陳岸月

故事教育 ?幼兒教育 ?重要性 ?有效性

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0024-01

在現(xiàn)階段，國家大力推行素質(zhì)教學(xué)，社會大眾也能逐漸將自己的目光從各大高校轉(zhuǎn)移到幼兒教育中，如何更好地對幼兒進行素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段幼兒教師面臨的一大重要難題，故事教育法就是將故事作為主要的教育工具，通過對幼兒的趣味化教育來更好的幫助他們進行素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的教育模式能夠很好彌補傳統(tǒng)教育的不足，能夠讓幼兒更好的將自己的注意力集中在課堂之中，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加高效。

1.巧用故事教育手段培養(yǎng)幼兒對語言的領(lǐng)悟能力

在幼兒園階段，幼兒發(fā)展還不完全，他們對學(xué)習(xí)的認知也不夠成熟，因此教師在開展相關(guān)的教育活動時就要選擇適合幼兒年齡的故事來發(fā)展他們的語言能力。另外，幼兒的年齡較小，他們所受的教育也不多，對于各樣的詞匯掌握也不夠，他們對于事物的認知以及語言的使用能力都不夠高，教師在教育過程中如果采用直接講解的方式來為幼兒進行一些語言知識講解，那么很難真正實現(xiàn)自己想要的效果。因此，教師在教育的過程中，就要更多的使用那些幼兒較為熟悉的語言，尋找那些符合他們興趣的故事，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們在聽故事過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容。例如，教師在給幼兒講《小紅帽》這個故事時，對于故事過程中的各個細節(jié)就可以采用一些較為生動的語言和表情，通過夸張的方式來更好達到教育的目的。

2.巧用故事教育手段提高幼兒對語言的運用能力

幼兒時期是幼兒進行語言素養(yǎng)形成的一大關(guān)鍵階段，在這個時期，教師運用故事來對幼兒進行語言的教育，能夠更好的幫助他們提高理論能力，讓他們更好的理解教師所講的內(nèi)容。在這個過程中，教師也要將故事作為一個教育工具來提高學(xué)生的語言敘述能力，讓他們對故事進行一個完整的敘述，這樣的教學(xué)模式能在很大程度上幫助幼兒鍛煉他們對語言的運用能力，教師在課堂中就可以對一個故事進行多次的講解，將這個故事講透，讓幼兒能夠完整的將這個故事大概內(nèi)容給說出來，然后讓這個幼兒將故事傳遞給下一個孩子，讓他們在這樣的過程中不斷的鍛煉自己的語言能力。教師也可以通過語言和肢體動作等方式來給幼兒進行故事講解，讓他們在講解的過程中對動作有所記憶，以此來加深他們的語言組織能力。

3.巧用故事教育手段鍛煉幼兒對事物的模仿能力

在幼兒階段，他們所接觸的故事大多是比較簡單的，這些故事中有許多有趣的情節(jié)，這些情節(jié)適合幼兒進行表演、模仿，通過對它們的模仿，能夠更好的鍛煉幼兒的表演能力以及模仿能力。在幼兒園時，教師作為幼兒接觸最多的人，他們會不自覺的模仿起教師的一舉一動。因此，教師在為幼兒進行教學(xué)時一定要更好的把握自己講故事的過程，通過控制自己的語調(diào)、表情和動作等將故事內(nèi)容更加完善的表現(xiàn)出來，為幼兒的模仿提供一個好的模板。巧用故事教育手段提升幼兒語言能力也很有必要。幼兒階段是人的語言能力鍛煉的一大重要階段，在這個階段，如果教師沒有進行好的引導(dǎo)，那么幼兒的語言發(fā)展將失去一個最好的黃金階段，這對于他們的終身發(fā)展都有巨大影響。因此，幼兒教師在幼兒園教學(xué)時一定要高度重視其幼兒的語言能力培養(yǎng)。幼兒在學(xué)習(xí)說話時，他們往往是從單音節(jié)開始的，然后再漸漸的發(fā)展到雙音節(jié)，最終發(fā)展到多音節(jié)，這樣的一個過程是很漫長的，詞匯的積累需要家長不斷的進行引導(dǎo)。但是僅憑家長是無法讓幼兒對各個音節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系有更好的了解，對于這些比較專業(yè)的內(nèi)容就需要幼兒教師來進行指導(dǎo)，因此幼兒教師在進行語言層次能力的培養(yǎng)時，一定要更加重視自己的引導(dǎo)方法，通過一個持續(xù)性的語言訓(xùn)練來真正的培養(yǎng)幼兒的語言能力。

幼兒是非常喜歡聽故事的，教師利用幼兒的這個特點能夠很好的幫助他們完成幼兒語言能力的鍛煉。例如，在教學(xué)《小紅帽》這一故事時，幼師就可以在講故事的過程中更多的穿插各樣的動作，通過夸張的表情來將內(nèi)涵表現(xiàn)出來。這樣一個講故事的過程能夠很好地鍛煉幼兒的聽說能力，讓他們的記憶能力得到提高。以此為基礎(chǔ)，教師可以更多的鼓勵幼兒進行故事的復(fù)述，讓他們在這個過程中不斷的進行語言的練習(xí)。當(dāng)幼兒在復(fù)述的過程中出現(xiàn)缺漏點時，教師又可以啟發(fā)性地讓他進行更正或是引導(dǎo)其他孩子來進行補充。當(dāng)然，教師也必須明白，幼兒本身的情況決定了他們是不可能講述時一字不漏的復(fù)述下來的，因此在這個過程中，對他們的表現(xiàn)要保持適當(dāng)?shù)膶捜?，對于那些表現(xiàn)較好的幼兒及時予以鼓勵。

4.結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段的幼兒教育過程中，教師一定要更好的把握幼兒的身體心理情況，通過更加有趣的、適合他們的教育方法來引導(dǎo)他們。故事教育作為一種較為適合幼兒學(xué)習(xí)的教育模式，對于提高幼兒教育的質(zhì)量也具有重要意義，因此幼兒教師一定要根據(jù)幼兒的年齡來進行適當(dāng)?shù)墓适逻x擇。通過這樣的教育方式來進一步啟發(fā)幼兒進行語言的鍛煉，讓他們更加熟練的運用語言表達，提高他們的模仿能力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

[1]宋立偉.淺議幼兒教育中故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力[J].教育教學(xué)論壇，2014（35）.

[2]李華.幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的幾點思考[N].科教新報，2014.