李多菲 張紹萍

〔內(nèi)容提要〕全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“以人為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力。本文主要以大連外國(guó)語大學(xué)為例，闡述學(xué)?？蒲泄ぷ饕园l(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主、支持學(xué)術(shù)研究組織學(xué)術(shù)活動(dòng)、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、提供實(shí)踐平臺(tái)等具體措施，服務(wù)學(xué)校本科人才培養(yǎng)工作，并指出目前學(xué)?？蒲泄ぷ髦Ρ究迫瞬排囵B(yǎng)過程中仍存在的六點(diǎn)問題，建議通過進(jìn)一步挖掘教學(xué)研究潛力等途徑，推動(dòng)科研工作服務(wù)本科人才培養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕外語院校??? 科研工作??? 人才培養(yǎng)

2007年，時(shí)逢大連外國(guó)語大學(xué)搬遷新校區(qū)，第一次迎來全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估，當(dāng)年評(píng)估結(jié)果為“優(yōu)秀”。在此后的11年之中，學(xué)校堅(jiān)持把科學(xué)研究作為提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的支撐點(diǎn)，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2018年10月，大連外國(guó)語大學(xué)迎來建校以后的第二次本科教學(xué)工作審核評(píng)估，學(xué)校科研處借此契機(jī)，將迎接評(píng)估內(nèi)化為自我回顧、自我總結(jié)和自我提升的過程，重新審視并梳理科研工作在服務(wù)學(xué)校本科人才培養(yǎng)中所起的作用。

一、科研工作簡(jiǎn)況

大連外國(guó)語大學(xué)1982年5月設(shè)立科學(xué)研究科;1985年，學(xué)校首次在干部會(huì)議上提出“要以教學(xué)科研為中心、樹立起全院重視科研的風(fēng)氣’的指導(dǎo)思想;1986年，學(xué)校首屆科研工作會(huì)議勝利召開，正式確定了“抓教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，教學(xué)科研一起抓”的指導(dǎo)思想;2000年1月，學(xué)校正式成立科研處，經(jīng)過多年的發(fā)展，目前科研處包括辦公室、社會(huì)服務(wù)部和《外語與外語教學(xué)》《東北亞外語研究》《語言教育》三個(gè)學(xué)術(shù)期刊編輯部，主要圍繞學(xué)術(shù)委員會(huì)、科研項(xiàng)目、科研成果科研獎(jiǎng)勵(lì)、科研機(jī)構(gòu)、科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)學(xué)術(shù)期刊等方面開展工作。

2005年，學(xué)校同時(shí)獲批首個(gè)國(guó)家社科基金項(xiàng)目及教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目;2012年起，國(guó)家社科基金項(xiàng)目獲批數(shù)量由一到多，但真正實(shí)現(xiàn)較大突破的是2016年，共獲批7項(xiàng)，同年獲批首個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目;2017年，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目與重點(diǎn)項(xiàng)目雙雙實(shí)現(xiàn)“零”的突破。截至目前，學(xué)校共獲批國(guó)家社科基金各類項(xiàng)目43個(gè)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4個(gè)、教育部人文社科研究一般項(xiàng)目35個(gè)，市級(jí)以上各類科研項(xiàng)目608個(gè);遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)（省政府獎(jiǎng)）35個(gè);教育部國(guó)別和區(qū)域研究中心7個(gè);省級(jí)“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè);學(xué)報(bào)《外語與外語教學(xué)》多年持續(xù)入選CSSCI來源期刊，被評(píng)為“中國(guó)最具國(guó)際影響力學(xué)術(shù)期刊”，《語言教育》被國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金特別委托項(xiàng)目《國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫》全文收錄。

大連外國(guó)語大學(xué)把立德樹人作為根本任務(wù)，把人才培養(yǎng)作為立校之本，學(xué)校的一切工作都服務(wù)于人才培養(yǎng)這一中心工作。因此，學(xué)校科研工作也是人才培養(yǎng)工作的重要支撐。

二、科研工作與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位的關(guān)系

基于高等教育使命、學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和人才培養(yǎng)的多年探索、學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局和國(guó)際化辦學(xué)特色，大連外國(guó)語大學(xué)確定人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是“培養(yǎng)具有人文底蘊(yùn)理性精神、獨(dú)立人格、全球視野、專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型、國(guó)際型、應(yīng)用型人才”。同時(shí)，根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育改革的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)校肩負(fù)的促進(jìn)和引領(lǐng)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嶄新使命，根據(jù)學(xué)校對(duì)自身辦學(xué)資源辦學(xué)能力和發(fā)展現(xiàn)狀的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)校確定辦學(xué)定位是“建設(shè)質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明的高水平應(yīng)用型外國(guó)語大學(xué)，為研究應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位，使科研工作努力反哺本科教學(xué)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有高尚的科學(xué)精神及奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)深厚的學(xué)術(shù)功底、寬廣的學(xué)術(shù)胸懷、良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，具有家國(guó)情懷和跨文化視野的教師，培養(yǎng)復(fù)合型、國(guó)際型、應(yīng)用型人才，這是科研工作達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要方式及重要途徑。在這個(gè)過程中，學(xué)?？蒲泄ぷ魍瑫r(shí)也努力為建設(shè)研究應(yīng)用型大學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、科研工作服務(wù)本科人才培養(yǎng)工作的具體措施

