劉 威

（重慶圖書館 重慶 400037）

重慶圖書館的前身是1945年5月籌建、1947年4月12日成立的國立羅斯福圖書館[1]。國立羅斯福圖書館是新中國成立前我國僅有的5個國立圖書館之一，也是整個廣大的西部地區(qū)唯一的一個國家級圖書館，該館在成立之初就肩負(fù)起收集、整理抗戰(zhàn)文獻(xiàn)的歷史任務(wù)[2]。

重慶圖書館館藏民國期刊產(chǎn)出的大量閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)在文化事業(yè)發(fā)展的過程中扮演著重要的角色。本文利用內(nèi)容分析法對重慶圖書館館藏民國時期閱讀文獻(xiàn)展開研究。內(nèi)容分析法是質(zhì)量和數(shù)量分析的十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶ｉT方法，目的是弄清或測量文獻(xiàn)所反映的社會事實和趨向。內(nèi)容分析的研究對象是“具有明確特性的傳播內(nèi)容”[3]。

1 民國期刊閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)產(chǎn)出的量化分析

1.1 重慶圖書館藏民國時期期刊文獻(xiàn)概況

重慶圖書館從起步創(chuàng)業(yè)到大發(fā)展的70年間，典藏民國時期期刊有5 727種，其中哲學(xué)、宗教類期刊80種，社會科學(xué)類期刊5 068種（C社會科學(xué)總論481種，D政治法律類1 011種，E軍事類148種，F(xiàn)經(jīng)濟(jì)類714種，G文教類1 467種，H語言文字類60種，I文學(xué)類886種，J藝術(shù)類185種，K歷史地理類116種），自然科學(xué)類期刊531種（N自然科學(xué)總論55種，O數(shù)理科學(xué)和化學(xué)類16種，P天文學(xué)類26種，Q生物科學(xué)類9種，R醫(yī)藥衛(wèi)生類184種，S農(nóng)業(yè)科學(xué)類64種，T工業(yè)技術(shù)類143種，U交通運輸類25種，V航空航天類8種，X環(huán)境科學(xué)類1種），綜合性期刊58種。

1.2 文本挖掘與量化處理

筆者從重慶圖書館民國檢索系統(tǒng)中，以“閱讀”“讀書”等主題詞抽取1 707條閱讀指導(dǎo)記錄。

1.2.1 文獻(xiàn)產(chǎn)出期刊量化分析

本文統(tǒng)計的1 707條閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)產(chǎn)出于14類（按中國圖書館分類法分類），館藏期刊385種，平均每種期刊產(chǎn)出文獻(xiàn)4.4篇（如表1所示）。從館藏民國期刊文獻(xiàn)來看，閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)產(chǎn)出的期刊種數(shù)雖多，但分布種類卻相對集中于文教類、政法類和文學(xué)類期刊。

表1 閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)產(chǎn)出的期刊分布種類及數(shù)量

文教類期刊產(chǎn)出文獻(xiàn)數(shù)量最多。161種期刊產(chǎn)出閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)745篇，平均每種期刊產(chǎn)出文獻(xiàn)4.6篇，占文獻(xiàn)總量的43.6%，期刊種數(shù)占文獻(xiàn)產(chǎn)出期刊總量的41.8%，占館藏文教類期刊總量的11%。

自然科學(xué)類期刊產(chǎn)出情況較少。3種期刊共產(chǎn)出文獻(xiàn)8篇，僅占文獻(xiàn)總量的0.5%。

1.2.2 文獻(xiàn)產(chǎn)出數(shù)量與閱讀指導(dǎo)階段分析

抽取時間為1912年至1949年，內(nèi)容涉及閱讀或讀書的基本描述，包括指導(dǎo)主體、指導(dǎo)對象、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)手段、指導(dǎo)意義等。依據(jù)民國期刊產(chǎn)出的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)發(fā)布的數(shù)量及與閱讀指導(dǎo)相關(guān)重大史實，筆者將民國時期的閱讀指導(dǎo)實踐劃分為4個階段。

