齊瑞紅 肖章柯 陳蓉 安寧

[摘要]隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大、全國高考改革的深入推進(jìn)，高校在校生數(shù)量不斷增加并呈現(xiàn)多層次、多樣化的發(fā)展趨勢。針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及其特點(diǎn)，是教育應(yīng)遵循的規(guī)律。以北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)驗(yàn)班為例，從實(shí)驗(yàn)班成立的背景、實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方案的制定、課程及教材建設(shè)情況、實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)狀等方面進(jìn)行論述，以期為實(shí)驗(yàn)班以后的建設(shè)和管理提供對(duì)策和建議。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;實(shí)驗(yàn)班;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G 642.0[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1005-0310（2019）02-0011-08

Abstract： With the expansion of college enrollment and the further promotion of the reform of college entrance examination， the number of students in colleges and universities is increasing and showing? multi-level and diversified development trend. Teaching should happen in accordance with the students’ aptitudes， levels， personality development and characteristics， which is also the rule that education should follow. This paper will take the experimental class as an example， discussing the background of its establishment， formulation of the training plan， the construction on curriculum and textbooks and the current situation of the class， which is expected to provide countermeasures and suggestions for the construction and management of the experimental class.

Keywords： Application-oriented talents; Experimental class; Personnel training

0前言

大學(xué)是培養(yǎng)人才、匯聚人才的重要基地，更是高精尖人才的孵化場所。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展主目標(biāo)明確指出，我國高等教育在校生規(guī)模從2009年的2 826萬人、2015年的3 080萬人，發(fā)展到2020年的3 300萬人[1]，每5年的增長率約為7.14%。高等教育在校生規(guī)模逐年增加，加上目前全國各省都在進(jìn)行高考改革，不但不同地區(qū)考生高中階段選用的教材有很大區(qū)別，而且考生的高考試卷及選考科目都不盡相同，統(tǒng)招進(jìn)入高校的生源水平存在較大差異。為落實(shí)“分類指導(dǎo)、分層教學(xué)、因材施教、突出特色”的人才培養(yǎng)理念，眾多高校都組建不同專業(yè)、不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)班來培養(yǎng)創(chuàng)新型、拔尖型人才[1-2]。比如國內(nèi)著名的高校清華大學(xué)成立了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)班、文科實(shí)驗(yàn)班、理科實(shí)驗(yàn)班，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的金融學(xué)、保險(xiǎn)、工商管理等雙語實(shí)驗(yàn)班等。北京聯(lián)合大學(xué)于2011年開始，依托北京市級(jí)和國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，針對(duì)軟件工程、旅游管理、金融學(xué)等重點(diǎn)專業(yè)組建了校級(jí)實(shí)驗(yàn)班[3]。

1校級(jí)實(shí)驗(yàn)班的意義

①引用自《北京聯(lián)合大學(xué)本科審核評(píng)估報(bào)告》。

北京聯(lián)合大學(xué)是以本科教育為主的市屬綜合性普通高等院校，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是“建設(shè)高水平、有特色、北京人民滿意的城市型、應(yīng)用型大學(xué)”①。這一辦學(xué)目標(biāo)也正是順應(yīng)高等教育大眾化、普及化的發(fā)展趨勢，順應(yīng)北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的要求。圍繞這一辦學(xué)定位，開展應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)模式的研究，能加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外大學(xué)的做法，豐富北京聯(lián)合大學(xué)管理人員的高等教育管理理論，為北京聯(lián)合大學(xué)本科教學(xué)改革提供理論依據(jù)。同時(shí)，能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教師教學(xué)模式改革、學(xué)生參與教師課題、參與競賽、獲獎(jiǎng)情況以及學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況的了解，對(duì)這些信息進(jìn)行分析，將成功的經(jīng)驗(yàn)在全校其他專業(yè)進(jìn)行推廣和應(yīng)用，對(duì)其他專業(yè)的改革和發(fā)展具有一定的借鑒意義[4]。

