葉順英
在孩子的成長過程中,家庭和幼兒園是影響孩子發(fā)展的兩大主要因素,只有家園達(dá)成共識,使教育結(jié)合互補形成合力,才能使孩子獲得全面并富有個性的發(fā)展?!秷@長指導(dǎo)家長工作能力的提升》深入淺出地闡釋了理論和要點,剖析了實踐案例,讓我更加清楚怎樣去指導(dǎo)和提升教師的工作能力。
一、分析思考,牽引前行
教師始終站在家長工作的第一線,對家長工作的成效起到至關(guān)重要的作用,而幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)個別教師因為工作能力較低與家長發(fā)生沖突的情況,因此,切實提高教師的家長工作能力,指導(dǎo)教師做好家長工作是園長的首要任務(wù)。
作為園長,我首先根據(jù)我園的實際情況認(rèn)真分析,找到問題的癥結(jié)。我園是地震以后新建的一所農(nóng)村幼兒園,一線教師全部為外聘教師,專業(yè)素養(yǎng)和技能方面的能力相當(dāng)薄弱,導(dǎo)致教師怕與家長溝通,家園互動很少,家長不支持教師的工作等等;為了幫助教師提高家長工作能力,我們通過幼兒園的教研活動和園本培訓(xùn)活動,提高教師的專業(yè)知識,幫助教師理解和分析家長類型,并能針對不同類型的家長研討出不同的工作方式和溝通策略。最后,帶領(lǐng)教師為家長創(chuàng)設(shè)親子活動,讓家長走進(jìn)幼兒園,了解孩子的學(xué)習(xí)特點,理解教師支持學(xué)校工作,促進(jìn)家長觀念的轉(zhuǎn)變。同時,把教師以前消極地對待家長工作逐漸轉(zhuǎn)變成積極主動地對待家長工作的態(tài)度。
二、溝通為橋,傾心交流
“溝通”是幼兒園與家長、教師與家長之間的合作基礎(chǔ),雙方有了密切的溝通交流,理解才會深刻,感情才會深厚,目標(biāo)才會一致,配合才會默契,家園共育才會取得顯著的效果。作為園長,應(yīng)給教師創(chuàng)造與家長溝通的機會,建立多種溝通方式,取得家長的理解和支持。
我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),家長觀念陳舊,科學(xué)育兒知識欠缺,還有大部分幼兒家長外出務(wù)工,對幼兒園工作了解不足,與教師交流溝通機會較少。為了改變這一現(xiàn)狀,我園每期召開全園家長會和班級家長,并指導(dǎo)教師利用信息技術(shù)把內(nèi)容制作成PPT,讓農(nóng)村家長通過直觀形象的圖片了解我園的辦園理念,班級開展的系列活動及家園配合方面的情況等。通過聽看相結(jié)合的形式,調(diào)動了農(nóng)村家長參加家長會的積極性。我們還利用微信或QQ群為家長留言,讓外出務(wù)工的家長有機會與教師溝通了解孩子在園的情況?!熬\所至 金石為開”,通過這樣的交流,家長們對幼兒園的工作和教師的工作有了進(jìn)一步的了解,推動了我園的家園共育工作。
園長既是幼兒工作的引領(lǐng)者,也是家園危急時刻的消防員。在幼兒園,比較容易發(fā)生教師和家長之間的矛盾。在上學(xué)期,剛上班不久,我辦公室就來了一位家長,嚷著要我給他的孩子調(diào)班,說孩子班上的教師總是更換,擔(dān)心教師不負(fù)責(zé)任等,我馬上請他坐下并解釋:一是該班教師因生病住院請假兩周,請家長理解;二是帶班教師都是本園教師,都有一定的工作經(jīng)驗,會按照每周計劃正常開展各項活動,請家長放心;三是本班教師未提前在班級群里告訴情況,讓家長誤會,請家長原諒包涵。通過溝通,這位家長表示理解、支持學(xué)校的安排后滿意地離開了幼兒園。我立即和本班教師一起分析問題,落實措施,制定改進(jìn)辦法,防止類似事件再次發(fā)生。作為園長,當(dāng)遇到這類問題時,要在家長和教師之間找出矛盾的關(guān)鍵點,切中要害,既要維護(hù)教師的利益,也要理解家長、關(guān)心家長。同時,指導(dǎo)教師改進(jìn)工作方式、方法,提高教師的工作能力。
三、資源互補,牽手合作
家長資源可以豐富幼兒的活動,幫助幼兒積累更多的生活及社會經(jīng)驗。同時,通過家長資源的過程,也能優(yōu)化家長教育理念的轉(zhuǎn)變和促進(jìn)家長教育能力的成長,使家庭與幼兒園共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
我們充分挖掘家長這一特殊資源,邀請解放軍叔叔參加周一的升旗儀式,通過升旗儀式、國旗下的風(fēng)采展示、國旗下的講話等活動的開展,激發(fā)了幼兒從小愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。我們還發(fā)揮農(nóng)村家長的優(yōu)勢,為幼兒園開辟了班級種植園地、飼養(yǎng)角等活動,在播種、生長、收獲的種植過程中,為幼兒提供了觀察、思維、想象、創(chuàng)作及實踐活動的有利環(huán)境。在提高農(nóng)村家長和幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力方面,我們邀請家長參加防拐、防暴、地震等安全演練活動。家長在親身參與的一次一次活動中逐漸改變了教育幼兒的觀念,同時,通過活動的討論和設(shè)計,我園教師挖掘家長資源開展活動的能力大大提高,并在活動中幫助家長樹立了正確的育兒理念,轉(zhuǎn)變了農(nóng)村家長的教育方法及健康成長觀。
在平時的工作實踐中,我明白,作為一名園長,要努力為教師與家長創(chuàng)設(shè)溝通的平臺,幫助他們掌握溝通的藝術(shù),在工作中處理好幼兒、家長、教師之間的關(guān)系,成為家長和教師之間的溝通橋梁,讓農(nóng)村家長主動參與到幼兒園的活動中,理解支持幼兒園和教師的工作。愛,讓我們同行;同行,讓我們更有愛。我堅信,只要我們相輔相成、攜手前進(jìn)、放飛理想,一定會為孩子們創(chuàng)造一個溫馨和諧的健康環(huán)境。
(責(zé)編 侯 芳)