèn)同，提升他們的思想認(rèn)知，將道德與法治課程真正滲透在學(xué)生的生活中，提升他們的社會參與力度。本文結(jié)合道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐，提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;公共參與素養(yǎng)

新課標(biāo)指出，要在“道德與法治”課程的教學(xué)過程中，重視“公民意識”教育，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“公民意識”的基本前提是提升學(xué)生對于道德與法治的認(rèn)同，提升他們的參與度。每個初中生是社會中的一員，提升他們的公共參與性是擺在教師面前的重要任務(wù)。為此，初中道德與法治教師應(yīng)認(rèn)識到公共參與的重要性，并采取積極的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

1.營造輕松氛圍，引領(lǐng)參與興趣

初中生的模仿心理依然很重，他們大多喜歡模仿教師的舉動和言行，為此，教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素質(zhì)，在平時的言行舉止中為學(xué)生做好榜樣。并且教師要做牢自己的專業(yè)知識，平時注意積累生活常見的知識，將之應(yīng)用到道德與法治課堂中。比如，教師要多關(guān)注法治與道德方面的新聞，并將它們分享給學(xué)生。教師要允許學(xué)生有自己的發(fā)言機(jī)會，讓學(xué)生因?yàn)閻凵系赖屡c法治的課堂而愛上生活，從而提升學(xué)生的道德與法治意識。教師在課堂中像維持社會和平那樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和平和輕松的課堂氛圍，在講到一定的話題時，允許學(xué)生將自己的親身體驗(yàn)和感受講述出來，讓學(xué)生獲得主人翁的地位，從而提升學(xué)生的公共參與度，加深學(xué)生對某一領(lǐng)域知識的領(lǐng)悟。比如，在講到“揭開情緒的面紗”內(nèi)容時，因?yàn)楫?dāng)前的初中生正處于人生的青春期，他們的情緒大多都不穩(wěn)定，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“真心話大冒險(xiǎn)”，讓他們說說自己是如何控制自己情緒的。因?yàn)樵谶@樣的課堂中，學(xué)生沒有硬性的任務(wù)要求，只要他們分享自己的切身經(jīng)歷和感受即可，所以，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來，大家都踴躍參與到有關(guān)話題的交流中。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)參與習(xí)慣

傳統(tǒng)的“道德與法治”課堂，主要以老師“照本宣科”的講解為主，課堂形式呆板，學(xué)生聽得索然無味，學(xué)生參與力度較低。而在新的課程改革下，初中道德與法治教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的情境，讓學(xué)生感受到課堂的魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與度。

比如，在學(xué)習(xí)“深深淺淺話友誼”這一章節(jié)時，我結(jié)合學(xué)生對于友誼的理解而組織了別開生面的辯論會。將不同見解的學(xué)生組成了幾個不同的辯論小組。為了讓學(xué)生辯論起來更有理有據(jù)，我給予了每個小組一定的時間進(jìn)行討論和組織論據(jù)。如此，每個小組的成員都積極活躍起來。他們?yōu)榱嗽谵q論中“打敗”對方而彰顯出全組成員的一致意見。在這樣的課堂中，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的情境中提高了自己的公共參與意識，并意識到公共參與的樂趣和意義。

3.巧用社會實(shí)踐，提升學(xué)生素養(yǎng)

鍛煉學(xué)生“公共參與”能力最好的方法，就是讓學(xué)生多多參加社會實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐出真知，實(shí)踐是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基本，也是加深學(xué)生體驗(yàn)的動力，更是提升學(xué)生素質(zhì)的基本保障。因?yàn)榈赖屡c法治課堂本身是與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的，教師讓學(xué)生參與實(shí)踐可以加深學(xué)生對教材知識的理解，了解公共參與的具體程序，最終提升學(xué)生的基本素質(zhì)。教師應(yīng)在確保學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，學(xué)以致用，完善從教材所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“豐富的社會生活”這一課時，我組織學(xué)生參加了一些公益活動，其中有保護(hù)社區(qū)環(huán)境的活動。要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的環(huán)境問題并提出解決環(huán)境問題的方法。還組織過學(xué)生參加身邊“新聞紀(jì)實(shí)”的活動，讓學(xué)生用攝像鏡頭記錄下身邊的好人好事，將他們的事跡整理成“手抄報(bào)”，或撰寫成校園新聞稿。也曾組織學(xué)生關(guān)心身邊的老人，讓他們走進(jìn)敬老院，與老人聊天，關(guān)心他們的生活起居和精神生活，幫助他們回憶之前的生活并寫成回憶錄等等。通過這樣的實(shí)踐活動，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活，關(guān)注文明”的意識。在實(shí)際生活中，教師讓學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐活動還有很多，只要利于道德與法治課程的開展，利于學(xué)生的健康成長，教師都可以進(jìn)行有效的嘗試。

總之，“道德與法治”課程是初中一門非常重要的課程，這門功課對于學(xué)生的思想品質(zhì)和精神生活都有重要的影響。但是要想將“道德與法治”的思想滲透在學(xué)生的腦海，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，需要教師采用多樣而多元的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的參與度。教師不僅要為學(xué)生提供活躍的課堂氣氛，更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)情境，還要帶領(lǐng)學(xué)生感受真實(shí)的生活，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐。在這些環(huán)節(jié)中，都需要學(xué)生真實(shí)參與到學(xué)習(xí)中，將他們的“公共參與”素養(yǎng)真正體現(xiàn)在教學(xué)中來，最終將學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮霉?，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德與法治課的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]左健.培養(yǎng)公共參與意識，提升道德與法治素養(yǎng)[J].江西教育，2018（33）：12-13.

[2]茍昭斌.初中道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].課程教育研究，2018（41）：70.

基金項(xiàng)目：

本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的課例研究》（課題編號：JCJYB19091234）研究成果。