譚軍

【摘要】? 高考試題中，包攬了對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、思維能力的考察，更釋放出了新的考察和選拔的信號(hào)。作為教育工作者，應(yīng)將高考作為教育教學(xué)工作的導(dǎo)向標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向以完善教學(xué)，以準(zhǔn)確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升教學(xué)成效。對(duì)此，本文就當(dāng)前新考高模式下的化學(xué)高考特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并論述了新高考模式下對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)措施，為優(yōu)化當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)提供一定的認(rèn)識(shí)和思考。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 新高考 農(nóng)村 中學(xué)化學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-036-010

一、新考高模式下的化學(xué)高考特點(diǎn)

1.融合情景，化學(xué)試題更加靈活

分析近年來(lái)的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)試題中只注重知識(shí)內(nèi)容考察的試題比例變少，而近年的試題增進(jìn)了一些情景化的資源，題干變得更加新穎、試題考察形式變得更加靈活。雖然知識(shí)的核心和整體難度變化不大，但是試題內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)與生活情景的融合，更加凸顯知識(shí)的應(yīng)用性。以2019年高考化學(xué)的選擇題第一題為例，試題雖然是考察學(xué)生對(duì)硅酸鹽等相關(guān)知識(shí)的理解和把握情況，但是試題中卻是以中國(guó)傳統(tǒng)文化資源中的陶制品、陶器、陶瓷等情景性資源作為試題的本體對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，帶有情景資源引入的化學(xué)試題內(nèi)容變得豐富而充實(shí)。

所以，部分學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)識(shí)記化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式儼然不能滿(mǎn)足新時(shí)期、新模式下的高考需求，刻板的學(xué)習(xí)無(wú)法讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新知應(yīng)用的靈活性，在面臨新的高考題型時(shí)，學(xué)生慌亂無(wú)措，最終以失敗告終。相反，在日常學(xué)習(xí)中能把握問(wèn)題的核心，能拋開(kāi)試題的物理屬性而得出問(wèn)題內(nèi)核的學(xué)生，將會(huì)有更強(qiáng)的問(wèn)題解決能力、更強(qiáng)的思維能力，更容易在新模式下的化學(xué)高考中拔得頭籌。

2.注重實(shí)驗(yàn)，注重探究能力考察

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的根本途徑、是嚴(yán)謹(jǐn)化學(xué)知識(shí)獲取的根本渠道。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)始終是高考中的重要模塊。但是，對(duì)比傳統(tǒng)高考和近年來(lái)的高考形式也不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)的高考實(shí)驗(yàn)題中也有了新的、微妙的變化。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)化學(xué)中重對(duì)現(xiàn)象的分析、重實(shí)驗(yàn)結(jié)論獲得，但近年來(lái)的高考試題中，卻更加注重對(duì)過(guò)程的考察、對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)考驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)考察。以2019年實(shí)驗(yàn)題27題為例，從去除油污的方法，到試驗(yàn)加熱的目的;從實(shí)驗(yàn)加熱的方式到實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，都側(cè)重于對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)考察。由此可見(jiàn)，在實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)中，新高考模式下更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的考察，這也是新高考模式下的典型特點(diǎn)之一。

基于如上教學(xué)分析，教師需要從高考試題中分析新的高考動(dòng)向、對(duì)學(xué)生考察方向的側(cè)重點(diǎn)，以調(diào)整優(yōu)化教學(xué)。對(duì)此，教師可以通過(guò)如下措施開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、新高考模式下對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)措施

1.挖掘情景資源，豐富化學(xué)課堂

相較于城市學(xué)校，教學(xué)資源豐富、學(xué)生的視野更加寬廣;而在農(nóng)村教育中，資源和配備的資源相對(duì)匱乏，學(xué)生的視野受到限制。結(jié)合如上高考化學(xué)新形勢(shì)的分析，當(dāng)前高考試題中引入了大量的情景資源，這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生因個(gè)人視野的狹窄而受到限制，在高考中處于劣勢(shì)地位。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和多媒體工具幫助學(xué)生拓展視野，引入更加豐富的教學(xué)情景以提升學(xué)生思維的靈活性，在充實(shí)課堂的同時(shí)也幫助學(xué)生逐步延展視野、增強(qiáng)知識(shí)廣度。例如，在《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)苯結(jié)構(gòu)之后，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相融合，挖掘苯在實(shí)際生活中的應(yīng)用作為情景性教學(xué)資源，以豐富課堂教學(xué)。教師可以將苯的用途作為拓展性教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：生活中，苯的用途十分廣泛，作為洗滌劑、聚苯乙烯塑料、溶劑、增塑劑和紡織材料等，并將相應(yīng)的原理呈現(xiàn)給學(xué)生，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、輔助學(xué)生感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在如上教學(xué)措施中，農(nóng)村高中學(xué)生在豐富的資源呈現(xiàn)中獲得視野的拓展，興趣隨之提升。伴隨著情景性教學(xué)資源的拓展引入，學(xué)生在高考新題型的應(yīng)對(duì)中也就降低了畏難心理。

2.注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)探索能力

基于對(duì)當(dāng)前新形式下的高考實(shí)驗(yàn)分析，教師在教學(xué)中便可以通過(guò)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探索和實(shí)驗(yàn)分析能力，讓學(xué)生在知識(shí)的形成的過(guò)程中獲得思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力獲得同步發(fā)展。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中感知物質(zhì)的不同性質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的水平。在“萃取”這一實(shí)驗(yàn)中，教師便可以為學(xué)生提供分液漏斗，并將水、四氧化碳、碘水和碘的四氯化碳溶液混合，為學(xué)生提供分液漏斗、燒杯等實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物質(zhì)在互不相同的溶劑中溶解度不同的性質(zhì)進(jìn)行萃取。在這簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)、親自動(dòng)手操作，學(xué)生對(duì)于集中溶液的性質(zhì)有更加深刻的理解，在面對(duì)互不相溶的液體分離活動(dòng)時(shí)，萃取活動(dòng)也就逐步深入學(xué)生內(nèi)心，對(duì)于這種過(guò)程性實(shí)驗(yàn)方法的掌握和應(yīng)用更加深刻。

總結(jié)

新的高考形式釋放的信號(hào)對(duì)優(yōu)化教學(xué)、明確教學(xué)方向具有重要作用?；诮陙?lái)的高考化學(xué)形式分析，情景性資源引入導(dǎo)致試題靈活性增高、實(shí)驗(yàn)考察更加注重過(guò)程性設(shè)計(jì)和探索的趨勢(shì)要求教師要注重挖掘情景性教學(xué)資源、注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以輔助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成效，幫助農(nóng)村學(xué)生獲得更廣的視野、更積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，輔助農(nóng)村中學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考、獲得佳績(jī)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]羅郵選.新高考下高中化學(xué)“支架式”教學(xué)模式的構(gòu)建[A].教育理論研究（第六輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]董麗麗.新高考模式下化學(xué)教學(xué)改革[J].課程教育研究，2018（26）：178.

[3]花國(guó)兵.立足教學(xué)之本應(yīng)對(duì)高考改革——新高考模式下高中化學(xué)有效教學(xué)的探索[J].中學(xué)課程資源，2014（08）：6-7.