□ 吳莉莉

（華南師范大學 廣東 廣州 510006）

1、前言

2016年國家出臺 《國家提出國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，要求各高校全面貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，改革創(chuàng)新體制機制，全面提升體育教育質量，健全學生人格品質，切實發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

為了響應國家的號召，湖北文理學院于2014年提出了5個校園建設即“文明校園、書香校園、科技校園、藝術校園、運動校園”。在運動校園建設實施過程中，打造精品校內體育賽事是運動校園建設追求的目標之一，近幾年的實踐表明，體育賽事的開展一定得有高水平的運動隊伍作為支撐，體育比賽的魅力所在很大程度取決于參賽隊伍的水平高低程度，就湖北文理學院的校內體育比賽而言，月月有賽事不僅僅是一句口號。在一個學年里，學校體育主管部門要舉行各種類型的比賽，除廣播體操與萬人徒步兩個接近全員參與的項目外，其他項目均要求以代表隊的方式參加比賽，這就要求各二級學院必須有相應項目的代表隊，然而在實際情況操作中，二級學院體育代表隊發(fā)展并不是很理想，在訓練、管理等問題上存在著一定的缺陷和弊端，因此，對湖北文理學院二級學院體育代表隊的發(fā)展現狀進行調查研究，有助于了解二級學院體育代表隊在訓練管理等方面出現的問題。通過對上述問題的調研分析，為湖文二級學院體育代表隊的健康發(fā)展及運動校園建設提供參考。

2、二級學院體育代表隊的發(fā)展現狀

2.1、管理組織現狀

通過調查發(fā)現十三個學院體育代表隊的管理上級都為二級學院學生會體育部，在隊伍召集、組隊訓練、比賽實施方面都是由該部門負責，通過對學生會體育部的上級管理機構的了解，各二級學院學生會隸屬于各學院的分團委。這樣的組織結構說明，湖北文理學院二級學院體育代表隊在管理上還是有組織可尋的，同時也說明了各二級學院對于體育代表隊管理的主要依托于學生的自我管理。但是，在對二級學院體育代表隊的管理是否有教師參與的情況調查中發(fā)現，二級學院體育代表隊并非全部的由學生自我管理，也有部分學院由教師參與進來，其結果如下，見表1：

表1 教師參與體育代表隊管理的情況調查（N=13）

在所調查的13個學院中，有教師參與運動隊管理的隊伍有4個學院，其余9個學院沒有教師參與運動隊的管理工作。通過對調查結果分析，同學們認為所謂的有老師管理實際上是在隊伍有比賽任務的時候在訓練、比賽前和比賽中，有老師進行指導和關注。調查中只有少數學院有老師在平時與代表隊伍聯系緊密，這樣的老師多半是熱愛三大球項目，與學生們一起交流時順帶進行指導，其身份相當于顧問，也并非專職的管理人員。

2.2、管理制度現狀

在對湖北文理學院各二級學院體育代表隊管理制度現狀的調查發(fā)現，在學校對二級學院體育代表隊尚未統(tǒng)一出臺管理規(guī)定的前提下，各二級學院在該方面的制度建設有所缺失，調查結果如下，見表 2：

表2 院體育代表隊管理制度有無情況（N=13）

從表2的結果可以看出，各二級學院對于體育代表隊的管理制度的有無情況，13個學院都有有一定的管理制度，但不完整。在對結果具體了解之后，發(fā)現13個學院所具有的管理制度主要是針對運動隊在訓練制度方面，其制度制定者主要是各項目代表隊，這樣的制度主要是規(guī)范隊員的訓練時間、次數、紀律等方面的問題，屬于隊內規(guī)定的性質。而對于二級學院體育代表隊組建、建設、新老更替、比賽、經費等方面的管理制度是空白的。

2.3、經費支持現狀

經費預算是關系到院代表隊是否能夠可持續(xù)發(fā)展的重要影響因素，在代表隊上的資金投入可以保證日常訓練的維持，如飲用水、藥品、器材等，另外經費的投入也使得在教練員的聘用上有著更高的可選性，特別是體育代表隊是一種長效的訓練機制，沒有經費的維持，是不可能可持續(xù)發(fā)展的。在對各院體育代表隊經費支持現狀的調查后發(fā)現，結果見表3：