2校級(jí)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案的制定

培養(yǎng)方案作為學(xué)校辦學(xué)思想、教育理念的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校教學(xué)實(shí)施、教學(xué)改革的基本依據(jù)[5]。各專業(yè)為了更好地突出實(shí)驗(yàn)班在人才培養(yǎng)方面的重要性，在2015版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案和2015版（2017級(jí)）本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，都專門制定了針對(duì)實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)方案。將普通班與實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方案相比較，實(shí)驗(yàn)班在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面更加突出，主要體現(xiàn)在以下三方面：

1） 精簡學(xué)時(shí)學(xué)分。實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)總學(xué)分與同專業(yè)普通班相比，降低6～10學(xué)分不等，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能有更多的時(shí)間和精力投入到自己喜歡和感興趣的專業(yè)、領(lǐng)域進(jìn)行研究，為拔尖型人才的培養(yǎng)提供條件。

2） 增加實(shí)踐課時(shí)比例。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和互助協(xié)作能力，不論是理論課的實(shí)踐課時(shí)，還是分散實(shí)踐和集中實(shí)踐課時(shí)都有所增加，實(shí)踐課程的學(xué)分占總學(xué)分的25.47%～40.9%。以軟件工程實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方案為例，理論教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐課為22學(xué)分，加上獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的39學(xué)分，共計(jì)61學(xué)分，占畢業(yè)總學(xué)分149學(xué)分的40.9%。

3） 各專業(yè)貫徹執(zhí)行學(xué)校OBE教育理念，不同程度進(jìn)行課程體系優(yōu)化[6]。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)導(dǎo)師到學(xué)?；驇ьI(lǐng)學(xué)生走出去進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，獲取行業(yè)認(rèn)知，并將收集整理的信息進(jìn)行崗位群劃分，對(duì)各個(gè)崗群中的崗位進(jìn)行細(xì)分，羅列出每個(gè)崗位所需的知識(shí)點(diǎn)模塊，最終根據(jù)知識(shí)模塊設(shè)計(jì)出能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的課程體系。

3課程及教材建設(shè)情況

課程建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，涉及教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)改革、教學(xué)手段、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面的建設(shè)，它能直接反映高校的教育教學(xué)水平的高低。

3.1核心課程、應(yīng)用型課程建設(shè)

北京聯(lián)合大學(xué)每年在課程建設(shè)方面支出的經(jīng)費(fèi)占教學(xué)經(jīng)費(fèi)的近20%，在學(xué)校政策的大力支持下，全校教師積極參與，尤其是實(shí)驗(yàn)班任課教師的參與比例明顯高于普通班的教師。從最近三年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，每年都以30～45門的規(guī)模申報(bào)，其中實(shí)驗(yàn)班的專業(yè)占比為20%左右。在課程建設(shè)過程中，需要團(tuán)隊(duì)中每位教師通力合作，如前期的申報(bào)、腳本的編寫、視頻拍攝、后期審稿、線上答疑等，只有團(tuán)隊(duì)每位成員的通力合作，才能打造出優(yōu)秀的課程資源。通過課程建設(shè)，教師的教育教學(xué)水平不但得到鍛煉，更為重要的是教師在理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)等方面都能得到錘煉。表1是近三年課程建設(shè)情況的統(tǒng)計(jì)。

3.2教材建設(shè)

教材是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的重要參考資料，隨著大規(guī)模在線開放課程的免費(fèi)使用，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，不再是僅僅局限于某一本或兩本參考書，所以鼓勵(lì)教師結(jié)合自己講課經(jīng)驗(yàn)，自編與本專業(yè)學(xué)生水平相適合的教材和講義，充分發(fā)揮教材在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用。表2是北京聯(lián)合大學(xué)近三年各類教材編寫情況的統(tǒng)計(jì)。在各類教材建設(shè)中，用于實(shí)驗(yàn)班的教材在25%左右。

從以上數(shù)據(jù)得出，校級(jí)實(shí)驗(yàn)班的任課教師在課程建設(shè)和教材建設(shè)方面的積極性比較高，最終取得的成效也會(huì)比較顯著。