（1）閱讀指導(dǎo)的萌生階段（1912—1926年）

民國初期，“讀書”“閱讀”“讀物”“閱讀指導(dǎo)”“讀書指導(dǎo)”開始得到社會相關(guān)領(lǐng)域有識之士的關(guān)注。1912年到1926年間，民國期刊產(chǎn)出閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)數(shù)量為78篇，是閱讀指導(dǎo)的萌生時期。此時的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量較少，閱讀指導(dǎo)與教育界的關(guān)聯(lián)程度相對高，與圖書館界的聯(lián)系較少。

根據(jù)館藏民國期刊產(chǎn)出的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)顯示，最早出現(xiàn)的與閱讀指導(dǎo)相關(guān)的詞語是“課外讀物”，該詞在1913年《中華教育界》一月號允明所著的《課外讀物之研究》中被提到：“世界文明日益發(fā)展，萬有事理。乃月異而歲不同。教育一方面，自亦應(yīng)擴(kuò)張研究之范圍。拘拘于授課以內(nèi)之知識，影響似乎太狹，此課外讀物所以不可少也?！盵4]這里出現(xiàn)的“課外讀物”可以看作是閱讀指導(dǎo)的一個部分。

（2）閱讀指導(dǎo)的發(fā)展階段（1927—1937年）

南京政府成立初期，李小緣撰寫《全國圖書館計劃》和全國教育會議的召開（1928年5月），使“教育界與圖書館打成一片；圖書館與成人民眾教育，是一事的”[5]，閱讀指導(dǎo)的實踐活動及創(chuàng)新嘗試在全國很多地區(qū)如火如荼地開展起來，整個社會的文化事業(yè)得到巨大推進(jìn)。相關(guān)文獻(xiàn)的產(chǎn)出數(shù)量也迅猛增多，這一階段民國期刊產(chǎn)出的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)數(shù)量為867篇。通過對期刊文獻(xiàn)的整理不難發(fā)現(xiàn)，除單純的讀物介紹、經(jīng)驗共享外，這一時期的閱讀指導(dǎo)涉及的層面不斷擴(kuò)大，如經(jīng)費不足的貧窮學(xué)校的閱讀指導(dǎo)、專題學(xué)科內(nèi)容或?qū)I(yè)圖書的閱讀指導(dǎo)、掃盲識字的指導(dǎo)、圖書館的閱讀指導(dǎo)等。同時，此階段還有社會各界知名人士在期刊上發(fā)表的大量對閱讀指導(dǎo)工作有建設(shè)性作用和創(chuàng)新性嘗試的學(xué)術(shù)論文，如曾賓葹的《如何由閱讀得到快樂和利益（上）》[6]《如何由閱讀得到快樂和利益（下）》[7]、呂紹虞的《談?wù)劥髮W(xué)圖書館》[8]《怎樣鼓勵兒童的閱讀興趣》[9]、吳增芥的《幾個增進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣的具體方法》[10]、徐旭的《民眾閱讀指導(dǎo)之研究》[11]《圖之閱覽指導(dǎo)法》[12]《圖書館在成人教育上的功用及其問題》[13]《國民基礎(chǔ)學(xué)校的補(bǔ)充讀物問題》[14]、陳獨醒的《怎樣辦理流通圖書館》[15]。

（3）閱讀指導(dǎo)的阻滯階段（1938—1945年）

中國各項文化事業(yè)自“‘九一八’以來，疊遭強(qiáng)寇蹂躪”，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，更是“東南半壁，摧毀無遺”[16]。這一時期，各種期刊因戰(zhàn)事頻繁不斷變遷，閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)產(chǎn)出數(shù)量急劇下降，不足上一階段文獻(xiàn)產(chǎn)出數(shù)量的一半。即便在戰(zhàn)時，由于國民政府不斷頒布法令和知識分子對閱讀指導(dǎo)事業(yè)的堅持，這階段期刊產(chǎn)出的閱讀文獻(xiàn)仍有一定數(shù)量，共363篇。為推行閱讀指導(dǎo)工作，國民政府教育部先后頒布教育、圖書館法規(guī)法令，對戰(zhàn)時民眾的閱讀和進(jìn)修指明方向。錢君瑞、許君端、沈祖榮等人先后發(fā)表文章，對民眾進(jìn)行書報閱讀指導(dǎo)，“為抗戰(zhàn)期間的新文化躍進(jìn)做傳播，配合抗戰(zhàn)，提供后方精神食糧”[17]；“為增強(qiáng)抗戰(zhàn)力量而寫作，如此產(chǎn)生的作品才能供給民眾閱讀，做閱讀指導(dǎo)和民眾教育的工作”[18]；強(qiáng)調(diào)“在戰(zhàn)時這樣的緊張時期圖書館更被需要，為戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士、受傷戰(zhàn)士、難民、一般民眾提供文化教育服務(wù)”[19]。此外，在特殊時期，更有學(xué)者發(fā)表文章強(qiáng)調(diào)“國民教師應(yīng)積極進(jìn)修，對國民教育的閱讀指導(dǎo)應(yīng)放于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)之前，才能更好地指導(dǎo)閱讀”[20]。

