曾楚羚

【摘要】? 興趣是學生學習的動力，是學生學習能力提升、學習效果增強的內(nèi)驅(qū)力。文章主要以七年級英語教學為例，進行學生英語興趣激發(fā)的對策探討，以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 學習興趣 對策

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-105-01

古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣在學習中起著舉足輕重的作用。具體到英語這門學科中，感興趣的和不感興趣的學生在上課表現(xiàn)、學習成績以及語言運用上有著巨大的差別。特別對于在初一才第一次接觸英語的學生。鑒于以上，如何調(diào)動學生的英語學習興趣尤為重要。

一、每日一歌

我所教的三個班級中，大部分學生小學時就已經(jīng)學習過英語，沒有學過英語的學生只占非常小的一部分。而在學過英語的學生中，有的是被家長“押送”到補習班強制性學習英語的，這類學生本身的學習興趣不大，需要教師進行一些引導(dǎo)。另外也還有相當一部分學生本身就對英語充滿著熱情和愛好，他們渴望在英語課堂上學習到更多的知識。還有那些從沒接觸過英語的學生，讓他們感受到英語學習是輕松愉快的，調(diào)動起他們的學習興趣非常重要。再結(jié)合自己的英語學習經(jīng)歷，我決定在剛開學的兩周給學生播放英文歌曲，以調(diào)動學生的學習興趣。

一開始，我從著名的音樂電影《音樂之聲》中選擇了一些耳熟能詳?shù)牟迩?，再結(jié)合英語教材的安排，準備了一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的兒童歌曲給學生觀看?？墒呛髞恚野l(fā)現(xiàn)學生的基礎(chǔ)普遍較好，這些歌曲已經(jīng)不適合他們了。于是又找了一些極具教育意義的歌曲供學生選擇。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)學生對英語課的熱情逐步高漲，我一走進教室，學生非常熱情的跟我打招呼，自動自發(fā)地在座位上坐好，期待著英語課。對比之前沒有進行每日一歌的時候，學生在課堂上更能集中注意力，上課睡覺、開小差兒的現(xiàn)象也大大減少了。我可以明顯感覺到，學生開始真心實意的喜歡英語了。

二、豐富課堂活動

通過一段時間的捉摸，我發(fā)現(xiàn)一般的教學模式不能很好的調(diào)動七年級學生的學習興趣。七年級的學生剛剛從小學畢業(yè)，心智發(fā)展尚未成熟，很大程度上還保留著一些小學生的心態(tài)。豐富的課堂活動能夠充分調(diào)動學生的積極性，從而幫助教師達到教學目的。在平常的教學中，我們組織了豐富多彩的課堂競賽、課堂表演及課堂游戲。

1.課堂競賽

七年級的學生好勝心極強，一旦進行分小組或分男女生的學習競賽，學生們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。在學習字母的時候，我分男女生進行了競賽，比比看哪個小組寫得又正確又工整。這堂課的效果非常明顯。平時書寫馬虎的男生在黑板上“比賽”的時候?qū)懙谜R漂亮。偶爾有學生寫錯了，馬上會有人提醒，然后把錯誤改正過來。一開始女生為了將字母寫得好看，不停的在黑板上涂涂改改，在我給她們扣了兩次比分后，女生涂涂改改的壞習慣也改了很多。最出人意料的是在一個班比賽的時候，以馬虎出名的男生組超過了細心的女生組，贏得了冠軍。

2.課堂表演

七年級的學生有強烈的表現(xiàn)欲。在學習完一段對話之后，我會讓學生上講臺表演所學對話，剛開始學生害怕犯錯，不敢上臺，后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)了訣竅。學完課文后，我不急著讓學生馬上進行表演，而是帶領(lǐng)他們反復(fù)地朗讀課文。差不多熟練了之后，表演的序幕拉開。第一步，我會給學生做個示范，告訴他們應(yīng)該怎樣進行表演。第二步給學生幾分鐘時間，讓他們分小組進行準備。果然表演的時候?qū)W生們非常踴躍。有時候遇到膽小含羞的學生站在講臺上不敢開口，我就鼓勵他們。還有的學生聲音細弱蚊鳴，我就提出要求，要全班同學聽見你的聲音。慢慢的，學生拋開矜持，丟掉恐懼，越來越大膽，越來越積極。

3.課堂游戲

七年級的學生還是小孩子，小孩子們都喜歡玩游戲。一開始玩游戲，沉悶的課堂馬上變得活力四射。將課本內(nèi)容通過游戲的形式進行操練，學生的積極性最高。學習數(shù)字的時候，我會和學生玩一種叫做“頭腦風暴”的游戲。教師利用PPT給出一組結(jié)合有阿拉伯數(shù)字和英文數(shù)字的圖片，圖片以閃現(xiàn)的形式出現(xiàn)，假如學生看到的是阿拉伯數(shù)字，則要迅速說出與之相對應(yīng)的英文數(shù)字，反之亦然，不能說錯。學生特別喜歡這個游戲，每次玩這個游戲的時候總是非常認真，還跟我保證這次一定可以全部說對。

三、引導(dǎo)學生主動思考

填鴨式的教學方式早已過時。要想讓學生取得優(yōu)異的成績，必須要讓學生學會思考，學會學習。我喜歡讓學生自己去尋找答案，而不是由教師來公布答案。在學習that’s=thatis這個知識點的時候，我先向?qū)W生講解了這個知識點，然后馬上又提出了一個問題：thisis可以縮寫成什么。有學生馬上舉手回答，我邀請他寫到黑板上，他很快在黑板上寫到thi’s。于是馬上又有學生提出反對，我又邀請?zhí)岢龇磳Φ膶W生把他的答案寫到黑板上，這位學生寫到this’s。結(jié)果還有學生有不同意見，我再次邀請他寫在黑板上，學生寫到this’。我又問，這三種哪種正確？學生無法得出統(tǒng)一答案，有的還在相互爭論。于是我故作正經(jīng)的進行了一番調(diào)查，學生紛紛表達了自己的觀點。這時，我拿起一支紅色粉筆，在三個答案上畫了一把鮮紅的大叉，告訴學生這三種答案都是錯誤的。學生目瞪口呆，詢問為什么。我告訴他們，thisis在英文中沒有縮寫形式。全班嘩然。

第二天，我又一次考查學生，thisis的縮寫是什么？因為前一天的印象實在是太深刻了，全班齊聲告訴我沒有縮寫。學生通過自己探索獲得的知識遠比老師灌輸給他們的知識要記得深刻長久。

總之

俗話說得好，興趣是最好的老師。一旦學生愛上英語課堂，英語學習將勢不可擋，人人愛英語，人人學英語。英語學習將逐步走出死記硬背的困境，贏來豐富多彩的學習新時代。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張宏.初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2019，（27）：77.

[2]劉明光.激發(fā)學生學習興趣，提高初中英語教學效率[J].學周刊，2019，（26）：113.

[3]柴彥斌.激發(fā)初中學生英語學習興趣之探究[J].學周刊，2019，（22）：91.