王光宇

【摘要】? 小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)包括教育理論基礎(chǔ)——自我教育、心理基礎(chǔ)——群體效應(yīng)、社會(huì)基礎(chǔ)——社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作、人本管理理念和素質(zhì)教育理論。天文知識(shí)比較專業(yè)，在高中開展天文活動(dòng)，單單靠一個(gè)人是無(wú)法勝任的，小組合作學(xué)習(xí)是最好的方式，天文社團(tuán)基于以上理論的指導(dǎo)下發(fā)展。另外，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，正是本論文要探究的。

【關(guān)鍵詞】? 小組合作學(xué)習(xí) 天文社團(tuán) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-048-020

我校天文社團(tuán)的建立，基于普及校園天文科普知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力;豐富我校師生的課余生活，積極開展第二課堂，學(xué)習(xí)天文知識(shí)，全面貫徹實(shí)施國(guó)家的素質(zhì)教育。天文社團(tuán)不同于其他社團(tuán)，它專業(yè)性比較強(qiáng)，除了要要專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，更要求學(xué)生有良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，比如大型的觀星活動(dòng)，天文望遠(yuǎn)鏡的使用，野外觀測(cè)器材的搬運(yùn)組裝，都需要高度的配合。以前的天文社團(tuán)活動(dòng)，老師搬器材，組裝望遠(yuǎn)鏡，調(diào)好觀測(cè)的對(duì)象，對(duì)好光圈，調(diào)好焦，然后讓學(xué)生排隊(duì)觀看，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)天文知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)幫助不大。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的模式，恰恰賦予天文社團(tuán)的新機(jī)。小組合作模式的引進(jìn)，在合作的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)用他人的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同伴密切的交往，熱心互助，真誠(chéng)相待，社會(huì)意識(shí)和社交能力等才能得到發(fā)展。使社團(tuán)指導(dǎo)老師得到解放，學(xué)生的創(chuàng)造力得到解放，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小組合作的天文社團(tuán)，需要以下理論基礎(chǔ)支撐：

1.教育理論基礎(chǔ)——自我教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！毙〗M合作目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

2.心理基礎(chǔ)——群體效應(yīng)

心理學(xué)認(rèn)為群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感和得到支持的力量。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì)有意無(wú)意地展開競(jìng)賽，在天文社團(tuán)中小組合作不但成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。

3.社會(huì)基礎(chǔ)——社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作，任何人都處在競(jìng)爭(zhēng)與合作之中，這一理論反映到天文社團(tuán)的小組必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，而小組合作模式正是適應(yīng)了這一要求。

4.人本管理理念

社會(huì)的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，學(xué)生是天文社團(tuán)主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心，由此圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性及個(gè)性發(fā)展而展開一系列活動(dòng)，指導(dǎo)老師只有用這個(gè)理念來(lái)指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培養(yǎng)成為能力突出人格健全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。

5.素質(zhì)教育理論

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。

作為天文社團(tuán)的指導(dǎo)老師，要知道如何運(yùn)用小組的合作，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展天文活動(dòng)。

首先是學(xué)習(xí)小組的組成問(wèn)題

天文社團(tuán)小組合作，就是指以天文望遠(yuǎn)鏡為單位，一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡配備一個(gè)小組，大概4-6人。如何分配好這些學(xué)生，是關(guān)鍵的地方，它決定了以后的社團(tuán)活動(dòng)能否正常運(yùn)作。小組成員的調(diào)配主要采用互補(bǔ)式，專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的，比較熱心社團(tuán)活動(dòng)的，個(gè)子塊頭比較大的（方便器材的搬運(yùn)），協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)的分配在一起，通過(guò)大家相互幫助和影響，完成天文社團(tuán)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合之后，讓大家有初步的認(rèn)識(shí)，開展工作和活動(dòng)也開始協(xié)調(diào)起來(lái)，畢竟天文社團(tuán)來(lái)自不同班級(jí)，大家開始并不認(rèn)識(shí)。這個(gè)為以后的天文社團(tuán)活動(dòng)的開始奠定良好的基礎(chǔ)

二、是小組的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

團(tuán)隊(duì)雖小，但也必須有個(gè)帶頭人，俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！笔欠裼幸粋€(gè)好的組織者，決定小組的生死存亡。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，大家有所理解，這時(shí)可以選出小組的隊(duì)長(zhǎng)。隊(duì)長(zhǎng)必須專業(yè)過(guò)硬，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，要有大局觀，同時(shí)老師不能指派，要學(xué)生選舉，才能有代表性。隊(duì)長(zhǎng)選好后，要集中培訓(xùn)隊(duì)長(zhǎng)的能力，包括專業(yè)知識(shí)，器材的安裝，活動(dòng)的注意項(xiàng)目，目的是讓每一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)成為技術(shù)骨干，成長(zhǎng)為真正的領(lǐng)頭人。在社團(tuán)開展項(xiàng)目的時(shí)候，讓隊(duì)長(zhǎng)在帶隊(duì)，可以執(zhí)行活動(dòng)的項(xiàng)目，又可以指導(dǎo)小組隊(duì)友的完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、關(guān)于小組個(gè)性學(xué)生的處理問(wèn)題

