羅姝琳

摘 要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入以及行業(yè)國(guó)際化和信息化的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求趨于多元化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求，也是我國(guó)各大高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，各專(zhuān)業(yè)都應(yīng)積極探索適合本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式;實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的必然要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、自主擇業(yè)、自謀職業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育二者相輔相成，在整體培養(yǎng)目標(biāo)上具有內(nèi)在一致性。創(chuàng)新教育使創(chuàng)業(yè)教育融入了知識(shí)技能的要求，創(chuàng)業(yè)教育則使創(chuàng)新教育變得更具體、更實(shí)在。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐模式探索是可靠途徑。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念更新

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)企業(yè)行業(yè)等社會(huì)環(huán)境的被動(dòng)適應(yīng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)問(wèn)題，即如何發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，對(duì)社會(huì)環(huán)境加以改造更新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，首先要更新理念，要打破傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神。理念更新應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

1.1注重主體意識(shí)培養(yǎng)

從教育本質(zhì)來(lái)看，人才培養(yǎng)過(guò)程不僅需要高水平的教師、良好的教學(xué)環(huán)境，更需要學(xué)生的積極參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要著重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，擺攤依賴(lài)和被動(dòng)性，注意培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的良好品質(zhì)。

1.2注重市場(chǎng)意識(shí)培養(yǎng)

了解社會(huì)，熟悉市場(chǎng)規(guī)則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。加入世貿(mào)組織后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)全面接軌，為創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的舞臺(tái)。高等職業(yè)教育要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入研究市場(chǎng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生拋去落后的市場(chǎng)機(jī)制觀念，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和創(chuàng)造商機(jī)。

1.3強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

處于創(chuàng)業(yè)階段的個(gè)體，羽翼未豐，經(jīng)驗(yàn)缺乏，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人際關(guān)系、資金等都方面會(huì)存在一定問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期，合作精神是整合資源，形成合力，確保事業(yè)取得成功的重要條件。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)就顯得尤為關(guān)鍵，它是創(chuàng)業(yè)者必不可少的綜合素質(zhì)之一。

1.4培養(yǎng)創(chuàng)新和超越意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是善于引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，擺脫陳規(guī)陋習(xí)，超越現(xiàn)實(shí)或傳統(tǒng)的思想束縛，做到人無(wú)我有，人有我新，變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，既要鼓勵(lì)學(xué)生敢于改革更新現(xiàn)有行業(yè)規(guī)則，也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)創(chuàng)新領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開(kāi)拓精神。

1.5加大挫折教育力度

高校創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神;培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、獨(dú)立、自信和承受失敗的挫折意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和完善，幫助他們確立人生目標(biāo)，挖掘自身潛能，尋找施展才華的機(jī)會(huì);培養(yǎng)學(xué)生生存、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新能力，使之從逆境中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

因此，要加大挫折教育力度，幫助學(xué)生正確理解失敗與挫折，辯證地看待成功與挫折。雖說(shuō)挫折會(huì)帶來(lái)痛苦和沮喪，但也是經(jīng)驗(yàn)積累的必由之路。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)實(shí)踐

2.1確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施首先要改變觀念，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，如何充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，首先要考慮專(zhuān)業(yè)建設(shè)是否適應(yīng)市場(chǎng)需求，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，同時(shí)借鑒國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，緊扣行業(yè)的人才需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和方案上大膽改革，充分體現(xiàn)“以人為本”的先進(jìn)教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。只有堅(jiān)定了目標(biāo)，高職院校專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革才能有正確的方向。

2.2建立與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的專(zhuān)業(yè)課程體系

專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容體系是人才培養(yǎng)模式的核心，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)和課程開(kāi)發(fā)，推動(dòng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，對(duì)形成學(xué)生的職業(yè)崗位能力、提升職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。通過(guò)認(rèn)真研究國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查職業(yè)崗位工作流程，分析職業(yè)能力，確定職業(yè)崗位培養(yǎng)框架，設(shè)置課程體系。依照相關(guān)性、有用性、實(shí)用性的原則，建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程體系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想與職業(yè)規(guī)劃教育，使其逐步樹(shù)立正確的職業(yè)理想，有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)考試，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，通過(guò)技能訓(xùn)練和資格證書(shū)考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐部進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從而使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案能否順利實(shí)施，在很大程度上取決于它的保障措施。制定相關(guān)制度，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供支持和保障。首先，通過(guò)制定高職專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)行教學(xué)體制下的順利開(kāi)展提供保障。其次，加強(qiáng)“創(chuàng)新素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供師資保障，從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師全部具有職業(yè)資格證，部分教師為學(xué)院負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理人員，具有豐富的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，組織教師不定期參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)培訓(xùn)。再次，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系，保障人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。通過(guò)引入多種評(píng)價(jià)方式，力爭(zhēng)做到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行全過(guò)程、全方位科學(xué)合理評(píng)價(jià)。加強(qiáng)多方合作，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、家庭、學(xué)生的多方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)合力，共同強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職教育的發(fā)展注入了青春活力，更為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間。高職院校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，面向全體學(xué)生，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)課題? 課題編號(hào)：LZYZXZC1838

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（作者單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）