董彥紅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，注重學(xué)生生活體驗知識的應(yīng)用，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0075-01

華羅庚曾經(jīng)說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！币虼?，從已有的生活現(xiàn)象，熟知的生活事例、常見的自然現(xiàn)象、親近的社會生活中導(dǎo)人新知，可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生生活體驗知識的應(yīng)用，具體可在導(dǎo)人、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、問題探究、習(xí)題設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中融入學(xué)生生活體驗知識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強應(yīng)用意識，進(jìn)而提升學(xué)生實踐能力。

1.小數(shù)數(shù)學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段，教師的重要任務(wù)就是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方法。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)思維的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的好辦法，它將生活與理論學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，通過這種方式，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)生的年齡比較小，社會經(jīng)歷比較少。他們渴望像大人一樣，獨立地去挑選自己想要的東西，擁有豐富多彩的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探索，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與書本上的理論知識及生活結(jié)合起來。一方面引導(dǎo)學(xué)生獨立生活，另一方面讓學(xué)生在生活中，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的思維模式。

實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個重要前提，是教師要樹立起數(shù)學(xué)生活化的意識。只有教師樹立起數(shù)學(xué)生活化的意識，才能在教學(xué)活動中積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中擁有飽滿的熱情。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，帶領(lǐng)學(xué)生動手操作、合作探究解決生活中的實際問題，這一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，鞏固所學(xué)知識，另一方面能讓學(xué)生在實踐操作中獲得成功的喜悅，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)融入生活的興趣

數(shù)學(xué)無處不在，它使人們的生活變得更加便利。所以，數(shù)學(xué)教育不能脫離生活，將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師安排家長周末帶領(lǐng)學(xué)生去超市買東西，然后給學(xué)生一部分零花錢，讓學(xué)生通過自己計算，花掉手里的零花錢，并且分開結(jié)賬，留下收費的單據(jù)。通過這種方式，學(xué)生會更多地觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，并且運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識探究生活中實際問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅只是傳授簡單的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尤其是培養(yǎng)學(xué)生通過動手動腦探索數(shù)學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生形成探究問題、解決問題的思維模式。這樣的方式可以極大地擴展學(xué)生的思維，讓學(xué)生加強對生活中數(shù)學(xué)問題的思考與探索。

要重視新課導(dǎo)人生活化。如：在教學(xué)《年月日》時，可出示故事式趣題：“小明今年10歲，他的媽媽從出生到今年只過了8個生日，請同學(xué)們想一想小明的媽媽今年幾歲？”學(xué)生頓生疑竇，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)人新課，學(xué)生探求奧秘的欲望油然而生。讓學(xué)生深深的體會到教學(xué)與實際生活離的很近，數(shù)學(xué)問題就在我的生活中，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。

現(xiàn)實生活中包含著許多數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，只有當(dāng)問題與學(xué)生現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意思，才能體驗探究者的樂趣。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，結(jié)合學(xué)生身邊“鮮活”的生活問題：車輪為什么是圓形？讓學(xué)生通過對車輪的探究，發(fā)現(xiàn)圓的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極主動、創(chuàng)造性地思維，并進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

習(xí)題設(shè)計要生活化。學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活實際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的體現(xiàn)。因此，在習(xí)題設(shè)計上教師應(yīng)力求突破單一、枯燥的傳統(tǒng)模式，努力讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例如：《求平均數(shù)》可設(shè)計習(xí)題：“星期天，小明去學(xué)游泳，碰到了一個難題，游泳池的平均水深是123厘米，小明身高132厘米，他在游泳池游泳會有危險嗎？（說明理由）”這樣的生活化的習(xí)題設(shè)計，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面又使學(xué)生深深體會數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強應(yīng)用意識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極探究數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，給學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。