既然天文社團(tuán)的學(xué)生是來(lái)自五湖四海，都是有共同的興趣組建的，難免有比較個(gè)性的學(xué)生出現(xiàn)：不聽(tīng)安排，不服從指揮，自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往。往往這類學(xué)生比較難融入小組，對(duì)社團(tuán)感興趣，但又難學(xué)好，又好表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，小組的競(jìng)爭(zhēng)合作就顯優(yōu)勢(shì)了，首先是大家團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，必須幫扶這類學(xué)生，全隊(duì)人要形成共識(shí)，上下齊心，因?yàn)樾〗M的進(jìn)步與退步不是個(gè)人的事，而是關(guān)系團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題，要求大家緊密相連，相互學(xué)習(xí)，共促進(jìn)步。而此時(shí)是個(gè)性學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)候，讓這類學(xué)生作小組的總結(jié)，或者發(fā)言，讓個(gè)性學(xué)生有自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，從而促進(jìn)個(gè)性學(xué)生的成長(zhǎng)，融入小組，融入社團(tuán)。

最后，小組評(píng)價(jià)問(wèn)題

社團(tuán)的成立和發(fā)展，離不開各個(gè)小組的發(fā)展，對(duì)小組的評(píng)價(jià)，是對(duì)小組的肯定和指導(dǎo)，從而促進(jìn)小組成員的發(fā)展，最終推動(dòng)各個(gè)成員的成長(zhǎng)。指導(dǎo)老師要牢記，評(píng)價(jià)只是手段的一種，它只是積極指引學(xué)生去熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛在的求知?jiǎng)恿ΓI(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。但評(píng)價(jià)不是全部，切莫本末倒置，為求高評(píng)價(jià)而走向錯(cuò)誤的道路。

因?yàn)槭翘煳纳鐖F(tuán)，它以學(xué)生的興趣建立，所以在對(duì)小組的評(píng)價(jià)不能太苛刻，不能細(xì)化和量化，只能用粗線條完成。因?yàn)樵u(píng)價(jià)太細(xì)，太苛刻，會(huì)嚇跑一部分學(xué)加入的學(xué)生，另外會(huì)加重小隊(duì)長(zhǎng)的工作。增加繁瑣的工作，反而會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生只會(huì)跟著評(píng)價(jià)走，而失去了社團(tuán)的初衷。這個(gè)時(shí)候需要知道老師給學(xué)生畫粗線條，比如，安排觀星任務(wù)，從器材的搬運(yùn)，安裝，到觀測(cè)記錄，到反饋，只下達(dá)任務(wù)，而無(wú)需像記賬本一樣的去評(píng)價(jià)學(xué)生，只要學(xué)生順利完成任務(wù)，評(píng)價(jià)就過(guò)關(guān)。而無(wú)法完成的小組，就必須指導(dǎo)老師參與進(jìn)去，看看什么環(huán)節(jié)出問(wèn)題，需要大家怎么樣解決問(wèn)題，重視合作協(xié)調(diào)，從而推動(dòng)任務(wù)的完成。一旦各個(gè)小組的任務(wù)完成，對(duì)大家信心的鼓舞，是非常深刻的，不拋棄，不放棄。

天文社團(tuán)小組的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)與他人相處，創(chuàng)造優(yōu)秀的品質(zhì)。它減輕了天文社團(tuán)指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)到學(xué)生真正的發(fā)展和成長(zhǎng)。在進(jìn)行一年多的小組合作之后，我們天文社團(tuán)邀請(qǐng)了廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生一起同臺(tái)競(jìng)技，同臺(tái)上課，開展觀星活動(dòng)，天文社團(tuán)的學(xué)生展現(xiàn)出從沒(méi)有過(guò)的自信和能力。2014年，因優(yōu)異表現(xiàn)，我校的天文社團(tuán)被評(píng)為“廣東省優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張寶林.小組合作在班級(jí)管理中的運(yùn)用初探，《新課程學(xué)習(xí)·中旬》，2015（2）：204-204.

[2]荊凱.《淺談高職院校小組合作班級(jí)管理模式》，《科教導(dǎo)刊.電子版》，2015年第01期.