濮震宇

摘 要：教育信息化是破解制約我國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展難題，促進(jìn)教育改革創(chuàng)新，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，加快職業(yè)教育信息化的發(fā)展，既是教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的歷史要求，也是職業(yè)教育自身發(fā)展的必然選擇。本文通過(guò)對(duì)教育信息化、德育管理及德育管理信息化進(jìn)行研究，提出了職業(yè)院校德育信息化管理的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)德育信息化管理的步驟。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;德育;信息化

信息化是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育信息化是促進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略決定。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。職業(yè)教育信息化將是促成我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要保障。同時(shí)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理和德育工作模式已無(wú)法適應(yīng)其發(fā)展的需要，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的新要求。職業(yè)院校德育管理中存在的種種問(wèn)題，其根本原因還在于學(xué)校德育管理缺乏信息化技術(shù)支撐，還在用傳統(tǒng)的德育管理模式、德育流程，工作周期長(zhǎng)，易錯(cuò)率高，因此效率低下，學(xué)生德育管理難以有針對(duì)性的采取措施和教育，家校、校企教育合力難以形成，德育管理效果不強(qiáng)。職業(yè)院校德育管理信息化亟需得到發(fā)展。

一、職業(yè)院校德育信息化管理建設(shè)的內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)院校德育日常管理的實(shí)際情況分析，要實(shí)現(xiàn)德育信息化就要實(shí)現(xiàn)德育管理載體、常規(guī)德育管理和師生評(píng)價(jià)三方面的信息化，同時(shí)還需配套建立健全適應(yīng)德育管理信息化需要的制度。

（1）實(shí)現(xiàn)德育管理載體的信息化。

德育載體信息化需要在現(xiàn)有數(shù)字化校園硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分利用校園網(wǎng)，建設(shè)德育天地、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等德育管理宣傳載體，打造班級(jí)博客等班級(jí)德育管理信息化載體，創(chuàng)新使用班級(jí)微博、微信、QQ群等新媒體，打造互動(dòng)性、開(kāi)放式的德育管理信息化載體。

（2）實(shí)現(xiàn)校園常規(guī)德育管理的信息化。

為實(shí)現(xiàn)德育精細(xì)化管理，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升德育管理水平，需要全面設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一套基于職業(yè)院校德育管理需求分析的學(xué)校德育管理系統(tǒng)，將學(xué)生日常行規(guī)管理、班級(jí)管理、班主任管理、班級(jí)活動(dòng)管理、團(tuán)學(xué)活動(dòng)管理、學(xué)生宿舍管理、校園日常德育行為管理等進(jìn)行“數(shù)字化”，并納入到系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都可以按照個(gè)人身份權(quán)限登錄隨時(shí)查詢(xún)相應(yīng)數(shù)據(jù)，為德育教育的針對(duì)性提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。師生信息要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，從而打破校園教學(xué)、德育管理系統(tǒng)信息孤島的怪像，從而提高管理效率。

（3）德育管理評(píng)價(jià)的信息化。

德育評(píng)價(jià)的目的是保證德育活動(dòng)的效果，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性和教育性功能。但由于傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)主體單一，對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)極易造成不客觀(guān)、不準(zhǔn)確、不全面的現(xiàn)象，針對(duì)性不強(qiáng)，削弱了德育評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用。

利用德育管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)管理的信息化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合，并利用德育管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，全方位綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展情況，并給出學(xué)生個(gè)性化的德育評(píng)價(jià)，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生發(fā)展情況，據(jù)此調(diào)整教育方式和重點(diǎn)，學(xué)生可隨時(shí)查看個(gè)人德育發(fā)展情況，根據(jù)要求及時(shí)做出行為調(diào)整，真正達(dá)到德育評(píng)價(jià)的最終目的。

此外，職業(yè)院校大多采用校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式，學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)期間，利用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，企業(yè)難以全面了解前幾年學(xué)生在校情況，學(xué)校也難以掌握學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)情況，利用德育評(píng)價(jià)信息化為學(xué)校、企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)搭起橋梁。

（4）建立學(xué)校、家庭、學(xué)生、企業(yè)共同參與的立體化德育管理模式。

德育主體是指在德育過(guò)程中的主動(dòng)行為者，從廣義的角度，學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生都是教育主體。通過(guò)德育管理信息化，打破傳統(tǒng)學(xué)校德育管理模式下社會(huì)、家庭參與學(xué)校德育工作的時(shí)間和空間限制，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生共同參與的立體化德育管理模式，家長(zhǎng)可以通過(guò)德育管理系統(tǒng)隨時(shí)隨地查看孩子在校表現(xiàn)情況，通過(guò)信息化載體，參與學(xué)校、班級(jí)管理及德育教育，校企合作單位利用信息化載體向?qū)W生傳遞職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的信息，從而有效凝聚各德育教育主體的合力，提升職業(yè)院校德育工作效果。