（4）閱讀指導(dǎo)的療愈階段（1946—1949年）

解放戰(zhàn)爭時期，中國的文化事業(yè)并未得到快速復(fù)蘇，而是進(jìn)入慢慢自我療愈階段。這一階段期刊產(chǎn)生的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)數(shù)量比頓挫階段的數(shù)量并未出現(xiàn)很大增長，共有閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)399篇，但這一時期的閱讀指導(dǎo)工作出現(xiàn)多樣化的趨向，以及“文化服務(wù)于政治”的意味[21]。

2 民國期刊閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)產(chǎn)出的形式特征

期刊在民國時期是重要的傳播媒體之一，它肩負(fù)著傳承文化、傳播知識的使命。閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)主要產(chǎn)出于民國期刊的法令、閱讀消息、書目介紹、各科教學(xué)、讀書運動中的讀書問題、學(xué)習(xí)方法、筆談、論壇、學(xué)術(shù)雜評、讀書問題、讀書指導(dǎo)、讀書問答等專欄。筆者將整體閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)分為非學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)論文兩大類，各階段文獻(xiàn)產(chǎn)出量統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。

表2 各閱讀指導(dǎo)階段文獻(xiàn)產(chǎn)出量統(tǒng)計表

學(xué)術(shù)論文共計1 263篇，占閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)總產(chǎn)出量的74%。本部分內(nèi)容主要是探討民眾“究竟是否都有相當(dāng)普遍及相當(dāng)規(guī)則的閱讀習(xí)慣？在一般民眾的各種閱讀活動中，他們究竟喜歡閱讀些什么東西？他們?yōu)槭裁匆矚g閱讀那些東西？他們閱讀那些東西的方法是怎樣？他們?nèi)粲鲋щy的時候又是怎樣？”[22]除此，本部分內(nèi)容還大量介紹了國外閱讀指導(dǎo)方法，如王禮錫在《讀書月報》1939年第1卷第2期上發(fā)表的《英國讀書風(fēng)氣》、載于《自學(xué)》1943年第1卷第6期由塞爾夫（B.A.Cerf）著、立華譯的《美國讀書界的革命》等文。

非學(xué)術(shù)論文共計444篇，占閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)總產(chǎn)出量的26%。本部分閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)主要包括消息、法令、讀物介紹、讀者通信、讀者問答、讀者提要、讀書常識、名人經(jīng)驗介紹等內(nèi)容。其中名人經(jīng)驗介紹和教育消息兩個部分在非學(xué)術(shù)論文部分所占比重較大?！渡虅?wù)印書館出版周刊》《文化建設(shè)》《綢繆》《書報精華》等期刊大量刊載了蔡元培、謝冰瑩、王玉章、馬寅初、郭沫若、謝六逸等古今名人的閱讀經(jīng)驗或者讀書法，共計122篇。國民政府發(fā)布的有關(guān)閱讀或讀書的教育消息有83篇。此外，潘光旦、抱一、莊澤宣等人也在不同期刊上發(fā)表了讀書提要18篇，庶謙在《讀書生活》上先后發(fā)表讀書常識10篇。此部分閱讀文獻(xiàn)的產(chǎn)出，為我們提供了認(rèn)識當(dāng)時閱讀指導(dǎo)實踐的原生態(tài)資料。