4實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)狀調(diào)查情況分析

為獲取校級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及參加校內(nèi)外活動(dòng)的真實(shí)資料，課題組對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生展開問卷調(diào)查。通過查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)地方綜合型大學(xué)關(guān)于應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀及各專業(yè)的發(fā)展，形成本次問卷的關(guān)鍵考察指標(biāo)。問卷的設(shè)計(jì)從個(gè)人基本情況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)及獎(jiǎng)勵(lì)、課外活動(dòng)4個(gè)維度，共計(jì)41道題目。

問卷在軟件工程、旅游管理、金融學(xué)、酒店管理和國際商務(wù)5個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班展開，由于實(shí)驗(yàn)班的部分學(xué)生到北京其他高校訪學(xué)或國外訪學(xué)，問卷發(fā)放與收集造成一定的困難，使得一部分問卷沒能收集上來。本次共發(fā)放問卷500份，回收問卷437份，回收率為87.4%。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，剔除掉無效數(shù)據(jù)，實(shí)際有效問卷411份，有效回收率為82.2%[7]。

4.1學(xué)生基本情況

調(diào)查對(duì)象基本特征變量頻率分布如表3所示，從表中可以看出，性別結(jié)構(gòu)：女生占60.58%，男生占39.42%，女生明顯高于男生，為男生的1.5倍;年級(jí)結(jié)構(gòu)：大一、大二的學(xué)生數(shù)量明顯多于大三、大四，占比分別是35.77%、31.63、21.90%、10.70%，這和三、四年級(jí)部分學(xué)生因參與對(duì)外交流而沒能參加此次問卷調(diào)查有關(guān);專業(yè)結(jié)構(gòu)：軟件工程、金融學(xué)、旅游管理這3個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，占比分別是27.01%、23.11%、25.31%，另外兩個(gè)專業(yè)酒店管理、國際商務(wù)是新成立的實(shí)驗(yàn)班，在校生還不滿四屆;生源結(jié)構(gòu)：北京占38.93%，京外占61.07%，這一數(shù)字也說明北京聯(lián)合大學(xué)在高招錄取時(shí)，北京生源與外地生源分?jǐn)?shù)存在差距;實(shí)驗(yàn)班錄取方式：高考直接錄取的為43.55%，其他學(xué)期流動(dòng)進(jìn)入的僅占4.38%，剩余的學(xué)生從本學(xué)院或外學(xué)院遴選錄取;政治面目結(jié)構(gòu)：黨員7.30%，非黨員92.70%。

4.2學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查旨在了解與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的服務(wù)設(shè)施滿意度、利用率，以期為實(shí)驗(yàn)班建設(shè)管理提供建設(shè)性的建議和意見。此次分析主要圍繞實(shí)驗(yàn)室、圖書借閱、固定教室等方面展開。

4.2.1實(shí)驗(yàn)室使用情況

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析時(shí)，課下實(shí)驗(yàn)室的使用率是個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。圖1和圖2分別是按不同年級(jí)、不同專業(yè)平均每周進(jìn)實(shí)驗(yàn)室次數(shù)所占百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。只有大三和軟件工程專業(yè)的學(xué)生平均每周使用實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)相對(duì)均衡，其他年級(jí)、專業(yè)有70%以上的學(xué)生都保持在每周1次的頻率。值得注意的是，大四的學(xué)生平均每周使用實(shí)驗(yàn)室3次及以上的為0，酒店管理、國際商務(wù)兩個(gè)專業(yè)的比率也很低。結(jié)合這些數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)室資源緊張的情況下，在安排實(shí)驗(yàn)室時(shí)年級(jí)方面優(yōu)先考慮大三的學(xué)生，專業(yè)方面優(yōu)先考慮軟件工程、旅游管理、金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

