王秀娟

摘 要：在新課改下的初中英語教學(xué)中，英語生活化教學(xué)是一種新的教育理念。讓學(xué)生利用“玩一玩”、“演一演”、“唱一唱”等多種生活化活動，就可以引導(dǎo)學(xué)生說好英語，用好英語，從而愛上英語，真正將課堂融入生活實踐中去，在繽紛絢麗的生活之中運(yùn)用英語去交流，最終品嘗到初中英語的滋味。

關(guān)鍵詞：初中英語;生活化;教學(xué)

新課程改革的持續(xù)深入，使得一線初中英語教師認(rèn)識到英語教學(xué)與時代發(fā)展要求之間存在的差距。因此，為了迎合時代所需，初中英語教學(xué)就應(yīng)該嘗試與生活相互融合，這樣才能真正做到與時俱進(jìn)。

一、初中英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵與特征

初中英語生活化教學(xué)就是在實際的教學(xué)過程中，堅持以人為本的教育思想，教師所設(shè)計的教學(xué)活動就需要將學(xué)生的發(fā)展作為基本出發(fā)點。通過教材的靈活處理，將教材之中的教學(xué)內(nèi)容與日常生活相互聯(lián)系起來，能夠在學(xué)生現(xiàn)實生活之中進(jìn)行語言的訓(xùn)練，從而為其營造一個良好的生活化情境，確保每一位學(xué)生都可以在生活之中運(yùn)用英語，能夠在運(yùn)用英語之中體驗生活，這樣就可以幫助學(xué)生調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最終認(rèn)識到英語知識學(xué)習(xí)的重要性，將英語知識的學(xué)習(xí)逐漸內(nèi)化成為心理需求，讓初中英語教學(xué)煥發(fā)無限的生機(jī)，在學(xué)生品嘗鮮活英語知識的同時，又能夠提升英語的實際運(yùn)用能力[1]。

二、初中英語生活化教學(xué)的有效途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

第一，在教學(xué)內(nèi)容上，因為已經(jīng)涉及了部分貼近于生活的話題，能夠直接聯(lián)系到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。所以，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該考慮到貼近于實際教學(xué)活動的內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠與生活相互融合，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去，在英語交流作用發(fā)揮的同時，也能提升其英語的教學(xué)效果。

首先，對于學(xué)生自己的生活內(nèi)容。按照學(xué)生自己的姓名、性別、愛好等等方面，讓學(xué)生通過英語來簡單的介紹自己，如My name is Lily、I like singing.等等。

其次，介紹學(xué)生自己的家庭生活。因為家是學(xué)生最為熟悉的一個區(qū)域，所以，學(xué)生了解自己家庭成員的實際情況，也清楚家居擺設(shè)，所以，就可以讓學(xué)生通過簡單的話語來描述一下自己的房間或者是家庭，如Welcome to my home.This is my bed-room.And this is our kitchen.

最后，介紹學(xué)生在校園之中的生活。在校園之中，有很多設(shè)施，如playground、hallway、computer room等，這些都是學(xué)生非常熟悉的詞匯，也能輕松的掌握[2]。

第二，按照實際的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實，挖掘英語課程神火花資源。讓學(xué)生可以多留意英語廣告、英語歌曲、英語電影、交通標(biāo)志等信息，有意識的采集容易在日常生活之中被忽略的英語資源，然后在教學(xué)之中加以運(yùn)用，這樣就能很容易的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)行生活化模擬，實施角色扮演

在初中英語的課堂教學(xué)中，角色扮演是應(yīng)用非常頻繁的一種方式，即讓學(xué)生利用表演的形式，再現(xiàn)真實的生活場景，進(jìn)行英語語言操練。一般來說，在新句型學(xué)習(xí)完畢后，教師要求學(xué)生按照生活的實際情況，通過聽學(xué)的真實，重新來編造一個新的句型，這樣就可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時還可以對所學(xué)的知識加以鞏固。如，在Finding the way的學(xué)習(xí)中，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)一幅學(xué)校的平面圖，并且將library、laboratory、dining hall·building.ofhce等重要建筑展示出來，讓學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的知識，對不同建筑的具體位置加以描述。之后，讓學(xué)生按照不同的地點來進(jìn)行問路和指路，嘗試著扮演問路者與指引者的角色，在這一個過程中，學(xué)生也可以實現(xiàn)知識的鞏固。

（三）合理借助多媒體技術(shù)，營造生活氛圍

多媒體技術(shù)作為一種科學(xué)的、先進(jìn)的技術(shù)，在初中英語教學(xué)之中發(fā)揮了重要的作用。多媒體憑借其立體感好、形象直觀等諸多優(yōu)勢，使得學(xué)生的聽覺與視覺得到相互的結(jié)合，這樣就會形成立體化的英語畫面，讓學(xué)生享受到聽覺與視覺相同的同時，利用先進(jìn)的技術(shù)，也可以實現(xiàn)對各種真實情景的模擬，讓學(xué)生可以置身于不同的教學(xué)氛圍之下。如，在Teenage problems這一個單元的學(xué)習(xí)中，為了讓生活化的氣息融入到課堂教學(xué)中去，幫助學(xué)生提升其實際的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以讓學(xué)生對于自己生活之中的問題進(jìn)行拍照，然后將其制作成為多媒體課件，在學(xué)習(xí)過程中，因為接觸的都是學(xué)生所熟悉的事物，所以學(xué)生也會感覺到興趣，這樣在激活原本枯燥知識的同時，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，并且還可以激發(fā)學(xué)生開口的欲望，從而為后續(xù)的交流創(chuàng)設(shè)良好的條件。

（四）拓展和延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間

對于初中英語知識的學(xué)習(xí)而言，課堂45分鐘的時間是非常有限的，為了讓學(xué)生求知欲得到滿足，還可以考慮將原本生活化的教學(xué)拓展到課外的生活領(lǐng)域中去，這樣對于提高英語學(xué)習(xí)能力也有一定的幫助作用。所以，合理的林夕生活實際，積極拓展英語的學(xué)習(xí)空間，就可以讓學(xué)生利用課外的時間來學(xué)習(xí)與鞏固英語知識，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

如，教師可以舉辦小型的英語比賽，如小小手抄報、我是英語故事小王子（小公主）等比賽，并且要求其內(nèi)容都是聯(lián)系到自己生活的。通過這樣的活動，學(xué)生英語知識得到了運(yùn)用，并且在運(yùn)用過程中學(xué)生也獲取了成就感與滿足感，也會讓學(xué)生愿意將更多的精力投身于其中，通過這樣的方式，將教學(xué)做相互的結(jié)合起來，在滿足學(xué)生英語素養(yǎng)提升的同時，學(xué)生的實際操作能力也可以得到鍛煉。

三、結(jié)語

實際上，初中英語知識與我們的生活是非常貼近的，它本身就是一門為了生活交際而開設(shè)的一門課程。在新課改實施的過程中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師就需要將引導(dǎo)員的作用完全發(fā)揮出來，通過生活化英語教學(xué)活動的有效開展，就能夠幫助學(xué)生懂得運(yùn)用英語思維，合理利用英語故事，積極聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，這樣才能夠滿足初中英語課堂教學(xué)效率的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]莊霞.初中英語生活化教學(xué)的實踐探索[J].英語教師，2016（06）：138-140.

[2]支麗芹.讓初中英語教學(xué)走向生活化[J].學(xué)周刊，2016（29）：110-111.

[3]李揚(yáng)慶.初中英語生活化教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（14）：53-54.

（作者單位：元寶山區(qū)平莊中學(xué)）