摘 要：《語文課程標準》提出：“寫作教學應(yīng)貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！比欢?，目前中學作文教學的現(xiàn)狀是：學生怕寫作文，要么提起筆來無話可說、無事可寫，只好“閉門造車”;要么雖有話可說、有事可寫，但不知怎樣表達。究其原因，關(guān)鍵在于沒能提起學生的寫作興趣，平常寫作素材積累較少。

關(guān)鍵詞：激發(fā);寫作;興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，只有學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能點燃思維的火花，激發(fā)寫作欲望。

一、走進生活，融入自然，培養(yǎng)學生觀察能力

生活是寫作的源泉，生活越豐富，積累的素材就越多，所以平時就要求學生有一雙觀察生活的眼睛。社會的發(fā)展、家庭的變化、名勝古跡、蟲魚花鳥，這些都是學生觀察的內(nèi)容。此外還要教給學生觀察的方法，讓學生學會觀察，引導(dǎo)學生樂于觀察，善于觀察，去捕捉生活中的小浪花，調(diào)動學生多種感官，去聽、去看、去想，去感受。擁抱生活，體驗生活，不斷拓寬學生生活的領(lǐng)域，引導(dǎo)學生從“小我”的圈子走進“大我”的世界，從狹隘的生活空間走向廣闊的大自然，從作文的小天地走向社會的大課堂。學會關(guān)注天下，關(guān)注身邊的人、事、景、物。春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開時，我們可帶領(lǐng)學生到鄉(xiāng)間、田野去感受一下春天的氣息，大自然的美麗;秋天，大地一片金黃，果實累累時，我們可帶領(lǐng)學生到田間、果園里去感受秋天的絢麗多彩，與農(nóng)民伯伯分享豐收的喜悅。學生投身其間，其樂無窮，讓學生隨時將自己的耳聞目睹，印象深刻的東西用寫觀察日記的形式寫下來，日子久了，學生就獲得了作文的寫作素材。學生有了觀察興趣和習慣，就會勤于觀察，善于觀察，學生的觀察能力也會不斷提高，寫起文章來就會左右逢源，得心應(yīng)手。

二、快樂“悅”讀，喚發(fā)興趣，奠定作文創(chuàng)作基石

“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀儗懞梦恼卤仨氂胸S富的語言積累，才能文思泉涌，筆下生花。我鼓勵學生廣泛閱讀，培育學生的閱讀興趣，變課外“閱讀”為“悅讀”，營造書香氛圍，親近名著，與大師為友，并且引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣：不能走馬觀花，囫圇吞棗;要學會批注，寫感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”;要善于將文中好詞好句、成語格言及時摘抄，要學會寫讀書心得等等，這樣持之以恒，學生的知識積累多了，也就解決了學生作文時無從下筆的畏難情緒。為了更好地引導(dǎo)學生閱讀和作文，學校還可組織閱讀興趣小組，開展書香班級、書香個人評選活動，讓學生交流讀書心得，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。

三、放飛思維，自由真實書寫個性

孩子的作文應(yīng)該是書寫個性，放飛思維，想象豐富，有獨特自我感受，自由真實表達心里話的文章?！耙晕沂謱懳铱?，以我口抒我心，”教師應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注生活，關(guān)注自我，表達真情實感。他們應(yīng)該用自己的方式表達自己的獨特見解和真實感受，要引導(dǎo)學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。平時，在作文訓練時應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種作文形式，提倡學生自主選題。如話題作文，讓學生自選角度，自擬題目，自選文體，自立文意，自由表達，讓學生盡情放飛自己的思維，發(fā)揮寫作優(yōu)勢。只要學生盡力了，就是最棒的;只要學生真實地寫出自己的感受，就是成功的;只要是學生個性的張揚，就是出色的。

四、評價激勵，體驗成功歡樂

作文評改要及時，寫作前要激發(fā)學生的習作興趣。師生在作文評價活動中，要發(fā)揮學生參與作文評價的積極性，激發(fā)學生參與評價的興趣，煥發(fā)學生參與評價的熱情。采用學生喜聞樂見的多元化評價方式，如學生自評、學生互評、師生交流、家長助評等等，評改時，一定要以肯定為主。即使文章寫得不好，評語也要盡量寫得委婉，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，提出建議，給予鼓勵。其次要滿足學生習作的展示欲望，每個學生都希望自己成功，都希望別人分享他的成功喜悅。因此，每一次作文，我都會把寫得好的文章當眾朗讀，或者幫學生把這些優(yōu)秀稿件寄到報刊雜志發(fā)表。這樣學生寫作的激情會更加高漲，就會以更大的熱情投入到寫作中去。越喜歡寫就越想寫，越想寫就越放得開寫，越放得開寫就寫得越好，這樣就形成了良性循環(huán)。當眾朗讀，上墻張貼，裝訂成冊，推薦發(fā)表，這一切，都極大地激發(fā)了學生寫作的興趣，使學生品嘗到成功的喜悅。

總之，只有激發(fā)學生寫作的興趣，才能使他們愛上寫作，真正做到葉老所說的“教是為了不教”。真正讓孩子享受作文的快樂。

參考文獻：

[1]李清香.激發(fā)小學中年級學生寫作興趣淺議[J].學周刊，2017（02）：123-124.

[2]發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)寫作興趣[J].萬國菲.小學生作文輔導(dǎo)（上旬）.2017（12）

基金項目：

河南省商丘市基礎(chǔ)教育教學研究項目課題《中學作文自主評改的實踐與研究》（課題編號：L190206004）（主持人：王創(chuàng)新身份證號412322197411031579）