4.2.2圖書借閱情況

學(xué)生的圖書借閱情況能從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生課下學(xué)習(xí)狀況。圖3為學(xué)生每月平均借閱圖書的分布圖，每月保持借閱1～3本的學(xué)生最多，高達(dá)60.88%，其次為4～7本，占17.85%，值得關(guān)注的是，有11%的學(xué)生平均每月的借閱圖書量為0本。學(xué)校關(guān)于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在借閱圖書方面和研究生享有同等待遇，每次能借閱15本，這項(xiàng)舉措對(duì)于這部分學(xué)生沒有起到應(yīng)有的作用。

4.2.3固定教室使用情況

為確保實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有固定的學(xué)習(xí)場所，除酒店管理專業(yè)的2018級(jí)學(xué)生外，其他專業(yè)的每個(gè)班級(jí)都有一間固定的專用教室

。課題組首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定教室滿意度的測試，認(rèn)為很有必要設(shè)立固定教室的占44.12%，有必要的占34.31%，累計(jì)78.43%，也就是說近80%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)立固定教室對(duì)他們的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。其次進(jìn)一步調(diào)查了學(xué)生平均每周課后在固定教室學(xué)習(xí)的時(shí)長，其中時(shí)長在5小時(shí)及以上的占44.28%，其次是1～3小時(shí)占27.11%。具體詳見表4?？偟膩碚f，為每個(gè)班級(jí)設(shè)立固定教室的滿意度及利用率還是比較高的，隨著北京聯(lián)合大學(xué)昌平校區(qū)的回遷，教室資源日益緊張，實(shí)驗(yàn)班教室還沒有得到充分利用，還有提高空間。

4.2.4期刊使用情況

平時(shí)大量閱讀與本專業(yè)相關(guān)的期刊，有助于學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的熱門話題，對(duì)拓展知識(shí)面、開闊眼界、豐富業(yè)

余生活起到很好的作用。為此，每年由各班級(jí)結(jié)合自己專業(yè)發(fā)展的需要提出訂閱需求，由學(xué)校統(tǒng)一訂購。首先是關(guān)于期刊訂閱滿意度調(diào)查，其次是平均每月閱讀情況的調(diào)查，具體情況見表5。從表中數(shù)據(jù)得到，有307名占76.18%的學(xué)生認(rèn)為訂閱期刊對(duì)他的專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，只有少數(shù)25名占6.2%的學(xué)生認(rèn)為沒幫助。閱讀方面，66.59%的學(xué)生平均每月能閱讀1～4本，閱讀8本及以上的學(xué)生占比為5.61%，還有12.93%的學(xué)生每月平均閱讀量為0本，對(duì)這部分學(xué)生要持關(guān)注態(tài)度。數(shù)據(jù)表明，為實(shí)驗(yàn)班訂閱期刊還是受到多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可的，但每班訂閱的數(shù)量以6本左右為宜。

4.3獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況

此次分析主要涉及英語四六級(jí)通過情況、參與老師課題、參與競賽、獲獎(jiǎng)及對(duì)外交流情況，希望通過數(shù)據(jù)分析為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供更有針對(duì)性、合理化的建議。

4.3.1大學(xué)英語四、六級(jí)通過情況

隨著各行各業(yè)向著市場化、國際化方向發(fā)展，英語作為一項(xiàng)溝通、交流的工具，在日常工作生活中的地位越來越重要。

學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生必須通過大學(xué)英語四級(jí)，六級(jí)則沒有硬性要求。表6為大學(xué)英語四、六級(jí)通過情況表。由于大一新生剛?cè)雽W(xué)，這里僅統(tǒng)計(jì)大二至大四學(xué)生的數(shù)據(jù)。從表中可以看出，有200名占77.22%的學(xué)生為1次通過大學(xué)英語四級(jí)，這個(gè)比率相當(dāng)高，同時(shí)也說明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平比較高，僅有5名占1.93%的學(xué)生考了4次才通過。六級(jí)有近30%的學(xué)生為1次通過，2次、3次通過率就降為8%。如果按這個(gè)數(shù)據(jù)推算的話，那么畢業(yè)時(shí)實(shí)驗(yàn)班還有至少40%的學(xué)生無法取得六級(jí)證書。與其他著名高校英語六級(jí)平均通過率80%相比較，大學(xué)英語六級(jí)通過率還需要相關(guān)的教學(xué)部門給予足夠的重視。