1.發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，突出教師主體地位。根據(jù)教育部的要求，科研處承擔(dān)了學(xué)院（系、部）教授委員會(huì)及校學(xué)術(shù)委員會(huì)的籌建工作，并于2016年底正式成立了兩個(gè)委員會(huì)，作為各二級(jí)學(xué)院與學(xué)校兩個(gè)層面的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評(píng)定、咨詢等職權(quán)。兩個(gè)委員會(huì)在學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃本科新專業(yè)設(shè)置、本科人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定等方面提出了科學(xué)、合理的意見和建議，直接服務(wù)了本科教學(xué)與本科人才培養(yǎng)，對(duì)落實(shí)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”精神有重要的推動(dòng)作用。

2.支持學(xué)術(shù)研究，推進(jìn)師生科研合作。一是扶持教師及輔導(dǎo)員從不同層面開展與本科人才培養(yǎng)工作相關(guān)的科學(xué)研究，從理論上探討本科人才培養(yǎng)的方案與路徑。二是打造師生科研共同體。學(xué)校要求教師必須要吸納本科生進(jìn)入課題組，帶領(lǐng)自己的學(xué)生共同開展科研工作。在項(xiàng)目研究過程中培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查找數(shù)據(jù)分析、論文撰寫與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等各方面能力。為學(xué)生提供從本科起就學(xué)科研、做科研的機(jī)會(huì)，提高科研意識(shí)，開闊學(xué)術(shù)視野，為學(xué)生今后的深造打下基礎(chǔ)。

3.提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用人才。學(xué)校與遼寧省、大連市各級(jí)政府、企事業(yè)單位、兄弟高校、科研院所洽談，簽訂咨詢、服務(wù)、技術(shù)開發(fā)等協(xié)議，積極開展各類橫向課題。在這個(gè)過程中為本科生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所與平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作與生活中去，考量學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否可以適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求以及測(cè)評(píng)社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度，這也是本科教學(xué)工作審核評(píng)估的重點(diǎn)。同時(shí)，實(shí)踐的過程也可以鍛煉本科生的技能實(shí)操與社會(huì)溝通能力，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)及用人單位的了解，為學(xué)生畢業(yè)后的工作起到一定的銜接作用。

4.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)教材資源建設(shè)。學(xué)校設(shè)立“啟航講壇”，專門為教師提供將科研成果向本科生轉(zhuǎn)化與普及的平臺(tái)，在每周三下午固定時(shí)間與地點(diǎn)召開，講壇關(guān)注知識(shí)性、前沿性、趣味性、哲理性與啟發(fā)性，涉及文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、體育、自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，致力于打造不同學(xué)科與專業(yè)不同研究領(lǐng)域之間師生互相了解、互相溝通、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，截至目前已開展62期講座。學(xué)?？蒲泄ぷ魍七M(jìn)教師的本科教學(xué)工作，進(jìn)行教材開發(fā)。教師將豐富的科研成果和科研經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的案例，編入教材融入課程和專業(yè)建設(shè)之中，促進(jìn)專業(yè)特色課程教學(xué)體系的形成，教師依托科研問題設(shè)計(jì)出適合教與學(xué)的項(xiàng)目，促進(jìn)本科生的“問題導(dǎo)向型”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動(dòng)的內(nèi)容接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在科研處負(fù)責(zé)學(xué)校教材出版資助工作的期間，共資助出版37部教材，多部教材被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材。

5.組織學(xué)術(shù)活動(dòng)，共建共享學(xué)術(shù)資源。學(xué)校每年都會(huì)廣邀百余位國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者來校講座講學(xué)，這些活動(dòng)全部面向本科生開放。讓學(xué)生們得以見到以往只能在書本作者頁才能看到的大學(xué)者本人，與他們近距離接觸甚至可以直接對(duì)話，聆聽教誨，親身感受著別樣的大師風(fēng)采。無論是“啟航講壇”講座、國(guó)內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)講座，或者大型學(xué)術(shù)論壇及會(huì)議，學(xué)校安排全程攝影，并將111個(gè)講座、會(huì)議視頻、音頻存放在學(xué)校VOD點(diǎn)播系統(tǒng)，學(xué)術(shù)資源向本科生全面開放，學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，豐富課余生活，增長(zhǎng)學(xué)術(shù)知識(shí)。

6.注重科研培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校注重師德師風(fēng)建設(shè)與科研能力培訓(xùn)。學(xué)校每年為新人職教師、青年教師、非外語學(xué)科教師博士教師等各層次、各群體教師開展不同內(nèi)容的科研培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)術(shù)論文撰寫與投稿培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)術(shù)道德宣講活動(dòng)，組織開展博士科研水平提升計(jì)劃，支持教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議，并要求教師回校后為本科生舉辦小型學(xué)術(shù)講座，傳達(dá)會(huì)議前沿成果，教師的道德及科研水平增強(qiáng)直接促進(jìn)優(yōu)秀本科人才培養(yǎng)。

