程雅宇

【摘要】《馬克思主義基本原理概論》是高校思想政治教育的重要課程，也是宣傳社會主義核心價值觀、對學生的思想健康進行積極引導的重要載體。但由于該課程理論知識較多、教學手段比較單一，導致該課程在實際教學中缺乏實效性。因此分析該課程教學中存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策，是提高高校該課程教學質(zhì)量的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】《馬克思主義基本原理概論》;學習興趣;教學效果

《馬克思主義基本原理概論》課是對大學生進行思想政治教育的重要渠道，可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但由于該學科本身涉及理論的部分較多且復(fù)雜深刻，傳統(tǒng)的教學方式很容易導致課堂枯燥乏味，學生也很難真正理解這些理論的內(nèi)涵，所以改善該課程教學中存在的問題，提高該課程教學實效性有著非常重要的意義。為此，筆者基于目前該課程的教學現(xiàn)狀，對提高該課程教學實效性提出了一些具體建議。

一、創(chuàng)設(shè)教學情景

《馬克思主義基本原理概論》教學內(nèi)容復(fù)雜，涉及到很多哲學概念不易理解，單純地進行理論教學不僅會使課堂內(nèi)容十分枯燥，也會影響學生的學習興趣。所以應(yīng)該在該課程教學中引入情景教學法，這樣不僅能夠創(chuàng)建更好的課堂氛圍，也能夠使理論知識更為直觀，更有益于學生對一些深刻知識點的理解。例如，在講到“社會存在決定社會意識”的時候，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：假如我們現(xiàn)在穿越回了古代，然后對一個街邊買菜的商販宣傳民主思想，告訴他人與人之間并無高低貴賤之分，讓他見到大官不用下跪，那么他很可能會把我們當成擁有反叛之心的怪異狂徒。而在當代社會卻不會如此。這是因為社會存在發(fā)生了變化，社會意識會隨著社會存在的變化而改變。這樣的教學方式很容易使學生理解“社會存在決定社會意識”這一知識點。

二、創(chuàng)新教學手段

傳統(tǒng)的《馬克思主義基本原理概論》教學以講述法為主要手段，教師依據(jù)教材內(nèi)容一板一眼地進行教學，教學手段比較單一。在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，該課程教學中應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，讓教學內(nèi)容變得更加生動直觀。例如，為幫助學生深刻理解“人民群眾的作用”這一知識點，可以選擇在課堂上播放一些解放戰(zhàn)爭時期的影像資料，讓學生了解中國共產(chǎn)黨之所以能夠在各方面條件都十分不利的情況下還能夠取得最終的勝利，是因為人民群眾的選擇。還可以選擇其他一些與時代相結(jié)合的紀錄片，讓學生更為直觀地感受到在不同歷史時期人民群眾發(fā)揮的重要作用，在學習知識點的同時給以學生情感和心靈的震撼。同時也可以鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主探究。例如，在講到“資本主義為社會主義所代替的歷史必然性”這一知識點時，就可以讓學生以小組形式探討資本主義社會的基本矛盾及其不可調(diào)和性，收集資料并在課堂上進行分享。通過這種方式不僅有利于拓展學生的知識視野，也能培養(yǎng)學生的自主學習能力。此外，還可以通過舉辦學科知識競賽、專題討論會、馬克思主義基本原理原著閱讀心得分享等活動，創(chuàng)新《馬克思主義基本原理概論》的教學手段，讓課堂不斷煥發(fā)新的活力。

三、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

與其他學科相比，《馬克思主義基本原理》是一門既深奧又抽象的學科，對授課教師有更高的要求。如果授課教師本身對一些知識點的理解都不夠清晰，為學生呈現(xiàn)精彩的課堂就無從談起。因此授課教師必須提高自身的教學素養(yǎng)，堅定馬克思主義理想信念。教師除了應(yīng)該深入學習馬克思主義基本原理有關(guān)著作、多研讀相關(guān)學術(shù)論文，還應(yīng)該通過參與教研活動、聽取學術(shù)專題講座等多種方式，不斷提高理論知識水平。同時學校應(yīng)該定期對教師進行包括多媒體使用技術(shù)等內(nèi)容的培訓，幫助教師更好地熟悉多媒體操作系統(tǒng)，使其在課堂教學中能夠熟練地運用多媒體為學生呈現(xiàn)更完美的課堂。

四、結(jié)語

馬克思主義基本原理是我國高校思想政治教育的重要組成部分，它為我們提供了科學的世界觀和方法論。因此《馬克思主義基本原理概論》教學是高校思想政治教育教學的重中之重。只有不斷提高學科教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，豐富教學手段，強化教學實踐，改善課堂氛圍，提高教學的實效性，才能使《馬克思主義基本原理概論》教學在高校思想政治教育教學中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻：

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[2]肖小芳.慕課背景下《馬克思主義基本原理概論》課教學實效性探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇2016（4）：142-144.

（作者單位：西北師范大學知行學院）