表3 各院體育代表隊經費支持現狀（N=13）

由表3的結果看，各二級學院對于體育代表隊投入的資金現狀不容樂觀，所有的學院并未對體育代表隊的訓練及比賽全過程進行資金投入，這也就意味著，在平時的訓練中，代表隊訓練的日常消耗得由自己解決，日常消耗都不能保證，那么對于聘請教練員的費用保障也更無從說起。有8個學院選擇了比賽期間有資金支持，通過了解，這里的資金支持主要來自于各院的學生工作辦公室，這部分資金非常少，一般用于比賽期間的飲用水的消耗或部分藥品的購置。還有5個學院選擇的是沒有資金支持，需要自己解決比賽的各項支出。

2.4、教練員配備現狀

通過對各二級學院代表隊的訓練中的教練員配備現狀進行調查，可以了解各二級學院對體育代表隊的體育代表隊重視程度，也可以從側面反應出各二級學院的競技水平。其調查結果如下，結果見表4：

表4 各院體育代表隊教練員配備現狀（可多選）（N=13）

從表4的調查結果可以看出，二級學院代表隊教練員主要由本院學生中運動技能較高的同學擔任，該類同學在隊伍中技術出眾，愿意為隊伍的發(fā)展出力，具有很高的積極性。然而這類同學也有一定的缺陷，就是在訓練過程中對專業(yè)知識或訓練手段的認知缺乏，使得訓練不一定科學。在調查中發(fā)現邀請具有專業(yè)背景知識的同學來指導訓練也是各院的選擇之一。聘請體育學院的同學來擔任隊伍的指導，在高?，F有情況下是應該是一種非常好的機制，不僅可以滿足二級學院體育代表隊的訓練要求，同時也可以讓體育學院的學生各方面的能力素質得到有效的鍛煉，但遺憾的是，各院與體育學院之間并未就該項事宜達成一種良性機制，來促進二級學院體育代表隊的建設。

2.5、隊伍建設模式

由于運動校園建設的需要，學校要求每個單位如無特殊原因必須參加學校組織的體育競賽項目，因此，各項比賽的單位參賽率一直以來都基本達到百分之百。這就意味著學校組織什么樣的比賽，只要以學院為評價單位的，二級學院體育代表隊就必定有相應的隊伍。按照學校體育競賽的要求，湖北文理學院二級學院至少有足球隊、籃球隊、排球隊、體育舞蹈隊、健美操隊這五個隊伍。各院的五個隊伍如何建設，帶著這一疑問進行了調查。調查結果顯示，在參加所有比賽的前提下，各院都有各自的重點建設隊伍。見表5：

表5 二級學院重點建設隊伍統(tǒng)計

由于學院政策沒有對二級學院代表隊的發(fā)展做出明確的規(guī)劃，也沒有相應的投資，每個學院至少五支代表隊的建設規(guī)模對于各院學生會體育部來說都是捉襟見肘的，在這里就有兩種發(fā)展的方式進行選擇一種是按照學校的比賽節(jié)奏，各個隊伍平均用力，在資源配置捉襟見肘的前提下，這樣的做法顯然不夠明智，另外的一種做法是，重點發(fā)展一兩支隊伍，能夠在各類比賽中有亮點，再利用亮點帶動其他隊伍的發(fā)展。

3、結論

湖北文理學院二級學院體育代表隊建設管理較為滯后，學校沒有制定關于二級學院體育代表隊管理與建設的的指導性文件，各代表隊由二級學院自行制定措施進行建設與管理。

各二級學院體育代表隊在管理制度的建設上存在缺失，大部分學院沒有就體育代表隊的組建、建設、新老更替、比賽、經費等方面的制定相應管理制度，導致了運動隊建設遲緩。

對體育代表隊投入經費普遍水平不高，在教練員選聘上任由各代表隊自行發(fā)展，各院各代表隊老隊員為各代表隊教練的主力軍，體育學院在對各二級學院代表隊教練員輸出上不夠。

在資源配置較為匱乏的情況下，各院根據各院特點發(fā)展各自特色隊伍是湖北文理學院二級學院體育代表隊建設的主要模式。