任飛翔

摘 ?要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)深入推進(jìn)，初中教育越來越注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。初中信息技術(shù)作為教授學(xué)生信息知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息技能，肩負(fù)著培養(yǎng)初中學(xué)生信息學(xué)科素養(yǎng)的重要責(zé)任。初中教師應(yīng)在遵循新課標(biāo)提出的學(xué)生是學(xué)生主體的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，通過學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，提升自身教學(xué)水準(zhǔn)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)習(xí)效率;探究

在各行業(yè)中廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)對新一地人才的信息素質(zhì)提出了更高的要求。初中學(xué)生提升自身信息素質(zhì)的主要途徑是通過高效的信息課堂的學(xué)習(xí)。初中教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率對學(xué)生信息素質(zhì)提升的重要性。在備課過程中，為學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更全面地理解信息理論知識(shí);在教學(xué)過程中也要注重教法的活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;并注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，以從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、增加學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生理解

信息知識(shí)對初中學(xué)生來說較為抽象，針對學(xué)生對信息理論知識(shí)難以理解，以至影響教師的教學(xué)效率的事件不在少數(shù)。所以教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備充分的教學(xué)資料，讓學(xué)生在段時(shí)間內(nèi)對信息理論知識(shí)有較為全面的了解，增進(jìn)學(xué)生對信息知識(shí)的理解，為學(xué)生的課堂高效學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備。

例如，教師在教學(xué)“無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生清晰地了解本課教學(xué)的難點(diǎn)，無線頻率。所以教師在備課過程中為學(xué)生尋找了關(guān)于手機(jī)藍(lán)牙、無線鼠標(biāo)頻率、Wifi的頻率范圍，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)到真實(shí)的生活情景中，讓學(xué)生明白了無線頻率是可以跳躍的，以此加深了學(xué)生對頻率在無線網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用的理解。

二、活用教法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，不僅要求教師學(xué)習(xí)高效率的教學(xué)方法，而且需要對高效教法記性活用。初中學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年齡，可以得知學(xué)生的思維活躍，對信息新課知識(shí)的理解不再單一，加之越來越人性化的教育讓學(xué)生不再適應(yīng)被動(dòng)的灌輸知識(shí)，不安于做一個(gè)課堂的服從者，而是愿意成為課堂的真正的主體。所以教師應(yīng)綜合考量學(xué)生的特征，活用教法，做好一個(gè)教師在課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，讓課堂煥發(fā)生命力，通過學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

例如，教師在教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)的基本服務(wù)”內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)的開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師向?qū)W生展示了教師通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞、觀看昨天沒有看到的新聞聯(lián)播視頻、收發(fā)電子郵件和朋友交流的場景，有效激起了學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用功能的熱情。然后教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生設(shè)置了“利用瀏覽器查閱學(xué)校的網(wǎng)站”、“申請郵箱并向同學(xué)發(fā)郵件和觀看同學(xué)的郵件”、“遠(yuǎn)程登錄學(xué)校的服務(wù)器并進(jìn)行操作”等任務(wù)，同時(shí)，教師將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行了科學(xué)的差異化分組，讓學(xué)生在相互觀察組員操作的過程中，取長補(bǔ)短，提升自身學(xué)習(xí)效率，同時(shí)組員也是對完成任務(wù)速度慢的學(xué)生的良好輔助者。教師通過高效教法的組合運(yùn)用、活用，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。節(jié)約了大量的教師講解時(shí)間，為學(xué)生的及時(shí)、有效的復(fù)習(xí)提供了大量時(shí)間，提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、注重上機(jī)實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。高效的信息課堂教學(xué)效率是基于信息理論知識(shí)上的上機(jī)培養(yǎng)動(dòng)手能力的。當(dāng)下各行業(yè)、各層面廣泛應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)，要求新一代人才擁有更高的信息實(shí)踐能力，所以信息教師應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對信息知識(shí)的記憶，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提升自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)“電子商務(wù)”內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生了解電子商務(wù)是因特網(wǎng)的一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時(shí)消除學(xué)生對網(wǎng)上購物存在的一定的誤區(qū)和擔(dān)憂，教師讓學(xué)生通過輸入正確網(wǎng)址進(jìn)入一家電子商務(wù)網(wǎng)站，通過輸入商品名稱搜索商品，進(jìn)行價(jià)格和產(chǎn)地等條件的選擇，然后填寫提交訂單時(shí)填寫地址和收獲人姓名等，讓學(xué)生通過除付款之外的操作，完成其他操作的過程體驗(yàn)，然后教師通過自己的電腦進(jìn)行付款流程，通過將教師的電腦連接多媒體進(jìn)行影像投放，讓學(xué)生更直觀地了解到了網(wǎng)購的全過程。在之后的幾天中，教師將快遞運(yùn)行路線進(jìn)行了屏幕截圖，并將快遞人員的送貨上門短視頻和送貨前的電話錄音在課堂中進(jìn)行了展示，讓學(xué)生了解到電子商務(wù)是一種通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商品選擇和訂單處理的事物。關(guān)于買家也要負(fù)責(zé)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易的教學(xué)難點(diǎn)，教師為學(xué)生尋找了貨到付款而不付款會(huì)受到處罰，降低信譽(yù)，影響交易的商家公告和新聞視頻進(jìn)行了展示，讓學(xué)生對網(wǎng)購有了全面的、系統(tǒng)的了解。

綜上所述，為提升學(xué)生的信息課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)站在為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，為學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生理解信息知識(shí);活用教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;注重強(qiáng)化學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，全面的提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] ?田維鋒.初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）：86-87.

[2] ?徐小娟.點(diǎn)燃學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率——記一次意外停電后的反思與教學(xué)改進(jìn)[J].中國信息技術(shù)教育，2015（Z2）：48-50.