4.3.2不同專業(yè)參與老師課題、校級(jí)及以上競賽情況

平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，通過參與老師課題、校內(nèi)外競賽活動(dòng)得以很好的檢驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力也能得到鍛煉。學(xué)生能更清楚自己學(xué)習(xí)的目的和意義，明確努力的方向。具體統(tǒng)計(jì)情況參見表7。

從表中的數(shù)據(jù)得出，不同專業(yè)的學(xué)生參與老師課題和參加校內(nèi)競賽的情況還是比較喜人的，有近半數(shù)同學(xué)都積極參與了老師各項(xiàng)課題的研究，也得到了不同程度的鍛煉，后面獲得的榮譽(yù)也能得到進(jìn)一步的證實(shí)。通過對(duì)不同年級(jí)的進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的增高，參與各類競賽、課題的人數(shù)都呈線性增長趨勢，這和專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)的興趣和愛好有著密不可分的關(guān)系。

4.3.3榮獲校級(jí)、市級(jí)榮譽(yù)情況

通過對(duì)獲得校級(jí)或市級(jí)榮譽(yù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)（見表8、表9），北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有70人獲得1次校級(jí)一等獎(jiǎng)，有14人獲得2次校級(jí)一等獎(jiǎng)。對(duì)各類獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行加權(quán)統(tǒng)計(jì)，共有129人次獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)，獲得校級(jí)二等獎(jiǎng)的有139人次。學(xué)校每年都會(huì)組辦或承辦種類繁多、形式多樣的市級(jí)或國家級(jí)比賽，學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的政策鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，同時(shí)也要關(guān)注行業(yè)或企業(yè)組織的一些活動(dòng)。通過這些活動(dòng)充分鍛煉學(xué)生的思維能力、組織能力及解決實(shí)際問題的能力，通過一次次的錘煉，使學(xué)生的各方面能力得到提高。

4.3.4參加校外、國外交流情況

除了參加老師課題、各類競賽活動(dòng)外，學(xué)校每年還會(huì)組織

優(yōu)秀的學(xué)生參加校外交流、國外交流，和北京聯(lián)合大學(xué)有合作關(guān)系的高校有北京科技大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京化工大學(xué)等北京高等院校。此外，還有一部分學(xué)生通過層層選拔，去國外大學(xué)進(jìn)行交流，如波蘭、西班牙、俄羅斯、加拿大、德國、墨西哥、美國、荷蘭等國家。

參加交流的學(xué)生普遍反映，除了能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)外，還結(jié)交到不少朋友，與他們溝通能開闊視野，感受到其他高校的校園文化、人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生樹立正確的三觀有著不同程度的影響。具體參加校外、國外交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況詳見表10。校外交流的人次數(shù)加權(quán)個(gè)案統(tǒng)計(jì)后占比為35.8%，國外交流的人次數(shù)加權(quán)個(gè)案統(tǒng)計(jì)后占比為11.83%。由于部分學(xué)生在外交流未能參加問卷調(diào)查，實(shí)際數(shù)字還要偏高。學(xué)校相關(guān)

部門應(yīng)積極拓展更多高校甚至外地高校的聯(lián)系合作，爭取送出更多優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也希望吸引其他高校的學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)班。

4.4課外活動(dòng)

通過課外活動(dòng)主要是了解學(xué)生課外生活基本狀況，了解他們是否關(guān)注學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。

4.4.1聽學(xué)術(shù)講座情況

圖4是學(xué)生平均每學(xué)期聽講座的次數(shù)分布圖，有51.97%的學(xué)生每學(xué)期聽1～2次講座，只有21.67%的學(xué)生每學(xué)期聽3～4次講座，與其他高校學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的平均數(shù)據(jù)持平。值得關(guān)注的是，有11.58%的學(xué)生聽講座的數(shù)據(jù)為0次，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域多開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，同時(shí)要求學(xué)生必須參加并結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)撰寫心得體會(huì)，以達(dá)到每次活動(dòng)有所收益。

