俞達

摘要：武術教育經(jīng)歷了改革開放初期的壯大發(fā)展，目前武術教育逐步轉向衰落。在信息時代的背景下，習近平總書記提出創(chuàng)建我國體育事業(yè)發(fā)展的新局面，加快將我國建設成為體育強國。因此，發(fā)展武術教育也是體育強國建設的重點之一，在發(fā)展武術教育時應該注入新的發(fā)展動力，以新的發(fā)展戰(zhàn)略思想融入武術教育的建設工作當中，從而做到將武術教育再次推動達到平穩(wěn)的發(fā)展。通過文獻資料研究法、邏輯分析法以及調查分析法等研究方法對武術教育的現(xiàn)狀進行調查，結合目前面臨的挑戰(zhàn)提出具體的發(fā)展戰(zhàn)略。

關鍵詞：新時代武術教育發(fā)展戰(zhàn)略

1我國武術教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國的武術教育主要的代表為民辦的武術學校與傳統(tǒng)學校中的體育教育。從改革開放后開始，武術教育一直被我國政府所重視，其中在1984年，國務院就批準了武術碩士學位的存在，提倡培養(yǎng)研究武術的人才。

由于武術教育上升到了學術的地位，因此，在改革開放之后，教育部主導了教學大綱的制定以及教材的編寫工作，在學習教材上提供了教學的路線與標準，從而為武術教育高層次人才的培養(yǎng)提供了理論的支撐。

隨著我國經(jīng)濟改革的發(fā)展，目前，我國已經(jīng)有幾十所高校開設了武術專業(yè)學位，其為了進一步培養(yǎng)武術人才。同時，隨著我國教育制度的改善，創(chuàng)造出了大量有學位的武術教育人才，因此，在目前許多武術學校或是高校當中的武術教育人才都有著一定的學位與職稱。從武術教育發(fā)展的角度來講，武術教育的地位在我國達到了高層次，被教育部充分認可。

武術教育除了在高校發(fā)展之外，其在普通學校也有一定程度的發(fā)展，比如，在中小學武術教育就成為了眾多學校體育課程中的必修課程。此外，目前學術界上，對于武術教育在我國中心學的發(fā)展現(xiàn)狀與未來戰(zhàn)略思路都有深入的研究，可以進一步肯定武術教育在我國正規(guī)教育體系中的價值。

除此之外，武術教育從過去幾十年的再發(fā)展當中，出現(xiàn)了大量的民辦武術學校，這類學校的性質通常相當于中小學階段學校，但它們主打的辦學亮點則為武術教育，這類學校一度成為過我國熱門的民辦學校。

但是，隨著時間的流逝，人們對于物質的追求欲越來越重，因此，在當今社會當中有許多家長并不看好武術，所以，從目前民辦武術學校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其經(jīng)營現(xiàn)狀并不佳。其次，普通學校的武術教育發(fā)展現(xiàn)狀也不容樂觀，同樣面臨了比較大的挑戰(zhàn)，在新時代的背景之下，如何發(fā)展武術教育成為了武術協(xié)會以及相關部門的難題。

2 我國武術教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 受物質社會影響，武術欠缺被認可

對于武術教育的發(fā)展，其生存現(xiàn)狀與發(fā)展都與人們對它的認可有密切關系。通過調查分析，目前，武術教育在我國并不被太多人認可。換名話說，人們認識到武術是中華的重要傳統(tǒng)文化，但是，大部分家長并不愿意讓孩子花時間在武術之上，因為家長更愿意自己的孩子接觸對自己未來事業(yè)發(fā)展好的知識與技能。

其次，武術教育在10-20年前有比較好的發(fā)展，年輕人當時以學武來保衛(wèi)自己與身邊的人，認為學武是一種榮譽。因此，在當時的社會當中隨著這種風氣的盛行，學武之人甚至出現(xiàn)了濫用武力的現(xiàn)象，也就是失去了武術本身的正義性質，所以，造成了一定的社會弊端，人們也開始對武術有了帶有偏見的重新定位。目前，社會上練習武術的經(jīng)常會被認為“沒文化”，他們認為練武術之人肯定就是體力好而頭腦差，所以練武之人被強制打上了這種標簽。主要的原因是受到了物質社會的影響，人們在市場經(jīng)濟之下逐漸失去了文明本應擁有的道德與文化意識，人們均往物質的方向靠攏，因此，武術不得不被人們所貶低。

2.2 武術學校受排斥，普通學校缺少重視

我國上世紀末出現(xiàn)過一次學武術熱潮，在這種熱潮之下，家長們紛紛送自己的孩子上武術學校。但是，家長們送孩子去武術學校的原因是白認為白己的孩子過于頑皮，因此，希望通過這樣的機會對他們嚴加管教，從而讓孩子出來后變得溫順，這就像送孩子去“改造”。隨著這種現(xiàn)象越來越多，人們開始對武術學校貼上了“壞孩子上的學?！敝畼撕?。

