楚丹妮

摘 要：隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，數(shù)控教學(xué)也得到了大家的重視。數(shù)控是數(shù)字控制的簡稱，數(shù)控技術(shù)是利用數(shù)字化信息對機(jī)械運(yùn)動及加工過程進(jìn)行控制的一種方法。早期的數(shù)控系統(tǒng)是由硬件電路構(gòu)成的成為硬件數(shù)控，1970年代后，硬件電路元件逐步由專用的計(jì)算機(jī)代替而稱為計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)，一般采用專用計(jì)算機(jī)并配有接口電路，可實(shí)現(xiàn)多臺數(shù)控設(shè)備動作的控制，因此現(xiàn)在的數(shù)控一般都是計(jì)算機(jī)數(shù)控。本文也將針對數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)的闡述以及研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床;故障診斷;維修課程;現(xiàn)場教學(xué);設(shè)計(jì)

引言

隨著現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技術(shù)也逐漸的被大家所認(rèn)識，而且在現(xiàn)在這個社會當(dāng)中更是被廣泛的運(yùn)用著，同時數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技術(shù)的到來也得到了數(shù)控行業(yè)中人們的高度重視。然而，現(xiàn)在的數(shù)控人才確是非常的稀疏。對此，培養(yǎng)數(shù)控人才從而滿足市場的需求也成了現(xiàn)在的主要問題。針對數(shù)控人才的培養(yǎng)教學(xué)就需要相關(guān)的教育者去研究。當(dāng)然數(shù)控人才的培養(yǎng)同樣也成為了學(xué)校工作的重點(diǎn)。通過院校和企業(yè)之間的合作來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修專業(yè)技能現(xiàn)場教學(xué)培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的模式不一樣，現(xiàn)場教學(xué)培養(yǎng)更注重技藝和技能上的教學(xué)，院校開展現(xiàn)場教學(xué)培養(yǎng)也是一種對院校本身文化、內(nèi)涵的建設(shè)方式之一。

1.開展數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)的重要性

我國傳統(tǒng)的教育理念向來都是重視理論，而往往忽略了實(shí)踐，學(xué)生也因此不能在院校當(dāng)中真正領(lǐng)悟到數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)的未來導(dǎo)向，等踏入了社會以后，就更沒有辦法了解數(shù)控相關(guān)崗位的實(shí)際需求。而數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)的出現(xiàn)正好可以解決這個問題，它將院校和數(shù)控相關(guān)企業(yè)連接在一起，在院校內(nèi)部不斷的培養(yǎng)新晉人才，也逐漸在院校當(dāng)中形成一種新的教學(xué)方式。院校之所以會實(shí)施數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)，就是由于其能夠把院校內(nèi)的文化和數(shù)控相關(guān)企業(yè)文化相結(jié)合貫穿到數(shù)控人才培養(yǎng)的整個全程里面，這樣就能夠在很大程度上培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在院校的時候就對數(shù)控相關(guān)企業(yè)文化有所了解。其次，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)還能夠提升院校的地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)，這樣可以提高院校在社會上的知名度，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)在院校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行對口的專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生準(zhǔn)確的了解到數(shù)控相關(guān)企業(yè)和社會的真實(shí)需求，從而培養(yǎng)自己的綜合能力。除此以外，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)增加院校和數(shù)控相關(guān)企業(yè)之間的合作，企業(yè)的需求就是社會的需求，教師可以根據(jù)數(shù)控相關(guān)企業(yè)的需求對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣一來就提升了教師的教學(xué)能力。使院校和對口的數(shù)控企業(yè)結(jié)合在一起，為學(xué)生鋪設(shè)未來的道路，等到學(xué)生一畢業(yè)就將其送往對口數(shù)控相關(guān)企業(yè)，成功解決了學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招人難的問題，同時，這樣的現(xiàn)場教學(xué)模式也在我國進(jìn)行了倡導(dǎo)。

2.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)的設(shè)計(jì)

（1）加強(qiáng)校園企業(yè)的合作、實(shí)現(xiàn)雙元育人。我國大部分院校已經(jīng)開始了數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)試點(diǎn)，但是基本上都還處于探索的階段，對于很多事物還了解的不夠透徹，并且還缺少了當(dāng)?shù)卣闹С?，現(xiàn)社會不少數(shù)控企業(yè)對于院校數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)人才培養(yǎng)的參與并不積極，這就使得很多院校實(shí)施數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)人才培養(yǎng)更難了。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修專業(yè)和對口的企業(yè)在政府的支持下，將院校的教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組合成一個團(tuán)體，這樣就形成了雙元育人。雙元育人對于院校實(shí)施數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)人才培養(yǎng)有著很好的作用，不僅能夠促進(jìn)院校數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)施，同時還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

（2）加快課程改革的速度、形成課程體系。為了可以滿足社會和企業(yè)對人才的需求，院校在實(shí)施數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該加快課程的改革速度，這樣有助于課程體系的形成，院校不能太重視理論教學(xué)。假如教師只給學(xué)生傳授理論知識，沒有讓學(xué)生親自去實(shí)踐，那么學(xué)生就不能判斷出理論知識到底有沒有科學(xué)依據(jù)。如果讓學(xué)生在掌握理論知識之后再去親身實(shí)踐，這樣一來在加深理論知識的同時學(xué)生們也能夠理解知識點(diǎn)。院校也可以請一些數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修方面的專業(yè)人士和院校內(nèi)的專職教師對其進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣來制定適合的數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)模式，從而制定出順應(yīng)時代發(fā)展的課程體系。通過這種數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)的人才培養(yǎng)模式制定出了適合的課程體系，提升了學(xué)生對企業(yè)崗位的適應(yīng)能力和綜合能力。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理力度、形成管理體系。實(shí)訓(xùn)場所對于數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)來說是非常重要的，而實(shí)訓(xùn)場地在我國院校當(dāng)中也是普遍存在的一個難題，雖然國家和政府已經(jīng)對院校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行了改造，但是資源卻非常有限。所以院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)的管理力度，這樣有助于形成一套完整的管理體系，院校在實(shí)施數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)的時候，院校和企業(yè)雙方都要對學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)過程中，哪些內(nèi)容是符合或者不符合企業(yè)要求的也可以提出來，只有這樣，才能真正的讓數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)在院校人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮出自己的作用。

結(jié)束語

由于我國院校實(shí)施數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)人才培養(yǎng)還處于初期探索階段，因此很多方面都還不夠完善，還需要政府和政策上的支持，以此來推動數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)的試點(diǎn)工作。我國院校應(yīng)用數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修專業(yè)現(xiàn)場教學(xué)人才的培養(yǎng)還需要院校和企業(yè)共同聯(lián)手來完成，讓畢業(yè)生沒有那么大的就業(yè)壓力，也讓企業(yè)招攬到更多的技能型人才。院校數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修現(xiàn)場教學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)施實(shí)現(xiàn)的是社會、院校、企業(yè)的共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]張萌，沈洪松.“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”課程遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)方法探究[J].電大理工，2017（02）：41-42.

[2]周琦.《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].電大理工，2017（01）：36-37.

[3]劉樹青，吳金嬌，王坤，賈茜.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35（07）：194-197+220.

[4]嚴(yán)繼超，程偉.基于本科獨(dú)立學(xué)院《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].知識經(jīng)濟(jì)，2016（14）：169.

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）