7.建立長(zhǎng)效機(jī)制，保障教師科研利益。學(xué)校制定了對(duì)優(yōu)秀科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的長(zhǎng)效機(jī)制，平均每年投入百萬元對(duì)高水平科研項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)專著、高質(zhì)量的譯著、獲獎(jiǎng)科研成果、咨證報(bào)告、藝術(shù)創(chuàng)作作品、文學(xué)創(chuàng)作作品等高水平科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師科研熱情，鼓勵(lì)教師積極開展科研工作，為本科人才培養(yǎng)增加后勁兒，推動(dòng)標(biāo)志性成果的產(chǎn)出。

8.助力智庫建設(shè)，積極服務(wù)遼寧振興。學(xué)校目前擁有7個(gè)教育部備案的國(guó)別與區(qū)域研究中心、2個(gè)省級(jí)“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心、7個(gè)校級(jí)科研機(jī)構(gòu)及15個(gè)院系級(jí)科研機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)本科生作為科研助理，負(fù)責(zé)處理科研機(jī)構(gòu)日常事務(wù)及輔助開展科研活動(dòng)。

科研機(jī)構(gòu)在國(guó)際政治語言學(xué)、翻譯學(xué)、傳播學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等方向?yàn)榕囵B(yǎng)國(guó)際型、復(fù)合型本科人才提供了支持。國(guó)別與區(qū)域研究中心主要圍繞“一帶一路”沿線國(guó)家開展相關(guān)研究;中華文化海外傳播研究中心，可直接對(duì)接學(xué)校孔子學(xué)院，服務(wù)國(guó)家“中華文化走出去”戰(zhàn)略，提升國(guó)家和遼寧文化“軟實(shí)力”“話語權(quán)”與國(guó)際影響力;另外有“一帶一路”城市與區(qū)域發(fā)展研究院，可直接對(duì)接學(xué)校以理事長(zhǎng)單位身份成立的“遼寧省‘一帶一路’人文交流與語言產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟”，為遼寧省企業(yè)“走出去”儲(chǔ)備人才、提供語言服務(wù)。

四、科研工作服務(wù)本科人才培養(yǎng)工作的問題及未來努力的方向

1.教師在研究上的深度與廣度不夠，潛力有待進(jìn)一步挖掘，教學(xué)類的研究偏少，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目獲批數(shù)量較少。未來將繼續(xù)鼓勵(lì)教師將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，在教學(xué)中尋找科研選題。

2.橫向課題偏少，為本科生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。未來將加強(qiáng)橫向課題的工作力度，為翻譯專業(yè)的本科生提供更多的翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)以及為相關(guān)專業(yè)的本科生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.非外語學(xué)科的科研實(shí)力較弱，特色專業(yè)數(shù)量較少。未來將在發(fā)展外語學(xué)科的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)非外語學(xué)科的關(guān)注，并借助學(xué)校藝術(shù)、音樂、軟件等非外語學(xué)科，培養(yǎng)“外語+”的復(fù)合型、國(guó)際型、應(yīng)用型人才。

4.學(xué)校省級(jí)學(xué)術(shù)期刊向本科生的開放程度不夠。未來將創(chuàng)新本科生參與期刊學(xué)術(shù)欄目的方式與內(nèi)容，吸，引更多、更優(yōu)質(zhì)的本科生論文在期刊上發(fā)表，進(jìn)而提高學(xué)校本科生的學(xué)術(shù)能力。

5.高水平科研項(xiàng)目促進(jìn)本科教學(xué)還有其他多種有效的途徑，未來將從制度上加以引導(dǎo)和保障，注重質(zhì)量保障體系長(zhǎng)效機(jī)制的建立，并把這些舉措落到實(shí)處產(chǎn)生效益。

6.校級(jí)科研項(xiàng)目的選題與本科人才培養(yǎng)工作結(jié)合不夠。未來將加強(qiáng)扶持對(duì)本科人才培養(yǎng)工作進(jìn)行思考與研究的校級(jí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師把關(guān)于本科人才培養(yǎng)的研究成果切實(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

五、結(jié)語

在高等教育建設(shè)“雙一流”的進(jìn)程中，高校必須牢牢堅(jiān)守人才培養(yǎng)的中心任務(wù)不動(dòng)搖，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力。本文主要從大連外國(guó)語大學(xué)科研工作服務(wù)本科人才培養(yǎng)的具體措施出發(fā)，詳細(xì)介紹了學(xué)校在突出教師主體地位、推進(jìn)師生科研合作、培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用人才、推動(dòng)教材資源建設(shè)、共建共享學(xué)術(shù)資源加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保障教師科研利益、積極服務(wù)遼寧振興八大方面的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也分析了在這個(gè)過程中目前仍存在的六個(gè)問題，指出要通過進(jìn)一步挖掘教學(xué)研究潛力、加強(qiáng)橫向課題管理關(guān)注非外語學(xué)科、建立質(zhì)量保障體系長(zhǎng)效機(jī)制等途徑，推動(dòng)科研工作服務(wù)本科人才培養(yǎng)。