研討背景：良好的課堂教學氛圍是提高課堂教學效率的保證?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標準（2017年版）》中明確指出，體育教師要積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，從而不斷激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。如何在中小學體育課堂教學中有效營造良好的教學氛圍，已成為當下許多一線體育教師在教學實踐中研究的話題，許多教師也通過教學實踐研究形成了一定的教學策略與方法。本期的研討旨在通過來自全國的體育教師，分享教學實踐中的經(jīng)驗，對營造良好教學氛圍進行深入探討，尋找有效策略，促進課堂教學質(zhì)量的提高，為學生發(fā)展服務(wù)。

話題一：良好的體育課堂教學氛圍有哪些特征和具體表現(xiàn)？

特征：1.學生注意力集中，紀律良好，張弛有度;2.學生自主學習，積極思考，互動性強;3.學生發(fā)言積極，有激烈的探討學習氛圍;4.師生間關(guān)系和諧融洽以及互相尊重。

具體表現(xiàn)：1.學生課前有充分的準備，穿好運動服和鞋子，期待教師的到來;課間愿意繼續(xù)探討學習的動作以及匯報有趣的事情;課后纏著教師，在教師面前展示他的技能。2.教學內(nèi)容豐富多彩，設(shè)計總能激發(fā)學生的興趣，抓住學生的“眼球”和“胃”。3.對學生的鼓勵和評價總是正能量，有效和真誠。

——廣東宋華娟

課堂氣氛主要是看教師組織的能力和人格魅力。課堂氣氛活躍，表現(xiàn)在組織井然有序，學生活動充分，都能達到鍛煉的目的。

——山東梁西軍

良好的體育課堂氛圍具有自主性、民主性、可選擇性、合作性、有效性等特征。

——江蘇倪晨瑾

1.師生關(guān)系融洽，教師的親和力強，教師掌控課堂的能力過硬，教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)高，教師能平等對待每一名學生;2.學生認真傾聽，積極思考，小組合作學習達成共識，目標達成好;3.合作探究學習中，勇于創(chuàng)新，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題;4.課堂氣氛濃厚，學生積極主動，奮力拼搏，集體榮譽感強;5.學生因體育教師的魅力喜歡上體育課，教師因?qū)W生的表現(xiàn)而感到幸福和快樂。

——山東宋曉露，江蘇楊衛(wèi)華

良好的體育課堂氛圍具體表現(xiàn)為：1.學生積極主動參與;2.教師有效調(diào)動學生學習興趣和活動參與熱情;3.教學內(nèi)容設(shè)計適合本年級本班學生學情。

——山西陳世婧

學生是主體，但主導還是教師，教師要合理去導，放下高高在上的師道尊嚴。低年級的教學要盡量俯首和他們溝通，學生覺得教師親切，他們就不會拘束，能有效融合到課堂里，再加上體育教師的人格魅力，整堂課就會很有氛圍。

——浙江許東寶

筆者認為良好的課堂氛圍表現(xiàn)為：親和、魅力、服眾。上課時，教師帶著笑容問好和講解內(nèi)容，學生就迅速安靜了。教師宣布完一個游戲內(nèi)容，學生們學習興趣和情緒迅速高漲。教師的一次標準示范，學生們掌聲自覺響起，并認真模范練習。

——重慶向宏釗

教育心理學家認為，課堂心理氣氛寬松愉悅，能產(chǎn)生催人奮發(fā)的教育力量，令學生的智能得到激勵和高水平的發(fā)揮。體育課堂教學是學校實施素質(zhì)教育的輸入途徑，在教學中，培養(yǎng)學生積極主動參與運動能力，是教學課堂中必須實現(xiàn)的。

——甘肅王宗社

課堂氣氛活躍，課堂中每名學生都能找到自己的興趣點，學習技術(shù)動作時非常專注，做游戲時意猶未盡，這些都是課堂教學氛圍良好的具體體現(xiàn)。

——遼寧孫澤宇

特征：組織有序、氣氛活躍、表情豐富、精神飽滿、負荷適宜等;