3 民國期刊閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)產(chǎn)出的內(nèi)容特征

3.1 類目分析

館藏民國期刊產(chǎn)出的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)的分類，可以反映民國時期不同階段閱讀指導(dǎo)的重點和關(guān)注方向，同時也能反映出當(dāng)時中國文化事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求。根據(jù)《中國圖書館分類法（第五版）》的分類體系，對閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)進(jìn)行分類標(biāo)引，以考察其學(xué)科分布及研究的深度和信度（如表3所示）。

表3 館藏民國期刊產(chǎn)出的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)分類

根據(jù)表3的分類，可以發(fā)現(xiàn)民國時期我國閱讀指導(dǎo)的信息構(gòu)成具有以下特點。

（1）注重對各級政府頒布的閱讀相關(guān)法令及各地閱讀案例消息的輸送

館藏民國期刊中，有關(guān)政府頒布的各類與閱讀相關(guān)的法令及各地閱讀概況、活動的消息在表3的14類文獻(xiàn)中均有體現(xiàn)，共165篇。尤其是D類目和G類目分布的法令及消息數(shù)量頗多，共148篇，占此類文獻(xiàn)的90%，占文獻(xiàn)總量的8.7%。既有《民眾教育館輔導(dǎo)各地教育辦法大綱》[23]《社會教育機(jī)關(guān)協(xié)助各級學(xué)校兼辦社會教育辦法》[24]《修正圖書館規(guī)程》[25]《圖書館輔導(dǎo)各地社會教育機(jī)關(guān)圖書教育辦法大綱》[26]《各級學(xué)校及機(jī)關(guān)設(shè)置圖書館（室）供應(yīng)民眾閱覽辦法》[27]《普及全國圖書教育辦法》[28]等中央法令法規(guī)和消息，也有《武漢戰(zhàn)時民眾補(bǔ)習(xí)教育實施計劃大綱》《武漢戰(zhàn)時失學(xué)民眾強(qiáng)迫入學(xué)暫行辦法》《限期肅清武漢三十五萬文盲教部飭鄂教廳辦理民眾補(bǔ)習(xí)教育》《福建實施戰(zhàn)時民眾教育》《重慶市戰(zhàn)時民眾補(bǔ)習(xí)教育推行委員會舉辦民教人員講習(xí)會》地方法令法規(guī)和消息。這些閱讀指導(dǎo)相關(guān)方面的法令法規(guī)的頒布，表明政府對掃盲、推行閱讀事業(yè)的重視，同時，它們也成為民國時期，尤其是在抗日戰(zhàn)爭最艱難的階段推行閱讀、掃盲工作的強(qiáng)有力的保障。

（2）重視對中外閱讀指導(dǎo)理論的探討

表3所列各類閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)不僅注重對國內(nèi)閱讀指導(dǎo)理論的闡述，還相當(dāng)關(guān)注對國外閱讀指導(dǎo)理論的介紹、參考、借鑒。這些閱讀指導(dǎo)理論包括為什么閱讀、如何提高閱讀興趣、怎樣閱讀、讀物選擇、閱讀的意義等內(nèi)容。1 707篇閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)載文期刊中共有610篇文章注重對閱讀指導(dǎo)理論的論述，占文獻(xiàn)總量的35.7%。館藏民國期刊所載閱讀指導(dǎo)理論的文獻(xiàn)占總體文獻(xiàn)的三分之一，可以看出民國時期中國對提高國民文化素質(zhì)的迫切程度。民國時期，政府及各界人士對中國民眾的閱讀程度、閱讀能力及戰(zhàn)時閱讀推廣的進(jìn)行作了長期的調(diào)查與研究，并在此基礎(chǔ)上形成了不同的理論，理論指導(dǎo)行動，對不同民眾閱讀指導(dǎo)的推進(jìn)，在實踐上影響著中國各界人士致力于建立一種什么樣的閱讀指導(dǎo)模式。在當(dāng)時特殊的國情背景下，大力掃盲、普及文化、建設(shè)中國的閱讀指導(dǎo)事業(yè)，已經(jīng)逐步成為當(dāng)時中國文化事業(yè)中的當(dāng)務(wù)之急。

