王熠

【摘要】? 生物，尤其是初中生物，在生活中的用處尤其明顯，有些生物知識(shí)是完全可以套用在生活中的，這也就是生物科學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的原因之一了。但是教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況那就是與生活實(shí)踐脫離開(kāi)來(lái)，這也是一些學(xué)生對(duì)有些生物知識(shí)始終難以理解透徹的原因之一。因此，在生物教學(xué)中，尤其是在初中生的生物教學(xué)中，教學(xué)生活化是極為重要的一個(gè)教學(xué)技巧，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】? 初中學(xué)習(xí) 生物教學(xué) 生物與生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-076-010

學(xué)生在初中是首次接觸到生物學(xué)科，小學(xué)的教學(xué)雖也有涉及，但是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行系統(tǒng)的生物講解，因此，剛上初中的學(xué)生對(duì)生物都是極為陌生的。而生物又是一門(mén)邏輯比較強(qiáng)的理科性學(xué)科，因此，初中生物學(xué)習(xí)對(duì)于一般學(xué)生而言還是有一點(diǎn)難度的。正因如此，生物教師的教學(xué)就顯得極為重要，筆者認(rèn)為，將生物放在生活中進(jìn)行教學(xué)，生物知識(shí)往往都會(huì)變得簡(jiǎn)單。將生物生活化的時(shí)候，學(xué)生完全可以借助于生活常識(shí)進(jìn)行生物理解。讓生物真正深入到學(xué)生的生活中去，讓他們看到生物的趣味性以及生活性，真切地感受到生物與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

一、初中生物生活化的優(yōu)勢(shì)所在

想要讓生物實(shí)現(xiàn)生活化，并不是一件難事，而這主要還是因?yàn)樯锼旧淼膬?yōu)勢(shì)所在。生物本身就是一門(mén)生活性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，不論是從它的實(shí)踐性而言還是從它的作用來(lái)看，它與生活都是關(guān)系極為緊密的。正因?yàn)槿绱耍處熅屯耆梢杂酶由罨姆绞竭M(jìn)行生物教學(xué)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)，在生活中運(yùn)用和鞏固生物知識(shí)，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然也會(huì)得到極大地調(diào)動(dòng)。有些學(xué)生甚至還會(huì)覺(jué)得這不是為了學(xué)習(xí)生物而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是為了在生活中學(xué)到更多的生活小技巧而學(xué)習(xí)生物，這種不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率往往會(huì)更加出人意料。

二、生活化所要遵循的原則

生物生活化，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的直接將生物知識(shí)放在生活中去的，在這之前，還需要做到的一點(diǎn)就是具有基礎(chǔ)的生物知識(shí)的儲(chǔ)備，進(jìn)行“有目的”的生物教學(xué)，只有這樣的生活化才是對(duì)生物學(xué)習(xí)有益處的生活化，否則只會(huì)讓生物學(xué)習(xí)變得更加懶散，繼而失去了生物學(xué)習(xí)的意義。因此，筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)生物生活化所要遵循的最主要的原則就是從生物角度看生活，讓生物以它自有的方式進(jìn)入到生活中去，找到它的定位，汲取生活中的養(yǎng)分，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。而在這一過(guò)程中，學(xué)生所要學(xué)會(huì)的就是運(yùn)用生物知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，并利用自己所學(xué)到的生物知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這才是真正的生物生活化。

三、如何實(shí)現(xiàn)初中生物的生活化

1.課堂導(dǎo)入：學(xué)會(huì)從生活中取材

生物與生活息息相關(guān)從各個(gè)方面都可以看得出來(lái)，比如說(shuō)父子之間的遺傳現(xiàn)象、藥品在人的體內(nèi)發(fā)生作用、萬(wàn)物的生長(zhǎng)等等，就連生活中的跑步這一個(gè)項(xiàng)目都與生物有著直接的聯(lián)系。因此，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師完全可以從生活中取材，將課堂氣氛活躍起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)一些生物現(xiàn)象的思考，繼而提升整節(jié)課的教學(xué)效果。比如說(shuō)在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境》的教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在上課之前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在生活中完成有關(guān)于這方面的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說(shuō)讓學(xué)生對(duì)身邊的植物或者動(dòng)物做出一些了解，然后在課堂中把自己所認(rèn)識(shí)的植物的名字以及習(xí)性等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)分享出來(lái)，從而真正達(dá)到將學(xué)習(xí)融入到生活中去的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，在講課之前，除了有分享這一個(gè)環(huán)節(jié)之外，教師還可以安排一些交流的環(huán)節(jié)，把接下來(lái)要講的知識(shí)融入到學(xué)生之間的交流中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，這也是課堂導(dǎo)入的重要手段之一。

2.課堂教學(xué)緊扣生活主題

生物與生活密切聯(lián)系，因此，教師在講課的時(shí)候完全可以全程都運(yùn)用生活中的例子幫助學(xué)生進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“光合作用”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想自己家里是否會(huì)種盆栽？它們的作用又是什么？進(jìn)過(guò)這種思考，學(xué)生就可以將自己的生活與生物學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，將生物知識(shí)理解得更加透徹。

3.課后布置：教師可以布置一些與生活相關(guān)的生物作業(yè)

在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)的布置已經(jīng)成為了家常便飯，生物教學(xué)自然也不能免俗。但是如果只是讓學(xué)生像其他科目一樣進(jìn)行練習(xí)冊(cè)以及各種測(cè)試卷的紙上練習(xí)，學(xué)生對(duì)生物可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理，從而減弱學(xué)習(xí)的效果。因此，在生物科學(xué)這種生活化比較強(qiáng)烈的學(xué)科的課后作業(yè)的布置上，筆者認(rèn)為，用生活化的作業(yè)方式所起到的教學(xué)效果往往會(huì)更好。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)有關(guān)于植物的生長(zhǎng)過(guò)程這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行種子培育，進(jìn)行植物生長(zhǎng)的全過(guò)程的觀察，讓學(xué)生從自己的實(shí)踐中領(lǐng)略到生物知識(shí)的內(nèi)涵所在，繼而鞏固所學(xué)知識(shí)并從中學(xué)到更多的拓展知識(shí)，發(fā)現(xiàn)一些課堂學(xué)習(xí)中所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提升生物學(xué)習(xí)的有效性。

總結(jié)

總而言之，在生活中學(xué)習(xí)生物往往要比在課堂上學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)效果要好得多。初中生物教學(xué)生活化已然成為了一種教學(xué)趨勢(shì)，筆者相信，未來(lái)這樣的教學(xué)方式也會(huì)得到更多生物教學(xué)工作者的廣大支持。當(dāng)然，無(wú)論是如何實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的生活化，它們最終的目的還是想要讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行地更加順利。因此，正如一句話(huà)所說(shuō)的“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”，生物教學(xué)上自然也是如此，只要能提高學(xué)生的教學(xué)熱情，將生物教學(xué)工作開(kāi)展得更好，無(wú)論是怎樣實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的生活化，只要方式可行，那么就都是值得教育工作者們積極實(shí)踐與驗(yàn)證的。此外，更多的生物生活化的方式并沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，還需要更多的生物教學(xué)工作者們積極探索，讓生物教學(xué)更加科學(xué)有效。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]林明海.初中生物實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)途徑探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（01）：148.