劉昌昆

摘要：新課標要求初中語文教學(xué)課堂中的教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體，課堂中開展的教學(xué)活動要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知范圍來進行，這就要求初中語文教師要適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)的語文課堂形式進行創(chuàng)新改革，根據(jù)初中學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)初中語文教學(xué)課堂帶來的弊端，制定符合初中學(xué)生年齡階段認知范圍和能力的新型課堂教學(xué)的手段和方式，將創(chuàng)新思路完全融入到語文課堂教育中，建立新型的語文課堂學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：新課標;初中語文;課堂教學(xué)

對初中語文課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，是一個長久的過程，需要初中語文教師進行循序漸進的研究，不斷的總結(jié)語文教學(xué)課堂的經(jīng)驗，加快創(chuàng)新初中語文教學(xué)模式的進度，從而改進傳統(tǒng)語文課堂教育模式，當(dāng)代社會不僅需要知識型人才，更多的是需要高素質(zhì)的全面型的人才，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生能力已經(jīng)落后于社會發(fā)展進程，所以教師應(yīng)對初中語文課堂進行自主創(chuàng)新。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)存在的問題

新課標規(guī)定教師們開展的課堂教學(xué)活動應(yīng)將學(xué)生作為活動的主體，根據(jù)學(xué)生的需求，對語文內(nèi)容進行重點講解，在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，許多語文教師為了追趕教學(xué)進度而對語文相關(guān)知識進行枯燥乏味的講解，語文是一門和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的，不僅是為了對語文知識進行扎實的掌握，更多的是對生活的了解和熟悉[1]。但是教師未能在課前對培養(yǎng)學(xué)生自主性的途徑和靈活的教學(xué)課堂模式進行研究探索，導(dǎo)致出現(xiàn)了“教師在講臺上講，學(xué)生在課堂下聽”的沉悶的課堂氣氛，并且在40分鐘的一節(jié)語文課中，大部分都是教師用來講授語文內(nèi)容的時間，完全沒有給學(xué)生剩余充足的語文思考的機會，導(dǎo)致了學(xué)生對語文思路和理解方面的欠缺，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)能力一直在退步。

二、新課標下改進初中語文課堂的措施

（一）對傳統(tǒng)語文課堂教育模式進行改革

在初中語文課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維來進行，首先是教師對將要講授語文知識點在課堂中的導(dǎo)入，課堂中對語文內(nèi)容的恰當(dāng)導(dǎo)入，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性被激發(fā)的程度，為了達到積極學(xué)習(xí)氛圍濃厚的語文的課堂氛圍，教師可以通過播放視頻或者舉一些生活中的小例子來一步步地引入正題，增加引導(dǎo)方式的趣味性，使同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象力，對教學(xué)內(nèi)容進行猜測。比如教師在講述《濟南的冬天》時，可以在課前利用多媒體來播放濟南城市的圖片，來讓學(xué)生進行城市的猜測，學(xué)生在猜測完成后，教師再引入課本內(nèi)容[2]。在初中語文課堂中的對語文知識的講述環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)對學(xué)生掌握相關(guān)語文知識尤為重要，教師在講述的過程中多舉一些生活中的實例，將課堂語文的知識點和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們體會到語文知識和生活的聯(lián)系性，從而學(xué)生在語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可以和實際相結(jié)合，假如教師是在冬天講述這一內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進行游玩，來感受冬天下雪的氛圍，加深學(xué)生對課堂中重點講述的語文知識內(nèi)容的理解程度。最后一個環(huán)節(jié)是課堂討論環(huán)節(jié)，教師在講述完相關(guān)語文知識點后，讓同學(xué)根據(jù)自身對課文內(nèi)容的想法以及感受進行組內(nèi)討論，但是要確保每一個同學(xué)都能參與到課堂討論中，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性被大大激發(fā)，從而在課堂中形成濃厚的學(xué)習(xí)的氣氛。

（二）教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)方法

學(xué)生在課堂中掌握的語文知識程度取決于教師的正確引導(dǎo)，并且學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性也需要教師的積極引導(dǎo)。因此教師要引導(dǎo)著學(xué)生掌握正確的課堂語文學(xué)習(xí)技巧和自主學(xué)習(xí)方法，所以教師應(yīng)根據(jù)新課標中的要求，對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，利用創(chuàng)新思維對課堂環(huán)境和課堂內(nèi)容進行改進優(yōu)化[3]。在傳統(tǒng)語文教育模式下學(xué)生在語文課堂中機械的接受語文知識，其學(xué)習(xí)自主性得不到鍛煉，所以教師應(yīng)根據(jù)語文領(lǐng)域的發(fā)展，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行及時更新和補充，將創(chuàng)新思維融入到語文教學(xué)方法中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被激發(fā)，比如教師在講述《紀念白求恩》課文內(nèi)容時，可以在課堂中利用比賽的形式來讓學(xué)生進行依次的朗讀，看哪個學(xué)生能夠流暢并且富有感情的將文章閱讀下來。學(xué)生在閱讀課文的過程中可以自主的學(xué)習(xí)教材中人物生平和作者寫作時的情感。教師對語文知識的傳授，不要僅僅停留于課本上的知識，教師還應(yīng)多擴展課外內(nèi)容，加深學(xué)生對課堂講述文章的理解程度。

三、結(jié)束語

初中語文教師在教學(xué)時一定要根據(jù)新課標的要求來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和手段，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，從而使得每一個學(xué)生都能參與到語文教學(xué)課堂活動中，初中語文教師要多花費時間和精力來對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文自主性的途徑進行探索和制定，從而全面提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]宋維菊.淺析初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].語文學(xué)刊（教育版），2017，25（18）：1173～1174

[2]尹小軍.淺析初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的措施[J].中國校外教育，2017，12（35）：32～33

[3]李文.新課標下初中語文課堂教學(xué)改進措施[J].初中語文教育，2016（9）.