劉戀

如果有人問：“課外閱讀重要嗎？”我想，每一位老師都會(huì)毫不猶豫地說：“重要，非常重要?！庇械睦蠋熯€能隨口說出關(guān)于讀書的名言，如我國(guó)著名特級(jí)教師于永正說過：“靠自己讀書成長(zhǎng)起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”再如我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說過：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。”每一位老師都已認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，然而在我們的教學(xué)中該如何把課外閱讀落到實(shí)處，讓課外閱讀在學(xué)生中大放異彩呢？

我一直苦苦地探尋著讓學(xué)生愛上課外閱讀的方法，也嘗試著用多種途徑去讓學(xué)生愛上課外閱讀：

一、每日一誦。

一年級(jí)時(shí)，我讓孩子們讀《日有所誦》。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把“每日一誦”安排成家庭作業(yè)，讓學(xué)生每天在家背一首兒歌。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我告訴學(xué)生，可以表演背，可以唱著背，我還鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀、背。然后安排每天課前5分鐘就用來匯報(bào)背誦。剛開始兩天，學(xué)生興趣盎然，我也積極檢查?？珊镁安婚L(zhǎng)，時(shí)間一久，孩子的新鮮勁過了，我的積極性也淡了，“每日一誦”失去了我設(shè)計(jì)的初衷，孩子們當(dāng)成是完成任務(wù)，我也把任務(wù)當(dāng)成是應(yīng)付，就這樣，孩子們失了課外閱讀的熱情，“每日一誦”便流于形式。

二、課間一讀。

眼看著“每日一誦”的熱情淡去，我又心生一計(jì)：孩子們課間休息的時(shí)間長(zhǎng)，何不把教室變成圖書館，組織學(xué)生在教室里看課外書？我立馬在班上召開“課間一讀”動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生把家里的課外書帶到學(xué)校來相互分享，還制定了班級(jí)圖書館的開放時(shí)間以及相關(guān)制度，并挑選了兩名同學(xué)擔(dān)任圖書管理員。第二天，興趣高漲的孩子們都從家里帶來了課外書，我整理了一下，有成語(yǔ)故事、神話故事、童話、漫畫等，琳瑯滿目。剛開始幾天，我會(huì)扮演監(jiān)督員的身份，在教室里巡視，監(jiān)督孩子們認(rèn)真看書。看到孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真看書的樣子，我深感欣慰?？删驮谖肄D(zhuǎn)身邁出教室時(shí)，教室里嘰嘰喳喳響成一片，剛才的良好氛圍已不復(fù)存在?？磥?，“課間一讀”只能在我的監(jiān)督下進(jìn)行，我知道，這“課間一讀”又“流產(chǎn)”了。

三、每假一讀。

假期是非常好的閱讀課外書的時(shí)期，于是，從二年級(jí)開始，每逢寒暑假我都會(huì)向?qū)W生推薦一本課外書。第一本《綠山墻的安妮》，為檢查學(xué)生是否認(rèn)真讀完，我讓學(xué)生寫讀書筆記，就記錄每天讀書的時(shí)間、內(nèi)容、摘錄好詞佳句。開學(xué)時(shí)，我在檢查中發(fā)現(xiàn)并不是所有的孩子都認(rèn)真讀了，有部分孩子的讀書筆記亂七八糟。我也反省自己是不是要求太高，如果因?yàn)檫@樣讓孩子們厭惡課外閱讀就得不償失了。于是，在讀第二本書《昆蟲記》時(shí)，我進(jìn)行了改革，我讓學(xué)生在書上留下讀書的痕跡，圈點(diǎn)批畫，記錄自己讀書的過程?？傻鹊介_學(xué)檢查時(shí)仍是問題百出，有的甚至是一片空白，根本沒有閱讀的痕跡，還有的胡亂畫了一些線條。這樣的課外閱讀是被動(dòng)的，孩子們大多為了完成老師的檢查而去讀，事實(shí)上他們并沒有真正地愛上課外閱讀，每假一讀，最終也以失敗告終。

經(jīng)過多次的實(shí)踐，效果都不盡人意。就孩子而言，課外閱讀沒有真正走進(jìn)他們的心里;就我而言，讓學(xué)生愛上課外閱讀成為一直困擾我的難題。帶著這樣的困擾，我開始大量閱讀名師和專家在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的策略研究，這才讓我真正明白了小學(xué)生課外閱讀的真諦：

著名兒童文學(xué)作家王一梅老師讓我對(duì)兒童文學(xué)的起源，對(duì)古今中外的兒童文學(xué)作家，對(duì)有價(jià)值的兒童文學(xué)作品第一次有了真正意義上的認(rèn)識(shí)，兒童文學(xué)的趣味性沒有被挖掘出來，學(xué)生談何愛上？

江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)張學(xué)青老師提出的“共讀文學(xué)經(jīng)典”的思路，讓我看到了該怎樣讓學(xué)生愛上課外閱讀的一絲曙光。讓孩子愛上閱讀，首先就得讓作為教師的自己愛上閱讀，試問：一個(gè)不愛閱讀的老師怎會(huì)教出熱愛閱讀的學(xué)生？