其次，從武術學校出來的孩子一般都不安排就業(yè)，因為它并不是職業(yè)培訓學校，而更多強調的是學習武術、嚴格管理以及思想改造。出到社會之后的學生，也并沒有因此拿到武術學校的畢業(yè)證而找到比高中生優(yōu)越的T作。隨著信息時代的發(fā)展，人們逐步對武術學校已經(jīng)失去了關注，唯有極少的家長才會愿意送他們的孩子到學校中去，他們認為送去這種學校就是浪費孩子的青春，他們更愿意白己的孩子接受職業(yè)教育或是高等教育。

近幾年，武術教育在我國有一定的發(fā)展，主要是依靠教育部的落實相關政策，才使得了普通學校將武術教育融人體育課程中的一部分。但是，從普通學校非專業(yè)武術培養(yǎng)的情況來看，學生們對于練習武術并沒有明顯的表現(xiàn)，他們練習武術更多是一種義務，而學生在缺少學習動機的時候，白然不能將這一體育項目發(fā)揮及深化推廣。其次，普通學校在實踐武術教育的時候，教師一般為學校的體育老師，他們對于中華武術沒有過多的認識，也許只是掌握了幾套拳法，對于中華武術的文化內涵，沒有對學生展開有力的講解，無法讓學生感受到中華武術的民族白豪感。同時，普通學校也存在教學方法落后等現(xiàn)象，這一切表現(xiàn)的根源是學校對武術教育的不重視。

3 武術教育在普通學校的發(fā)展戰(zhàn)略

普通學校指的是我國的中小學校以及高等院校。在新時代的背景之下，武術教育在普通學校的發(fā)展需要結合武術的文化內涵，讓學生對武術有正確的認識，逐步使他們建立出對武術的白豪感。同時，也應注意武術在學校當中的可持續(xù)發(fā)展。

3.1 注入中華武術內涵，鼓勵學生練習

中華武術文化是我國傳統(tǒng)文化中一的部分，文化對于民族的精神與氣節(jié)有著重要的影響，在新時代之下，人們受到物質的影響，其文化內涵也被削弱的背景之下，應通過教授武術的過程來對學生補充文化的知識，使他們在未來擁有優(yōu)秀的民族氣節(jié)。武術教育發(fā)展在普通學校的指導過程中，上級部門應加強對普通學校武術教育教師的文化培養(yǎng)，讓他們積極學習武術文化課程的內容，在他們對其文化認可與掌握之后，那么他們才能在學校當中將其文化內涵傳遞給學生，使學生的學習更具動機。

在實踐教學的過程當中，武術教師不能僅把武術教育當作一種體育教學的一種，應該加強其文化內涵的解釋，通過各種有效的教學方法，將其文化內涵有效的傳遞到學生的頭腦當中，讓不同階段的學生實現(xiàn)逐步對武術都有普遍的好感。其次，在挖掘相應的文化內涵的時候，應該注重去除糟粕，否則老舊封建的思想觀念將會影響孩子正常的心智，要始終把學生正確的文化觀念放到第一位，讓學生在練習武術的過程當中找到民族的白豪，從而做到更好的推動武術教育的發(fā)展。

3.2 改善教學方法，使武術教育得到可持續(xù)發(fā)展

在普通學校當中，武術作為一項體育教育，而體育是學校必修的課程，因此，學生被強制性修學武術教學課程。在教學當中可以發(fā)現(xiàn)不少的教師之教學方法都很落后，他們一般就是教學生打幾套拳，學生跟著教師的動作一步一步學，并且?guī)啄晗聛?，教的武術內容幾乎都差不多，沒有其他創(chuàng)新的教學方法。在這種教學模式與現(xiàn)狀之下，學生白然對武術就失去了學習的興趣，并且可能會產(chǎn)生反感的情緒，因為他們無法在武術教學當中找到練習的樂趣。想要改善目前的教學現(xiàn)狀，需要提升學生學習的興趣，必須從教學方法上人手，豐富教學方法，以創(chuàng)新的方式教導學生進行練習。教學當中要以人為本，以學生的興趣為中心，積極探索更多的實踐方法，讓學生在練習當中感受到武術的樂趣以及激動人心的內容。唯有做到了改善教學方法，提升學生興趣后，武術教育在普通學校當中才能得到可持續(xù)發(fā)展，因為學生的學習需求與興趣將影響武術在每一所學校的發(fā)展狀況與方向。