（3）側(cè)重教育界和圖書館界推動閱讀指導(dǎo)實踐的研究

在表3的類目體系中，B類、C類、D類中的D0和D4、G類中的G1和G3、I類中的I0等類目有比較明顯的理論性傾向。而其余類目的閱讀指導(dǎo)實踐的特征比較明顯。以實踐工作為明確導(dǎo)向的文獻(xiàn)（D6類、G2類、G5類、G6類、G7類、I2類）共932篇，占總文獻(xiàn)產(chǎn)出的55.6%。其中G2類目中的G25是圖書館學(xué)、圖書館事業(yè)類，涉及閱讀指導(dǎo)的文獻(xiàn)209篇，占閱讀指導(dǎo)實踐類文獻(xiàn)的22.4%，占文獻(xiàn)總量的12.2%。G5世界各國教育事業(yè)類、G6各級教育類和G7各類教育類共426篇，占閱讀指導(dǎo)實踐類文獻(xiàn)的45.7%，占文獻(xiàn)總量的25%。

民國期刊產(chǎn)出的《公共圖書館與巡回文庫》《兒童巡回文庫的嘗試》《建設(shè)鄉(xiāng)單位巡回文庫的擬議》《組織讀書會》《讀書會信箱》《讀書運動中的讀書方法和我的讀書經(jīng)驗》等文獻(xiàn)，揭示了圖書館不僅是圖書的收藏者，而且必須是圖書資料的積極供應(yīng)者、群眾閱覽的組織者與指導(dǎo)者。圖書館指導(dǎo)民眾閱讀的準(zhǔn)備工作有編制目錄、編制索引、圖書介紹、雜志要目揭示、新書內(nèi)容摘要、印發(fā)民眾必讀書目單、加注線、中心陳列；圖書館指導(dǎo)民眾閱讀的實踐活動有講演會、輔導(dǎo)班、讀書會、研究會、通信指導(dǎo)。圖書館如何引起民眾閱讀的濃厚興趣，也是圖書館指導(dǎo)閱讀的有關(guān)事項。其方法有：個別談話、剪貼布置、讀書競賽會、圖書館展覽會、讀書運動、開演圖影片。

與圖書館閱讀指導(dǎo)服務(wù)相比，教育界的閱讀指導(dǎo)對象相對單純，即對小學(xué)生、中學(xué)生及教師3個層面進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。民國期刊產(chǎn)出的《教部注意實施無線電教育播音兒童播音競賽》《國民基礎(chǔ)學(xué)校的補(bǔ)充讀物問題》《兒童課外閱讀指導(dǎo)法》《基礎(chǔ)學(xué)校教師閱讀專業(yè)書刊的方法》等文獻(xiàn)，先后展現(xiàn)了教育界根據(jù)小學(xué)生、中學(xué)生、教師等不同程度的對象利用校圖書館開展的閱讀指導(dǎo)實踐活動的研究。由于兒童能力薄弱，在閱讀方面，不僅要對閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，還要對閱讀材料加以指導(dǎo)。閱讀材料指導(dǎo)的實踐方面，學(xué)校將閱讀材料“按次遞進(jìn)，與年齡增高、發(fā)育進(jìn)程成正比”[29]。在閱讀方法指導(dǎo)方面，用陳列、電影等手段刺激學(xué)生的閱讀需求，培養(yǎng)學(xué)生自覺能力，輔導(dǎo)學(xué)生解決困難，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書館，指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已讀書籍，定期進(jìn)行閱讀成效檢驗等。《國民教師的閱讀指導(dǎo)》一文探討了對教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的方法：“一是有恒心，二是要記筆記，三是閱讀專家的書籍，四是中心研究即問題研究，五是實踐與檢討?！盵30]

（4）關(guān)注閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域深廣度不均衡

據(jù)表1和表3所列，在廣度上，軍事、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)﹂喿x指導(dǎo)的關(guān)注較低；在深度上，社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)﹂喿x指導(dǎo)的關(guān)注度較高，但卻主要集中在教育和圖書館領(lǐng)域。社會對閱讀指導(dǎo)的廣度不均衡，在一定程度上體現(xiàn)了民國時期政權(quán)跌宕、戰(zhàn)事不斷導(dǎo)致了中國文化事業(yè)落后、中國民眾文化素質(zhì)提升很慢的現(xiàn)狀，和當(dāng)代社會各領(lǐng)域推廣全民閱讀的盛況大為不同。民國時期閱讀指導(dǎo)深度的不均衡，可能與當(dāng)時指導(dǎo)手段的單一化、經(jīng)驗借鑒不如今天密切相關(guān)。