海門東洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)祝禧老師，一直從事“文化語(yǔ)文的教育”的研究，同樣也道出了語(yǔ)文教學(xué)離不開課外閱讀，我們應(yīng)該把學(xué)校建設(shè)成圖書館，把教室建設(shè)成閱覽室，再利用多元的閱讀形式，鋪筑兒童成長(zhǎng)的跑道。

從專家的理念中，我看到了兒童課外閱讀的魅力，從中也讓我深受啟發(fā)：要想讓學(xué)生愛上課外閱讀，首先自己得成為一個(gè)愛讀書的老師，在為學(xué)生推薦每一本書前先做足功課，挑選一些既讓學(xué)生喜歡又能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的書。為此，我制定了五個(gè)“一”對(duì)策：

一、給家長(zhǎng)做一次親子閱讀的講座。

在家長(zhǎng)中，不乏對(duì)教育的重視者，在對(duì)孩子的教育上，也各有一套方法。共通的是，大家都認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但在方法上就五花八門了，有逼迫式的，有獎(jiǎng)勵(lì)式的，也有和孩子共同閱讀的，但綜合全班學(xué)生的情況來看，喜歡課外閱讀的孩子寥寥無幾。其次，在對(duì)課外閱讀的書目的選擇上，缺乏方向性和系統(tǒng)性?；诖?，給家長(zhǎng)做一次親子閱讀的講座勢(shì)在必行。首先，讓家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀有一個(gè)正確的認(rèn)知，讀書不分人群，要讓孩子愛上閱讀，家長(zhǎng)首先也要有讀書的意識(shí);其次，是推薦幾種適合家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法，要給家長(zhǎng)布置相應(yīng)的作業(yè)和孩子一起完成，在約束中才能更加高效;最后，是給家長(zhǎng)推薦適合各個(gè)年齡段的孩子該讀的書。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，三者共同努力，缺一不可。

二、教師每學(xué)期讀一本兒童閱讀理論書籍。

在兒童文學(xué)素養(yǎng)方面，我是缺失的，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面，我是不得法的。所以，為提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，不光要讀兒童文學(xué)作品，還得定期讀一本兒童閱讀理論方面的書籍，以此充實(shí)自己。這樣，從狹義上說，在指導(dǎo)兒童閱讀方面，在提高教學(xué)水平方面都會(huì)更有方向。從廣義上說，素養(yǎng)的提升，有助于豐富我的情感世界，影響我的教育觀、兒童觀，增進(jìn)我對(duì)兒童的了解和發(fā)現(xiàn)，才能成就我成為一名真正意義上的小學(xué)語(yǔ)文教師。

三、每周開出一節(jié)閱讀課。

在每周的語(yǔ)文課中，擠出一節(jié)用做課外閱讀。用心挑選適合學(xué)生年段特征的兒童文學(xué)作品，陪學(xué)生共讀。形式可以多樣，重點(diǎn)是教師的參與。讀學(xué)生之所讀，感學(xué)生之所感，只有擁有和學(xué)生共同的生活體驗(yàn)，才能引導(dǎo)學(xué)生邁出愛上閱讀的第一步。其次，可以將孩子平時(shí)讀的故事中的人物遷移到生活中，讓孩子們透過書中的人物受到教育，還可讓孩子們把自己的人生帶進(jìn)故事中去，感受書中的情感經(jīng)驗(yàn)，從而越來越愛課外閱讀。

四、建一個(gè)有效的班級(jí)圖書角。

何為有效？班級(jí)中本身就有圖書角存在，但一學(xué)期下來，圖書角中的書籍早已積了厚厚的一層灰，可見使用率并不高。為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，有效的圖書角，必須要有。書籍的來源可以是學(xué)生捐，向?qū)W校圖書館借，也可以是學(xué)生平時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。其次是書籍的挑選、分類，選適合兒童的書籍，有價(jià)值的書籍，進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生對(duì)于自己要讀的書一目了然;最后是圖書角的使用，課間、自習(xí)課上，學(xué)生可以隨時(shí)閱讀，但要制定相應(yīng)的圖書借閱機(jī)制，同學(xué)之間共同遵守，在有序的環(huán)境中，我們的圖書角才能長(zhǎng)存，才能充分發(fā)揮它的有效性。

五、每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)。

計(jì)劃擬定了就要有相應(yīng)的總結(jié)，這樣才高效。同樣，做了那么多的培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的工作后，也要在期末的時(shí)候來驗(yàn)收一下成果。讀書節(jié)也就應(yīng)運(yùn)而生，結(jié)合本學(xué)期，課外閱讀的開展情況，制定相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方案，如果能有家長(zhǎng)的參與就更完美了。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，在這特殊的一天，只談與書有關(guān)的話題，只做與書有關(guān)的事，一同享受閱讀的盛宴。

這一路走來，只要教師堅(jiān)持、用心，我相信，我們是看得見改變的，教師牽動(dòng)著學(xué)生的改變，學(xué)生牽動(dòng)著教師的改變，也牽動(dòng)著家長(zhǎng)的改變。學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，我們勢(shì)在必行，讓我們和孩子們一同去領(lǐng)略書中的萬(wàn)千風(fēng)景吧！