趙琳

摘 要：在全面課程教育改革的影響下，中職學校近些年來教育發(fā)展有所改善，教育水平得到極大提升。但是，由于多種因素的綜合影響，中職學生在總體綜合能力和情商培養(yǎng)方面還存在諸多的問題。因此，在不同學科的培養(yǎng)模式上面要大膽做出創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的綜合能力，塑造學生全面情商的發(fā)展。本文就從中職語文教學的層面展開論述，研究提高中職生綜合能力與情商的創(chuàng)新模式。

關鍵詞：中職語文;創(chuàng)新模式;綜合能力;情商培養(yǎng)

在中職教育所有學科中，語文學科的教學對中職生的綜合能力發(fā)展、高情商養(yǎng)成產生著巨大的作用，它奠定著中職生終身發(fā)展的基礎，影響著中職生專業(yè)生涯的交際與發(fā)展。但是傳統(tǒng)的語文教學模式都存在明顯的弊端，導致學生不能夠用理論結合實踐，只是在豐富理論知識，綜合能力卻并沒有得到提升。因此，我當研究中職語文創(chuàng)新教學模式，為培養(yǎng)綜合素質能力較強的高情商中職人才提供依據。

創(chuàng)新模式理論基礎

教育創(chuàng)新模式需要理論基礎，在一定理論基礎上，才能具備科學性和實用性。主要包括以下方面：

教育心理學基礎。教學要從學生的心理出發(fā)，要讓學生喜歡學習，主動的學習，這才是好的教學。因此，教學工作者必須要掌握一定教育心理學的理論知識，為中職語文教育創(chuàng)新模式的展開提供理論依據。

社會學基礎。教學課本及課堂所授知識只能為學生提供理論依據，想要把知識實際運用起來，還需要深入社會。中職生的培養(yǎng)方向便是如此，因此，在語文教學中要善于引入社會學的理論，讓學生對社會有一定認知，為學生日后步入社會做好準備。

哲學理論基礎。哲學充滿了魅力，但也有些難以理解，它從精神層面去引導學生如何正確認識這個世界，有助于學生發(fā)揮思維能動性，養(yǎng)成正確的思考方式，激發(fā)學生的潛能，從而塑造學生的人格，提升學生的綜合素質能力，發(fā)展學生的情商。

創(chuàng)新模式探索

課程意識建立。中職生文化水平較高中生而言相對低下，學習能力也比較落后，各方面基礎薄弱，對學習的意識也不強。因此，教師要善加引導，幫助學生建立課堂意識，有意識地把學習的重點放到課堂之上，充分重視課堂教學，提升課堂教學效率。

整合教學內容。教師可以針對學生的特點和學生專業(yè)的特點適當調整語文課程的教學內容，多向學生感興趣和熟悉的方向靠攏，立足在傳授基礎知識的同時多向生活實際和學生專業(yè)工作貼近，增加與學生的互動性，幫助學生發(fā)言，讓學生敢說敢想，培養(yǎng)學生自信，促進綜合素質能力提升和良好情商的養(yǎng)成。

加強各板塊分析。語文教學包含幾個重要的板塊，其中閱讀、寫作對中職學生的綜合能力和情商養(yǎng)成產生著積極的影響作用。這就要求教師在閱讀文章選用上格外用心，立足于傳遞積極正確的價值觀和人生觀、立足于培養(yǎng)學生強大的理解力和同理心、立足于讓學生養(yǎng)生良好的閱讀習慣，培養(yǎng)終身閱讀、終身學習的興趣和習慣。在寫作上，可以給予一些與生活實際相關的命題，引導學生通過寫作鍛煉表達能力，提升寫作水平。

創(chuàng)新模式與情商的養(yǎng)成

通過語文創(chuàng)新模式樹立自信

自信是情商之源，中職生在升學過程中因為不太理想的成績，大多數中職生的自尊心受到家長和外界的影響，導致中職生缺乏自信，主要表現在沒事喜歡低頭、回答問題聲音很小、不喜歡和別人交往、甚至不喜歡說話，用點頭、搖頭來代替語言。在教學過程中，教師一定要給予特別關照，維護學生的自尊心，幫助學生樹立自信。譬如可以通過演講比賽、朗讀比賽等創(chuàng)新語文課程，讓每一個學生都有在大家面前講話的機會，鍛煉他們在公眾面前大聲說話的能力，對于上臺半天不發(fā)言的學生，教師要給予他們耐心的引導，通過提問的形式，緩解學生的緊張和尷尬心理。

通過語文創(chuàng)新模式提高素養(yǎng)

腹有詩書氣自華。中職語文教育需要培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)和審美能力，幫助學生形成自己獨立的個性、健全的人格、優(yōu)雅的氣質、不俗的談吐、堅韌的品德，從而被社會接納、被眾人賞識，助力中職生的職業(yè)發(fā)展道路。在日常教學中，教師需根據不同情況，因材施教。對于語文基礎薄弱的學生，可以選擇經典名篇去影響他們，培養(yǎng)他們基本的語言功底和理解能力;對于有一定表達能力的學生，則安排他們完成日記、隨筆的訓練，使他們時刻感受生活、深研生活、領悟生活，凝練出最深刻的認知，使感悟力和表達力得到飛升;對于語文基礎特別好的學生，可以讓他們參與到班級語文活動的組織和策劃中來，充分發(fā)揮他們的語文運用能力，提升全面素質，促進良好情商的養(yǎng)成。

通過語文創(chuàng)新模式提升社交能力

良好的情商養(yǎng)成必須在社交環(huán)境之下，而社交能力的提升對中職生融入社會發(fā)展職業(yè)規(guī)劃有莫大的幫助。中職生面臨步入社會的壓力，在思辨、判斷、表達和處理問題方面還有許多的不足，使他們產生惶恐心里，進而更加害怕與人交流。提升社交能力可以從兩個方面入手：第一，教師可以借助課本和課外讀物，對一些社交場景進行講解，讓學生去理解社交、學習社交、感受社交。第二，要充分利用課堂實踐機會，可以在每節(jié)課前拿出5分鐘的時間來，列出一個主題，讓學生分組討論，并闡述自己的觀點，并輪換委派代表到臺前發(fā)言。通過課堂教學模式的升級和創(chuàng)新，為學生提供一個活動的課堂、互動的課堂，讓學生敢說話、會說話，全面提升社交能力，促進良好情商和綜合素質能力的養(yǎng)成和提升。

總之，中職語文綜合能力的培養(yǎng)和高情商的養(yǎng)成是中職學生步入社會前的必備條件，是中職語文教學的必然趨勢，必須得到教師的高度重視，并適當引入創(chuàng)新教學模式，改善教學弊端，提升教學質量。

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