（5）健全德育管理信息化配套制度。

德育管理制度指德育工作者和德育對(duì)象分別或共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程或行為準(zhǔn)則。目前，職業(yè)院校傳統(tǒng)德育管理模式下的德育管理制度較為完善，教師特別是班主任習(xí)慣于使用現(xiàn)有管理制度進(jìn)行管理。在德育管理信息化推進(jìn)過(guò)程中，特別是起步階段，需梳理并制定相應(yīng)制度，實(shí)現(xiàn)德育管理信息化與現(xiàn)有管理制度的無(wú)縫對(duì)接，從而提升德育管理效率。

（6）加強(qiáng)德育管理隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)。

加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍信息化培訓(xùn)，提升德育工作隊(duì)伍信息化素養(yǎng)是德育信息化管理實(shí)踐的重要保證，要通過(guò)會(huì)議、學(xué)時(shí)培訓(xùn)等各種途徑加強(qiáng)理念宣傳、操作培訓(xùn)等，提升德育工作隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)用德育信息化管理平臺(tái)的意愿和水平。

二、職業(yè)院校德育信息化管理建設(shè)的步驟

職業(yè)院校開(kāi)展德育管理信息化建設(shè)的總體目標(biāo)為：以德育管理信息化促進(jìn)管理流程更加的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育管理、家庭德育管理、企業(yè)實(shí)習(xí)德育管理和學(xué)生自我管理有機(jī)結(jié)合，提高職業(yè)院校德育管理效能，滿(mǎn)足新時(shí)代德育工作要求。具體步驟如下：

（1）做好頂層設(shè)計(jì)

加強(qiáng)學(xué)校德育管理信息化工作規(guī)劃，充分利用學(xué)校現(xiàn)有數(shù)字化校園建設(shè)成果，為德育管理信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，確保德育管理信息化建設(shè)的可持續(xù)性。

（2）構(gòu)建德育信息化管理立體網(wǎng)絡(luò)，有序拓展德育渠道。

結(jié)合職業(yè)院校德育工作實(shí)際需要，開(kāi)辟校園網(wǎng)“德育活動(dòng)”版塊和“學(xué)生天地”版塊，將德育資訊、家長(zhǎng)學(xué)校、團(tuán)學(xué)工作等通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行展示;開(kāi)辟班級(jí)博客，讓家庭通過(guò)博客參與班級(jí)管理，分享學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程;以微信、微博等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞學(xué)校德育管理信息，提升學(xué)生參與德育的積極性。

（3）建立一個(gè)與學(xué)校其他管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通共享的德育管理系統(tǒng)。

根據(jù)數(shù)字化校園建設(shè)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源，規(guī)范德育工作流程，實(shí)現(xiàn)德育精細(xì)化管理。通過(guò)有計(jì)劃擴(kuò)大德育管理信息化覆蓋面，逐步擴(kuò)展學(xué)生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)信息采集渠道，通過(guò)大數(shù)據(jù)采集、分析，實(shí)現(xiàn)德育教育預(yù)警、科學(xué)評(píng)價(jià)等功能。

（4）建立德育管理信息化配套制度

在現(xiàn)有制度中融入信息化管理要素，為學(xué)校德育管理信息化的實(shí)施提供制度保障。

（5）打造信息素養(yǎng)高的德育信息化管理隊(duì)伍。

德育管理信息化建設(shè)離不開(kāi)人力支撐，加強(qiáng)學(xué)校行政、班主任、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生及合作企業(yè)相關(guān)人員信息化管理能力培訓(xùn)，從而確保德育管理信息化建設(shè)能落地，并切實(shí)提升德育管理效能，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

德育信息化管理下，學(xué)校德育管理人員如學(xué)工處老師、系部德育老師、班主任及得到授權(quán)的學(xué)生自主管理人員將學(xué)校日常德育管理信息錄入德育信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)日常德育管理的信息化;家庭及校企合作相關(guān)企業(yè)可以通過(guò)德育信息化管理系統(tǒng)查看學(xué)生在校日常行規(guī)表現(xiàn);同時(shí)，通過(guò)德育信息化管理系統(tǒng)優(yōu)化了日常德育管理流程，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)參與到學(xué)校德育管理工作;企業(yè)在查看學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)，可以在系統(tǒng)中錄入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間每日表現(xiàn)情況，有效進(jìn)行德育管理的延伸，保證了學(xué)生德育管理的延續(xù)性和連貫性。利用德育信息化管理載體，如校園網(wǎng)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、德育天地，班級(jí)博客，學(xué)校微信公眾平臺(tái)，校園微博等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)、學(xué)生之間的多維溝通，有效彌補(bǔ)了職業(yè)院校傳統(tǒng)德育管理模式下因?qū)W校、家庭、學(xué)生、企業(yè)由于缺乏有效溝通手段而難以形成教育合力的缺陷，利用信息化手段，促成師生、親子、家校、企校等多方的溝通，形成教育合力，提升職業(yè)院校德育管理的效果。

（作者單位：無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）