李順澤

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的改革，我國的教育理念還是注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為主體，也就是以學(xué)生為本質(zhì)來進行教育事業(yè)。這種以生為本的思想能夠給教學(xué)帶來更多創(chuàng)新的方式和思想，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要針對以生為本對于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要性做了簡要的分析，提出了幾項在以生為本理念下提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的措施。以促進以生為本理念在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，從而為學(xué)生的健康發(fā)展和提高知識水平打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;以生為本;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.3???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0119-01

1.以生為本理念對初中語文教學(xué)的重要性

首先，以生為本的理念是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生當做了課堂教學(xué)的主體，而摒棄了教師以傳統(tǒng)講授為主的知識教學(xué)模式，也打破了之前語文教學(xué)枯燥乏味的持久局面，這將為初中語文教學(xué)迎來新的開端;其次，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是符合教育改革和現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式，也是開創(chuàng)了朝新的教育目標發(fā)展的新道路，這對于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義;再者，以生為本可以活躍初中語文教學(xué)的課堂，促進師生之間、學(xué)生之間和諧有效的交流和互動，幫助學(xué)生能夠真正的融入到語文教學(xué)中;另外，以生為本的教學(xué)方式能夠促進教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)習(xí)情況進行詳細的了解，幫助學(xué)生及時的對不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和錯誤的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)和糾正，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來提高教學(xué)的效率，將達到事半功倍的效果;以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，開發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維，幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從自我學(xué)習(xí)到在自我探索的過程中來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高語文成績。

2.如何在以生為本的基礎(chǔ)上提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量

（1）關(guān)注學(xué)生的差異，豐富教學(xué)方式和內(nèi)容

要加強以生為本的教學(xué)理念，就要加強對學(xué)生的關(guān)注度，特別是每位學(xué)生之間的差異性，包括能力差異、個性差異等，要給與充分的尊重和理解，為其創(chuàng)造不同的教學(xué)方式和內(nèi)容。所以教師要加強與學(xué)生和家長之間的溝通，全面的了解學(xué)生，才能在實際教學(xué)上幫助每一位學(xué)生取得進步。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性差異情況來進行科學(xué)的分組，對每一個小組進行不同層次的教學(xué)，制定不同的學(xué)習(xí)目標，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生在小組中的相互啟發(fā)和相互引導(dǎo)實現(xiàn)取長補短的效果，促進每一個學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，老師在學(xué)生通讀文章以后，為每一個小組派發(fā)不同的任務(wù)，比如有的小組來摘錄出文章中的優(yōu)美詞句，有的小組對文章結(jié)構(gòu)進行分析，而有的小組可以探討文章中表達的情感。最后每個小組對各自討論的問題進行全面分析，其他小組既可以隨著其他同學(xué)的講述來思考，又能加深記憶，還能促進學(xué)生踴躍的提出不同的意見，培養(yǎng)學(xué)生敢質(zhì)疑的品質(zhì)。

（2）充分利用語文教材明確教學(xué)目標

以生為本的教學(xué)理念需要以初中語文教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，深刻地去領(lǐng)會教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，才能針對性的進行語文教學(xué)。在實際教學(xué)中，教師要合理使用教材，以學(xué)生為中心來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，是語文教學(xué)活動是教材內(nèi)容緊密的聯(lián)合在一起，才能幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會教材中的知識，全身心的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。比如，在學(xué)習(xí)《背影》前，可以提前讓學(xué)生平時在家多觀察一下自己的父親，感受一下父愛的無私與偉大。然后在進行課堂學(xué)習(xí)時，進行統(tǒng)一的交流，讓學(xué)生來用自己的語言去描述在日常生活中從哪些地方感受到了父愛，這時候教師再通過引導(dǎo)學(xué)生對于文章的閱讀和理解，加深對于文章中表達的情感的共鳴，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）完善語文學(xué)習(xí)的評價機制，注重表揚學(xué)生

關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和進步，大方的對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)良表現(xiàn)進行表揚和激勵，也是貫徹以生為本理念的重要措施。通過建立完善的評價機制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對學(xué)生的不斷激勵和合理的表揚來增強學(xué)生的自信心和動力，促進學(xué)生之間的良性競爭來獲取不斷的進步。評價機制可以細致到語文學(xué)習(xí)中的很多微小內(nèi)容中，比如，在課堂的表現(xiàn)、階段性的學(xué)習(xí)進步、學(xué)習(xí)態(tài)度的改善等，都是激勵學(xué)生積極向上保持熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度的良好方式。當然，在激勵和表揚的方式上，老師應(yīng)該以語言激勵為主、物質(zhì)獎勵為輔，盡量使用合適的語言，在不傷害學(xué)生的自尊心和自信心的情況下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀的評價，從而起到一定的教育和激勵作用，促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的能力成長，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，堅持以生為本的教學(xué)理念，無論是在思想上、還是在教學(xué)方式上，都要堅持以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生創(chuàng)建更多的更豐富的教學(xué)內(nèi)容和方案，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的對學(xué)生進行激勵和夸獎，促進學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，提升以生為本理念下初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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