3.2 主題分析

為了進(jìn)一步深入揭示民國期刊中產(chǎn)出的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)的內(nèi)容特征，筆者對文章進(jìn)行主題標(biāo)引。一是直接從文章題名中抽取具有檢索意義的詞語作為主題詞進(jìn)行標(biāo)引，如《怎樣誘導(dǎo)兒童到圖書館閱讀》一文的主題詞有5個[31]，即“怎樣”“誘導(dǎo)”“兒童”“圖書館”“閱讀”；二是對《中國圖書館分類法》的類目進(jìn)行規(guī)范處理，形成主題詞表，結(jié)合文章所論述的內(nèi)容進(jìn)行主題標(biāo)引，如《閱讀什么》一文的主題詞有5個[32]，即“閱讀什么”“怎樣閱讀”“讀書指導(dǎo)”“讀書法”“青年”。利用SPSS（IBMSPSS Statistics22版）提取30個高頻標(biāo)引，累積標(biāo)引1 575次，其標(biāo)引次數(shù)20次以上的詞共16個，累積標(biāo)引次數(shù)1 377次，占高頻標(biāo)引次數(shù)的87.4%。

表4 閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計表（Top30）

由表4可知，民國期刊產(chǎn)出的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)的主題分布特點與類目分布特點基本吻合。即民國時期注重對閱讀指導(dǎo)工作概況的介紹及對閱讀指導(dǎo)理論問題的探討，同時，在研究層次上，館藏民國期刊產(chǎn)出的閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)對實踐層面的關(guān)注程度要重于純粹的理論研究。

“法令”“消息”“中學(xué)”“圖書館”等關(guān)鍵詞的多次出現(xiàn)，突出了民國時期閱讀指導(dǎo)主體的明確性，即政府是推動閱讀指導(dǎo)的保障，圖書館、學(xué)校等為主要指導(dǎo)者；閱讀指導(dǎo)的對象較廣，除表4所列的“兒童”“青年”“婦女”等指導(dǎo)對象外，期刊產(chǎn)出的文獻(xiàn)中還涉及到工人、農(nóng)民、殘障人士等閱讀指導(dǎo)對象；閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容豐富，不僅包括讀物的推薦，還包括對閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)；不同對象、內(nèi)容、指導(dǎo)主體，決定了閱讀指導(dǎo)手段的多樣性，如作為團(tuán)體指導(dǎo)的讀書會進(jìn)行專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，閱讀輔導(dǎo)班通過筆答摘要、查字注解、默讀筆記等手段對民眾進(jìn)行個別輔導(dǎo)，利用電影、播音、展覽、巡回文庫等手段激發(fā)民眾的閱讀或讀書興趣?！熬葒薄懊骼怼钡雀哳l關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，也使民國時期閱讀指導(dǎo)的意義更加鮮明。

4 結(jié)語

重慶圖書館藏民國期刊所載的1 707篇閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)既有政府頒布的有關(guān)閱讀的法令、公民閱讀常識的宣傳介紹、各地圖書館閱覽人數(shù)統(tǒng)計表、古今名人讀書法，也有對閱讀指導(dǎo)理論的研究和對閱讀指導(dǎo)實踐的探討。不同領(lǐng)域的學(xué)者為閱讀事業(yè)的發(fā)展提供了有力的支援，在閱讀指導(dǎo)的主體、內(nèi)容、手段、對象等方面輸出的信息既全面又具實用性。

作為圖書館人，我們應(yīng)該借鑒民國時期閱讀指導(dǎo)工作的經(jīng)驗，突破傳統(tǒng)的局限，推廣閱讀、普及閱讀，匯集成果，廣開思路，共同著力，不斷研討，以期隨著全民閱讀工程的推動進(jìn)而真正構(gòu)筑起中國文化大繁榮大發(fā)展的局面。