2019年2月25日，第11屆羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽閉幕，中國隊無一人獲得金牌，斬獲銀牌第15名，總成績排名第6。尤其是比賽第3題滿分7分，參賽的6名中國選手幾乎被“團滅”，僅有一人拿1分，其余悉為0分。而美國隊獲得了3塊金牌，俄羅斯隊拿到2塊金牌，塞爾維亞、羅馬尼亞以及波蘭隊各獲得1塊金牌。這個比賽結(jié)果，引發(fā)了一場輿論討論。

得知中國選手這次未獲金牌的消息后，不少網(wǎng)友對此表示不滿，甚至把失利的原因和之前教育部取消奧賽和升學(xué)掛鉤的政策聯(lián)系到一起。一些以“奧數(shù)大國”引為自豪的國人似乎接受不了，將之詬病為“全軍覆沒”“慘敗”?！皵?shù)學(xué)大賽中國隊全軍覆沒”這一話題也一度登上微博熱搜榜。

對于陷入輿論焦點的中國奧數(shù)，可謂仁者見仁，智者見智。有人認為，奧數(shù)依然很重要，應(yīng)該從小培養(yǎng)和開發(fā)孩子的奧數(shù)潛能，等孩子成年了再培養(yǎng)就晚了。有人認為，取消奧數(shù)是對的，中國過去在奧林匹克競賽上有很優(yōu)秀的表現(xiàn)，但那是強化訓(xùn)練的結(jié)果，其實學(xué)生的興趣和整體的素養(yǎng)并沒有提高。也有人認為，奧數(shù)本身沒有過錯，過錯在于功利的人生哲學(xué)。拿金牌也好，升學(xué)也罷，“全民奧數(shù)”最可怕的結(jié)果，就是從小灌輸給孩子的不是興趣，而是功利性邏輯。

多維解讀

角度一：奧數(shù)教育不可一刀切

雖說參加奧數(shù)競賽不一定能發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學(xué)的興趣，但也不能一刀切地取消奧數(shù)。我們應(yīng)該給予孩子更多的選擇，而不是讓每個孩子都走一樣的學(xué)習(xí)成才之路。當(dāng)然，放開奧數(shù)也不一定就能激勵學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，但一刀切地取消奧數(shù)，只會扼殺越來越多極具數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生?？梢?，奧數(shù)教育不可一刀切，對奧數(shù)教育要正本清源，引導(dǎo)孩子們盡可能按照自己的興趣去選擇，從而讓奧數(shù)真正激起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和熱情，讓奧數(shù)成為真正喜歡數(shù)學(xué)者的競賽。

角度二：成績下滑無關(guān)“禁奧令”

中國隊此次數(shù)學(xué)競賽遭遇失利需要反省和改進，但不能將成績下滑跟取消奧數(shù)競賽類升學(xué)加分項直接關(guān)聯(lián)起來。其實，“禁奧令”不是不要奧數(shù)，而是遏制瘋狂的“全民奧數(shù)”。中學(xué)生參加國際奧數(shù)競賽活動是一項遠離功利、公平透明的智力角逐，它是精英教育的一部分，不可能面向大眾。但是，因升學(xué)擇校競爭而火爆的“全民奧數(shù)”已經(jīng)偏離了“奧數(shù)”競賽的初衷，所以結(jié)束全民奧數(shù)是對的。那些把中國隊成績下滑跟取消奧數(shù)競賽聯(lián)系在一起的觀點是錯誤的?？傊褦?shù)學(xué)大賽失利的原因和之前取消奧數(shù)加分聯(lián)系到一起是無稽之談。

角度三：擺正奧數(shù)的位置

作為一項智力競賽，奧數(shù)的目的是通過競賽發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面有潛力的學(xué)生，激發(fā)更多人對數(shù)學(xué)的興趣和關(guān)注。因此，我們既不能過度關(guān)注奧數(shù)，也不能對其拋而棄之，要擺正奧數(shù)的位置，在適應(yīng)中小學(xué)生教育成長規(guī)律的前提下引導(dǎo)學(xué)生參賽，避免功利地追逐競賽成績。奧數(shù)存在的價值，是讓有志趣者一展才華，而不是為了功利的獲獎或者成為名校的敲門磚。至于少數(shù)幾個學(xué)生有沒有獲獎，并不能代表中國學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)有天分和有興趣的孩子，讓適合競賽的孩子去競賽，讓好苗子成長為參天大樹，才是奧數(shù)應(yīng)有之義。