譚丹

【摘要】? 德育教育是基礎(chǔ)教育中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，是更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育教學(xué)中，中小學(xué)都比較重視德育教育，但是無(wú)法產(chǎn)生良好的實(shí)際效果，主要問(wèn)題是不符合實(shí)際情況、教學(xué)形式單一、在學(xué)科教學(xué)中滲透不足、德育思想無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐等。因此，中小學(xué)應(yīng)該將德育教育滲透在各科教學(xué)中，在高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)德育教育提出了更高的要求，已經(jīng)將立德樹(shù)人作為歷史課程的根本任務(wù)，所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。本文主要從深入挖掘歷史學(xué)科中的德育資源、生動(dòng)講述歷史知識(shí)中的德育內(nèi)容、結(jié)合重大節(jié)日進(jìn)行德育滲透、運(yùn)用課外活動(dòng)進(jìn)行德育培養(yǎng)等方面具體探析，以期提升高中歷史課堂德育滲透效果。

【關(guān)鍵詞】? 新課標(biāo) 高中歷史 德育滲透 德育資源 重大節(jié)日 課外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】? G633.51 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-092-010

高中階段正是人生成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生的思想意識(shí)、道德品格、行為習(xí)慣、世界觀、人生觀、價(jià)值觀在逐漸形成和固化，他們處于一種半成熟的狀態(tài)，非常容易受到外界因素的影響。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前，面對(duì)來(lái)自學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的壓力，他們很容易受到不良因素的影響，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄等不良心理和行為，所以在教學(xué)中加強(qiáng)德育教育是非常重要的。高中歷史學(xué)科含有古今中外豐富的歷史知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的思想意識(shí)和行為習(xí)慣的指導(dǎo)，讓學(xué)生以更廣闊的的視野和發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，更好地進(jìn)行德育教學(xué)。

一、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵探析

新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行高中歷史課堂德育滲透，首先需要明確高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。其中具體內(nèi)涵包括歷史學(xué)科的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，實(shí)際教學(xué)中一是堅(jiān)持以人為本、德育為先，通過(guò)歷史教育落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，形成愛(ài)國(guó)主義思想;二是堅(jiān)持正確的價(jià)值判斷和思想導(dǎo)向，主義是讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中理清歷史發(fā)展規(guī)律，形成正確的“三觀”和歷史觀，增強(qiáng)歷史使命感，更加認(rèn)同中華文化、中國(guó)的發(fā)展道路，形成世界意識(shí)等;三是注重培養(yǎng)和提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、史料論證、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷等，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

二、高中歷史德育教育的內(nèi)涵及其重要內(nèi)容

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、政治素養(yǎng)、心理健康、法治觀念等進(jìn)行教育，是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，通過(guò)德育教育能夠指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的道德品格，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和更好發(fā)展。德育教育要與時(shí)俱進(jìn)、知行合一、貼近實(shí)際、循序漸進(jìn)，在高中歷史學(xué)科中滲透德育教育，需要通過(guò)相關(guān)歷史內(nèi)容和有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、自信心，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品格和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀與方法論，促進(jìn)學(xué)生形成共產(chǎn)主義理想、樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任意識(shí)。

三、高中歷史德育教育的滲透策略

（一）深入挖掘歷史學(xué)科中的德育資源

中華民族在五千年的文明發(fā)展史中產(chǎn)生了博大精深的歷史文化，而中國(guó)自古以來(lái)就有記錄歷史的習(xí)慣，使得后代人能夠認(rèn)識(shí)、傳承和發(fā)揚(yáng)相關(guān)的文化，這些傳統(tǒng)文化激勵(lì)一代又一代人拼搏進(jìn)取，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的文化。在歷史文化的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了很多歷史事件、歷史人物、歷史政治政治等，教師在高中歷史德育教學(xué)中就可以深入挖掘相關(guān)的德育資源，從而提升德育教學(xué)效果。

例如，對(duì)于歷史人物而言，不同歷史時(shí)代的杰出人物以不同的風(fēng)姿在一定程度上影響著歷史進(jìn)程，展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)和道德風(fēng)貌，構(gòu)成了中華民族的魂魄和脊梁。比如教師可以通過(guò)講述抗倭名將戚繼光、程門(mén)立雪的楊時(shí)、分粥而食的范仲淹等歷史人物，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、尊師重道、意志品質(zhì)等方面的德育教育。在人教版“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華”的課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體將其中故事運(yùn)用影像生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，比如可以選擇《甲午風(fēng)云》、《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》等電影，以此吸引學(xué)生注意力、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

（二）生動(dòng)講述歷史知識(shí)中的德育內(nèi)容

教師可以結(jié)合高中歷史教材中豐富的德育內(nèi)容，通過(guò)多媒體展示、引導(dǎo)學(xué)生角色扮演等方式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)展示和講解重大的歷史事件、指導(dǎo)學(xué)生模仿歷史人物表演情景劇，展現(xiàn)歷史人物在不同方面的優(yōu)秀道德品質(zhì)，通過(guò)這種方式在潛移默化中影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)。例如，根據(jù)“近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流”的內(nèi)容，展示和講解相關(guān)歷史情境，讓學(xué)生了解到中華民族的近代以來(lái)的屈辱和斗爭(zhēng)史，深化愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育;根據(jù)毛澤東思想和“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路”，進(jìn)行社會(huì)主義理想信念教育。此外，還可以通過(guò)講解歷史中的人物和重大事件，進(jìn)行道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法等德育教育。

（三）結(jié)合重大節(jié)日和課外活動(dòng)滲透德育教育

在五四青年節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)歷史上的今天或者感受這些文化內(nèi)涵，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)生活等方面的德育教育。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、歷史遺址、文物展覽等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)識(shí)，從課外活動(dòng)中受到德育教育。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下滲透德育方面的教學(xué)，應(yīng)該在深入分析德育教育的內(nèi)涵及其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入挖掘歷史學(xué)科中的德育資源、生動(dòng)講述歷史知識(shí)中的德育內(nèi)容、結(jié)合重大節(jié)日和課外活動(dòng)滲透德育教育，從而提升德育教育的教學(xué)成效。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉建軍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行高中歷史課堂德育滲透[J].都市家教月刊，2016（12）.

[2]徐金春.高中歷史教學(xué)中的德育滲透方法[J].科普童話，2016（47）.

[3]李榮偉.淺談高中歷史教學(xué)中德育的滲透[J].時(shí)代教育，2016（6）：174-174.