摘 要：高校大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，因而對(duì)其進(jìn)行心理健康教育具有十分重要的意義。就當(dāng)前高校大學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)狀來(lái)看，教育實(shí)踐效果并不令人滿意。對(duì)此，本文將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校大學(xué)生的心理健康實(shí)踐教育體系進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;教育實(shí)踐;體系

完善的大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐體系，對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育成果具有十分重要的作用。心理健康教育與其他教育內(nèi)容不同，更加注重對(duì)學(xué)生的教育實(shí)踐成效。高校大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁之才，其心理健康成長(zhǎng)對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展具有重要作用。所以，在高校大學(xué)生的心理健康教育過程中，應(yīng)該盡快結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀，對(duì)心理健康教育實(shí)踐體系予以完善，從而切實(shí)提升大學(xué)生心理健康的教育成果，進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、高校大學(xué)生心理健康實(shí)踐教育體系現(xiàn)狀

當(dāng)前，就我國(guó)高校大學(xué)生心理健康的實(shí)踐教育體系來(lái)看，已經(jīng)初步構(gòu)建了心理健康的實(shí)踐教育體系，能夠針對(duì)大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行初步的實(shí)踐教育。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)建設(shè)發(fā)展的棟梁人才，因而高校的管理人員對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育狀況比較重視，積極推動(dòng)心理健康教育實(shí)踐體系的構(gòu)建與完善。很多高校都已經(jīng)成立了專門的心理健康教育中心，配有專職人員負(fù)責(zé)全校的大學(xué)生心理健康教育工作，由此，為高校大學(xué)生提供針對(duì)性的心理健康教育服務(wù)，切實(shí)落實(shí)實(shí)踐效果。此外，很多高校還將大學(xué)生的心理健康教育實(shí)踐工作效果列入到了院長(zhǎng)辦公考核與工作規(guī)劃中，凸顯了高校管理人員對(duì)于大學(xué)生心理健康狀況的重視程度。在這一背景下，很多高校還成立了心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)，這也進(jìn)一步完善了大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐體系，對(duì)于促進(jìn)提升大學(xué)生心理健康教育效果具有積極作用。

2、高校大學(xué)生心理健康實(shí)踐教育體系構(gòu)建的作用

2.1 完善心理健康教育內(nèi)容，提高大學(xué)生心理健康意識(shí)

通過構(gòu)建大學(xué)生心理健康實(shí)踐教育體系，首先能夠通過該教育體系進(jìn)一步完善大學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容，從而有效提升大學(xué)生的心理健康意識(shí)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生更加茁壯健康的成長(zhǎng)。完善后的心理健康教育實(shí)踐體系，將更加注重大學(xué)生的心理健康教育實(shí)踐成效，因而能夠從大學(xué)生當(dāng)前的心理健康教育現(xiàn)狀出發(fā)，豐富優(yōu)化心理健康教育內(nèi)容，更能與當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)，由此切實(shí)加強(qiáng)提升大學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)積極性，提升心理健康教育意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)心理健康預(yù)防措施，提高工作內(nèi)容針對(duì)性

通過心理健康教育實(shí)踐體系，能夠進(jìn)一步豐富當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容，使其更加注重教育內(nèi)容的實(shí)踐性，因而對(duì)于高校大學(xué)生的心理健康教育更具有針對(duì)性，由此所制定的預(yù)防措施也更有力。由此也可以認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐體系，對(duì)于提升大學(xué)生的心理健康教育成果具有十分重要的作用。通過構(gòu)建該體系，能夠在心理健康教育過程中，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際心理需求，開展針對(duì)性的教育，從而大大提升心理健康教育成效。

3、高校大學(xué)生心理健康實(shí)踐教育體系構(gòu)建的方法

3.1 加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育體系建設(shè)

大學(xué)生心理健康教育體系的建設(shè)是構(gòu)建高校大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐體系的基礎(chǔ)，所以，要完善實(shí)踐體系建設(shè)，首先應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育體系建設(shè)。對(duì)此，在大學(xué)生心理健康教育體系過程中，各高校的管理人員應(yīng)該對(duì)于大學(xué)生心理健康教育工作高度重視，在高校管理工作中，切實(shí)根據(jù)大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，制定一些針對(duì)性的心理健康教育政策，推動(dòng)完善高校心理健康教育體系建設(shè)，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)心理健康教育實(shí)踐體系建設(shè)。未來(lái)，在高校大學(xué)生的心理健康教育實(shí)踐過程中，管理人員應(yīng)該遵循這一思路，推動(dòng)完善心理健康實(shí)踐教育體系的建設(shè)。由此，為進(jìn)一步推動(dòng)完善高校大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐體系做好良好的鋪墊，在運(yùn)行過程中，逐步由理論教育向?qū)嵺`教育方向轉(zhuǎn)變，從而真正發(fā)揮到大學(xué)生心理健康實(shí)踐教育的作用，提高大學(xué)生心理健康教育成果。

3.2加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

在高校大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐體系構(gòu)建中，良好的師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。所以，要完善高校大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐體系，就必須要加強(qiáng)高校大學(xué)生的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要將以往心理健康教育的工作重心從心理健康理論教育轉(zhuǎn)變到實(shí)踐教育上來(lái)，通過系統(tǒng)分析應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等方面的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理健康訴求進(jìn)行系統(tǒng)性分析，然后制定更具有實(shí)踐性的教育措施，以保證在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，能夠真正的發(fā)揮作用，提高大學(xué)生的心理健康教育成果，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)。師資隊(duì)伍的專業(yè)水平高低，一定程度上就決定了心理健康教育實(shí)踐體系效果的高低，所以，高校管理人員應(yīng)該對(duì)此高度重視，在構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系時(shí)，切實(shí)提升大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

3.3加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康咨詢服務(wù)體系建設(shè)

要加強(qiáng)當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康實(shí)踐教育體系的建設(shè)，還應(yīng)該加強(qiáng)心理健康咨詢服務(wù)體系的建設(shè)完善，通過完善的咨詢服務(wù)體系，更好的對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育診斷與治療服務(wù)。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的生活也變得更加多樣化，在這樣的背景下，僅僅依靠傳統(tǒng)的在高校內(nèi)開設(shè)心理咨詢室的方式，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的心理健康教育需求，更不能滿足大學(xué)生的心理健康教育實(shí)踐要求。所以，未來(lái)在構(gòu)建過程中，要融合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)等工具，借助自媒體、微博、微信公眾號(hào)等現(xiàn)代傳播手段，完善高校的心理健康咨詢服務(wù)體系，為大學(xué)生提供更加便捷的心理咨詢服務(wù)途徑，從而真正落實(shí)心理健康教育實(shí)踐的要求，由此獲得更多的大學(xué)生心理健康教育信息，提升心理健康教育實(shí)踐成果。

結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，對(duì)于構(gòu)建大學(xué)生心理健康教實(shí)踐教育體系的作用和方法進(jìn)行了初步探討。這對(duì)于高校管理人員深入認(rèn)識(shí)實(shí)踐教育體系對(duì)提升大學(xué)生心理健康水平，保證大學(xué)生心理健康具有一定的參考價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

趙平（1989.01-）男，漢，山東人，碩士。助教，初級(jí)政工師。研究方向：大學(xué)生心理健康。

（作者單位：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院）