4 武術教育在民辦武術學校的發(fā)展戰(zhàn)略

民辦武術學校在新時代的背景之下，需要重新定位學校的發(fā)展新方向，規(guī)劃出長期的計劃。同時，應加強師資結構的優(yōu)化以及品牌的建設T作。

4.1 重新定位發(fā)展方向，規(guī)劃長遠方向

在新時代之下，民辦武術學校應該盡量認識信息技術時代的變化，從而做出學校長遠的發(fā)展規(guī)劃，充滿融入信息技術的內容，使得武術教育更具現(xiàn)代化。具體的規(guī)劃當中，應對于我國的武術發(fā)展現(xiàn)狀，及對我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與未來的趨勢進行調查分析，從而落實學校未來五到十年的規(guī)劃。

其次，學校應該加強對本校運營的現(xiàn)狀做調查，分析本校存在的各種問題，包括軟硬件方面存在的問題，并且就存在的問題結合當前的形勢做出評估，計劃在未來的改善方向。例如，武術學校雖然是以武術為重點，但是學?？筛鶕?jù)自己的辦學階級的特點，融入信息技術的內容，融入創(chuàng)新的內容，讓學生在武術教育當中積極探索可創(chuàng)新的因素。同時，在辦學的時候不可過份的讓武術教育占用過多的教學總時長，應對學生進行全面的培養(yǎng)，從而做到以武術為主打，以全面培養(yǎng)為基本的辦學內容。

4.2 改善師資結構，提升師資質量

目前，在武術學校當中的教師學歷結構并不理想，許多師資隊伍代表的學歷為大專。其次，從調查中來看，武術學校的教師教學質量并不高，存在教師隊伍素質差的情況。在許多武術學校當中，教師的特點就是“嚴”，對學生的嚴教十分嚴，主要的原因是武術學校中的學生大部分為頑皮的孩子，因此，教師長期下來利用的是嚴管嚴控的教學理念。但是，從教育的角度來看，這種嚴格的教學過程，對于學生的發(fā)展并不一定有利。在新時代的背景之下，需要改善教師結構的不理想情況，盡量提升教師隊伍的高學歷化，同時，讓在校的教師盡量通過各種學習方法提升自己的教學理念與方法。其次，應該加強其他科目的建設，加強科目教師專業(yè)素養(yǎng)的建設，讓學生在武術之外的其他科目也同樣獲得成功，使辦學中的武術化減弱。

4.3 加強武術學校的品牌建設

品牌建設對于武術教育的發(fā)展有著重要的影響作用，品牌不僅是企業(yè)的生命命脈，同時也是家長的選擇方向標。加強品牌的建設，也就是在推動武術教育的事業(yè)發(fā)展，長期而言，對于武術的再發(fā)展將得到明顯的積極推動作用。

目前，我國許多武術學校都借用“少林寺”這樣的字眼來為學校命名，主要的目的是為了加強武術學校的搶眼度以及廣告認可度。但是，目前以這樣形式來命名的學校有很多，對于家長而言有著比較大的選擇困難程度。其次，這種被濫用的品牌形象，長期下去將可能造成負面的作用。因此，在這種背景之下，加強品牌的建設不僅是用個別搶眼的關鍵詞來命名，而更多的是需要樹立獨立的品牌名稱，從內在建設發(fā)展，從教學質量的發(fā)展方向來加強品牌的建設T作。此外，品牌建設過程中，應加強在互聯(lián)網(wǎng)媒體的品牌宣傳工作，拋棄過程生硬老套的宣傳影片，以武術生的內涵融入武術品牌宣傳當中，從而拉攏更質量的生源，使得武術教育得到發(fā)展。

5 結語

綜上所述，我國的武術教育經(jīng)歷了發(fā)展的高峰，目前轉向了衰落的趨勢。武術教育在現(xiàn)階段有發(fā)展當中面向社會具有比較大的挑戰(zhàn)，在新時代的背景之下，應該加強對普通學校以及民辦武術學校的武術教育發(fā)展建設工作，以各種創(chuàng)新的方法推動武術教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張飛.武術類院校武術教育發(fā)展對策研究[J].西昌學院學報：自然科學版，2016 （3）：154-156.

[2]湯立許建國60年來學校武術教育發(fā)展的嬗變與走向研究[J].西安體育學院學報，2010（4）：449-452.

[3]付成林.文化資本視域下峨眉武術教育的發(fā)展研究[J].內江師范學院學報，2017（12）：4246.

[4]辛娟娟.“全納教育”視域下武術教育的發(fā)展與定位[J]首都體育學院學報，2016（4）：313316.

[5]新華社.習近平：開創(chuàng)我國體育事業(yè)發(fā)展新局面力口快把我國建設成為體育強國[EB/OL].http：//www.