馮晨晨

摘要：碎片時(shí)間，就是在日常工作、學(xué)習(xí)、生活之中，比預(yù)計(jì)的時(shí)間提前完成某項(xiàng)活動后所剩余的時(shí)間，這就是碎片時(shí)間。一般情況下，碎片時(shí)間是未做任何安排和未做任何計(jì)劃的時(shí)間，也正是因?yàn)槠淞闵?、無規(guī)律等特點(diǎn)，因此被稱為碎片時(shí)間，將這些碎片時(shí)間加以利用，將會收益匪淺。對于高校大學(xué)生而言，如何合理利用碎片時(shí)間，提高碎片時(shí)間利用率，對于高校大學(xué)生提升自我具有極大的影響。

關(guān)鍵詞：碎片時(shí)間? ?大學(xué)生? ?利用

一、高校大學(xué)生碎片時(shí)間利用現(xiàn)狀

首先，高校大學(xué)生對于碎片時(shí)間的認(rèn)識和對碎片時(shí)間的利用認(rèn)知程度不同。一部分大學(xué)生并不認(rèn)同對于碎片時(shí)間的利用，相較于碎片時(shí)間的利用，這部分學(xué)生更傾向于系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和有計(jì)劃的時(shí)間利用。還有一部分學(xué)生對于碎片時(shí)間利用是認(rèn)同的，并在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，將碎片時(shí)間加以合理利用，將碎片時(shí)間利用與計(jì)劃學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。還有一部分學(xué)生，對于碎片時(shí)間的利用十分認(rèn)可，并很樂意選擇碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為利用碎片時(shí)間具有更多的選擇，學(xué)習(xí)時(shí)間也更加自由多變，不受空間地點(diǎn)的限制，收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？梢姡瑢τ谒槠瑫r(shí)間的利用高效大學(xué)生具有不同的理解和看法，但是如何利用碎片時(shí)間進(jìn)行自我的提升和學(xué)習(xí)，提高碎片時(shí)間的利用率，對于高校大學(xué)生而言，具有十分重要的影響。

另外，高校大學(xué)生對于碎片時(shí)間的利用頻率也極為高。一般高校大學(xué)生會將課后的碎片時(shí)間加以利用，特別是現(xiàn)在可能手機(jī)和筆記本電腦等移動平臺的發(fā)展普及，高校大學(xué)生可以以此作為平臺，不受空間和地域的限制，利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身見聞。飯后的休息時(shí)間、上課前的空檔等，都?xì)w屬于碎片時(shí)間，學(xué)生常常會利用這些碎片時(shí)間做些不同于系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的事情，可見高效大學(xué)生對于碎片時(shí)間的利用頻率還是很高的。

但是，互聯(lián)網(wǎng)的盛行，娛樂方式花樣翻新，碎片時(shí)間并未得到合理利用，高校大學(xué)生對于碎片時(shí)間的利用，常常會被追劇、網(wǎng)購、游戲、上網(wǎng)沖浪等娛樂活動所占用，特別是在進(jìn)入大學(xué)之后，來自家庭和學(xué)校的管束在大學(xué)期間“鞭長莫及”，學(xué)生進(jìn)入了自我約束的時(shí)期，很容易受到各種新鮮事物的影響，在碎片時(shí)間，選擇各種娛樂方式來“消磨”時(shí)間，因此碎片時(shí)間并未得到合理利用。另外，即使高校大學(xué)生意識到對于碎片時(shí)間的利用，但是并未作出合理的規(guī)劃，想要利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，但是由于缺乏規(guī)劃，并未將碎片時(shí)間進(jìn)行合理化的使用，既浪費(fèi)了時(shí)間，還未獲得收獲。

二、影響高校大學(xué)生碎片時(shí)間利用率的因素

（一）對于碎片時(shí)間利用的主觀認(rèn)識不足

雖然大部分高校大學(xué)生對于碎片時(shí)間利用報(bào)以認(rèn)可態(tài)度，但是對于如何利用碎片時(shí)間，何為碎片時(shí)間利用，并未具備一定的認(rèn)識和深刻的理解。甚至將碎片時(shí)間利用看作是消磨時(shí)間，對于碎片時(shí)間利用主觀認(rèn)識的不足，忽視碎片時(shí)間的利用，會造成高校大學(xué)生無法正視碎片時(shí)間的利用，而忽視碎片時(shí)間的利用，在不知不覺中，造成時(shí)間的浪費(fèi)。另外，無法正確認(rèn)識碎片時(shí)間利用，覺得碎片時(shí)間的利用并不會對自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，不過是玩笑版的零散學(xué)習(xí)，并不能收獲很好的學(xué)習(xí)效果，在某種程度是毀造成高校大學(xué)生無法對碎片時(shí)間利用做出合理的規(guī)劃，降低了碎片時(shí)間利用率。

（二）對于碎片時(shí)間利用的規(guī)劃不足

雖然高校大學(xué)生對于碎片時(shí)間利用是肯定的態(tài)度，是普遍高校大學(xué)生并未對碎片時(shí)間利用進(jìn)行合理的規(guī)劃，而缺乏規(guī)劃的所時(shí)間利用，普遍難以收獲預(yù)期的效果。

有碎片時(shí)間是很小單位的時(shí)間，如果不能對于碎片時(shí)間利用做出科學(xué)合理的規(guī)劃，短暫的時(shí)間稍縱即逝，造成時(shí)間的浪費(fèi)。另外，對碎片時(shí)間利用缺乏規(guī)劃，會使得對于時(shí)間的使用缺乏計(jì)劃性，這看看，那瞅瞅，學(xué)學(xué)這個(gè)，在看看那個(gè)，在有限的時(shí)間里未作出合理的規(guī)劃，沒有明確自身真正想要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃的學(xué)習(xí)只能是零散無目的的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在有限的時(shí)間里無法做好時(shí)間的利用，而無法達(dá)到很好的時(shí)間利用效果，造成碎片時(shí)間利用率無法得到提高。