4.4.2參加社團(tuán)活動(dòng)情況

大學(xué)校園是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的孵化場所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，積極參加各類社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生性格開朗，語言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力與其他學(xué)生相比，都有著明顯的提高。表11是對(duì)參加社團(tuán)活動(dòng)和未參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生在榮獲校級(jí)和市級(jí)榮譽(yù)方面簡單的對(duì)比統(tǒng)計(jì)。從表11中可以看到，

參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)的人數(shù)要高于不參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，從另一方面也反映了積極參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生在參與各類比賽活動(dòng)的積極性都會(huì)比較高。為此，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間發(fā)揮自己特長積極參加或組織各類活動(dòng)，在鍛煉自己的同時(shí)也能帶動(dòng)更多的學(xué)生參與。

5對(duì)策建議

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)班管理?xiàng)l例在很大程度上保證了學(xué)生的優(yōu)先選課，優(yōu)先使用實(shí)驗(yàn)室、圖書館，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、對(duì)外交流等方面都享有“特權(quán)”，通過這次分析發(fā)現(xiàn)，有些方面還應(yīng)加強(qiáng)。表11社團(tuán)活動(dòng)與獲得獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)比表

1） 課程方面：實(shí)驗(yàn)班有60.8%的學(xué)生本科畢業(yè)以后計(jì)劃考研、出國留學(xué)的占18.6%。通識(shí)課程中的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語普遍反映難度和深度不夠，與今后考研、出國契合度不夠，這方面應(yīng)加強(qiáng);專業(yè)實(shí)踐課程不流于形式，與企業(yè)行業(yè)加強(qiáng)溝通，真正把實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

2） 輪流淘汰：對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)班的生源按照“競爭、滾動(dòng)”的原則進(jìn)行淘汰與重新?lián)駜?yōu)錄取。隨著學(xué)校教室資源日益緊張，同樣這一機(jī)制也可以推廣到固定教室的分配上，取消利用率不高的班級(jí)所享有的固定教室的使用權(quán)，分配給需求更高的班級(jí);同樣，校級(jí)實(shí)驗(yàn)班也可以采取這一淘汰機(jī)制，而不是現(xiàn)在的一成不變，學(xué)校各專業(yè)實(shí)驗(yàn)班在培養(yǎng)拔尖人才的過程中，對(duì)于教學(xué)模式改革、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展、就業(yè)情況等各方面表現(xiàn)突出優(yōu)異的專業(yè)，學(xué)校集中人力、

物力，在經(jīng)費(fèi)、政策方面給予支持，重點(diǎn)發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展，而對(duì)于特點(diǎn)不突出的專業(yè)降為院級(jí)實(shí)驗(yàn)班。

3） 多交流、多溝通。參加訪學(xué)的學(xué)生的見識(shí)和感受有別于僅在校內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校相關(guān)部門在鼓勵(lì)學(xué)生走出去的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生走出去搭建廣闊的平臺(tái)及制定相應(yīng)的文件、保障措施，如：成績認(rèn)定、學(xué)分置換等，以保證學(xué)生順利畢業(yè)。此外，多開展有優(yōu)秀畢業(yè)生參與的交流會(huì)，他們的想法和看法會(huì)更能打動(dòng)校內(nèi)學(xué)生的內(nèi)心。

4） 由于本次研究只在5個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班中展開，無法做到實(shí)驗(yàn)班與普通班的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，

關(guān)于這方面的對(duì)比研究后續(xù)持續(xù)跟進(jìn)，相信對(duì)于分層次人才培養(yǎng)模式的探索也具有借鑒意義。

通過對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方案、近幾年課程、

教材建設(shè)的統(tǒng)計(jì)及實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)狀的調(diào)查分析，北京聯(lián)合大學(xué)在應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)方面有突出的成績，但也有不足的地方，希望通過不斷地摸索、改進(jìn)，找到一條更適合的發(fā)展之路。

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（責(zé)任編輯李亞青）