（三）多種信息堆積分散注意力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，數(shù)量龐大、種類繁多的信息充斥著高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也正是由于多種信息的堆積，分散了學(xué)生注意力，使得在利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，在選擇和信息篩選方浪房費(fèi)了過多的精力，造成碎片時(shí)間利用率低下。

網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)課程等為高校大學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)的機(jī)會，高校大學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選擇，但是，網(wǎng)絡(luò)之中多樣信息堆積，花樣繁多，課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)間的設(shè)置上也未將學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間考慮其中，使得學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，因?yàn)閷τ谛畔⒌暮Y選占用過多的時(shí)間和精力，同時(shí)也因?yàn)檎n程和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置的不合理，使得學(xué)生在利用碎片時(shí)間時(shí)，分散了注意力，花費(fèi)了過多的時(shí)間在學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，過長的課程和內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間，也使得學(xué)生無法更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大打折扣，碎片時(shí)間利用率也難以提高。

三、提高高校大學(xué)生碎片時(shí)間利用率的建議和措施

（一）增強(qiáng)對碎片時(shí)間利用的系統(tǒng)規(guī)劃

碎片時(shí)間是很小的時(shí)間單位，如果未進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，短暫的時(shí)間稍縱即逝，缺少規(guī)劃很容易被其他事物分散注意力而忽視掉要做的事情，因此若想合理的利用碎片時(shí)間，一定要最好的系統(tǒng)規(guī)劃。

首先，高校大學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)生活的碎片時(shí)間加以重視，認(rèn)真對待分散在課后和生活之中的碎片時(shí)間。其次，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，對碎片時(shí)間的利用進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，對于在碎片時(shí)間中藥學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，保證對碎片時(shí)間的利用更加合理有效。最后，對于最終要達(dá)到的學(xué)習(xí)和碎片時(shí)間利用率做好系統(tǒng)規(guī)劃，對于碎片時(shí)間的管理使用和整個(gè)學(xué)習(xí)過程做好系統(tǒng)規(guī)劃，“按部就班”的實(shí)行碎片時(shí)間管理利用，進(jìn)而提高碎片時(shí)間利用率。

（二）完善和改進(jìn)供碎片時(shí)間利用的資源

高校大學(xué)生對于碎片時(shí)間的利用，主要用于提升自身素養(yǎng)，不管是專業(yè)知識，還是業(yè)余愛好，對于學(xué)生自身而言，都是自身素質(zhì)修養(yǎng)的提升，但是其學(xué)習(xí)資源來源很多，多樣化的資源信息，也造成了資源的復(fù)雜多面，資源信息的篩選會浪費(fèi)有限的時(shí)間，反而難以達(dá)到碎片時(shí)間利用效果。

進(jìn)而對于資源信息的的選擇，應(yīng)更重視信息資源的質(zhì)量和系統(tǒng)化，保證可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。另外，對于資源信息體系應(yīng)進(jìn)項(xiàng)完善和改進(jìn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，改進(jìn)健全學(xué)習(xí)資源體系，進(jìn)而提高碎片時(shí)間利用率。

（三）建立碎片時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺

碎片時(shí)間利用是對日常學(xué)習(xí)生活的一種補(bǔ)充，建立系統(tǒng)化的碎片時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以幫助學(xué)生將碎片時(shí)間利用與日常的學(xué)習(xí)相互融合，相互促進(jìn)，進(jìn)而提高碎片時(shí)間利用率。

首先，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)大型的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在根據(jù)學(xué)院的不同細(xì)化為多個(gè)小的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，每個(gè)小的網(wǎng)絡(luò)平臺可以根據(jù)院系和專業(yè)的特色來進(jìn)行設(shè)置，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分化為較小的時(shí)間單位之內(nèi)，例如將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為十五分鐘的小課程，這樣學(xué)生可以通過學(xué)校的專門學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，利用碎片時(shí)間進(jìn)行知識的吸收儲備。其次，教師也可以將課程設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)化和重組，精選和設(shè)計(jì)適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵細(xì)化為多個(gè)適合碎片時(shí)間學(xué)習(xí)的小的部分，進(jìn)而更利于學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)。最后，在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)課程，應(yīng)增設(shè)回放、暫停等，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也在碎片時(shí)間內(nèi)促進(jìn)了學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提高了碎片時(shí)間的利用率。

四、結(jié)語

碎片時(shí)間是未計(jì)劃和安排外的剩余時(shí)間，雖然是很小單位的時(shí)間，但是如果加以利用，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高碎片時(shí)間的利用率對于高校大學(xué)生而言具有極為深遠(yuǎn)的意義。目前高校大學(xué)生對于隋品時(shí)間的利用存在不同的看法，對于碎片時(shí)間的利用程度也有所不同，高校大學(xué)生的碎片時(shí)間很容易被游戲、聊天、網(wǎng)購等占用，進(jìn)而無法達(dá)到碎片時(shí)間的合理利用。同時(shí)，正是由于對碎片時(shí)間利用主觀認(rèn)識不足、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、分散注意力等因素的影響，無法保證高校大學(xué)生的碎片時(shí)間得到科學(xué)有效的利用。因此，可以采取相應(yīng)的措施，增強(qiáng)對于碎片時(shí)間的系統(tǒng)規(guī)劃、完善和改進(jìn)碎片時(shí)間利用資源、建立碎片時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)學(xué)生對于碎片時(shí)間利用的意識，提高其碎片時(shí)間利用率。

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（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）