具體表現(xiàn)：1.學生有掌聲、笑聲，教師有激情、熱情;2.學生有展示;3.教師有點評;4.課堂上有合作學習;5.教師與學生一同活動等。

——安徽李厚余，四川黃烈鵬

良好的課堂氛圍前提是有秩序的課堂，學生之間互相關(guān)愛、互相幫助;良好的課堂氛圍應(yīng)該是汗水與笑聲兼具。

——江蘇毛健、李大健

課堂氣氛來自規(guī)范常規(guī)和融合師生關(guān)系，首先是教師的激情引領(lǐng)，教師幽默風趣，教態(tài)自然大方，動作規(guī)范標準，師生關(guān)系融洽，一起快樂地合作教學;然后是精心設(shè)計教學內(nèi)容，還有教師及時地鼓勵性評價。課堂氣氛嚴肅活潑、有序快樂，學生既掌握技能，又增強本領(lǐng)。

——山東牟保真

話題小結(jié)：良好的課堂氛圍是師生共同營造的，它具有民主、平等、和諧、身心愉悅等特征。具體表現(xiàn)為：1.學生是學習的主體，能夠積極主動地投入學習、享受學習，具有學業(yè)自信，能夠自信主動展示;2.教師起主導作用，教學規(guī)范、嚴肅、活潑，能夠使課堂忙而有序、活而不亂，并讓課堂充滿著掌聲、笑聲;3.師生之間身份平等，關(guān)系和睦融洽，教師關(guān)注、關(guān)愛每一名學生，學生喜愛、敬仰教師;4.生生之間互相合作、互相關(guān)愛、互相幫助等。

——江蘇張建

話題二：營造良好的體育課堂教學氛圍，有哪些影響因素？

1.教師的教育教學能力;2.教師教學的心態(tài);3.教師是否認真?zhèn)湔n;4.教師處理課堂突發(fā)情況的能力。

——甘肅金智宏

教師方面：情緒、形象、態(tài)度、熱情，教學能力和風格，教學水平等。

學生方面：學生年齡、性格特征和課前心理狀態(tài)、教學環(huán)境、課堂人際關(guān)系、學生身體狀態(tài)等。

其他方面：班風、學風，教學的環(huán)境，還有場地和器材布置、音樂挑選是否合理等。

——江蘇張建

體育教師主導作用是影響課堂教學氛圍的主要因素，學生主體在教學活動中參與的行為表現(xiàn)，以及有效的教學實施環(huán)境也會影響課堂教學氛圍。

——山東宋曉露

1.學生的心智、體能發(fā)育情況;2.學生對所學內(nèi)容的喜愛程度;3.教師的人格魅力;4.學生對學習結(jié)果充滿期待，有明確學習任務(wù);5.師生間的互動評價。

——江蘇周海軍

1.教師備課情況;2.學生紀律;3.教師的組織能力如何;4.天氣狀況;5.學生的技能基礎(chǔ);6.教師的心理狀態(tài);7.教學環(huán)境;8.教學內(nèi)容;9.場地布置。

——山東楊清妍，廣東宋華娟

影響因素有：1.學生良好的常規(guī);2.教師的教學設(shè)計;3.教材的創(chuàng)新教法;4.備課中預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)有效性等。

——江蘇毛健

影響因素：一是教師激情是否積極投入;二是教學活動內(nèi)容是否體現(xiàn)快樂體育的理念，三是教師語言是否感染學生;四是教師的示范動作是否準確優(yōu)美;五是教師的舉止是否美觀大方。根據(jù)學生不同年齡特點，教學內(nèi)容以及教師營造課堂教學氛圍手段、方式、方法則不同，才能完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標;學生的體質(zhì)，學生的品格也同樣影響教學氛圍。

——湖北熊昌軍

教師層面：情緒、形象、態(tài)度、教學內(nèi)容的安排、語言表達能力、課堂駕馭能力、動作技能展示能力、場地器械運用能力等。學生層面：學習態(tài)度、興趣愛好、學習狀態(tài)、同伴的影響、身體素質(zhì)的狀態(tài)、技能的儲備等。

——安徽金文波

1.教學內(nèi)容的選擇是否合理;2.教學目標的定位是否準確;3.教學方法的選擇是否恰當;4.課堂教學設(shè)計是否優(yōu)化;5.對教材內(nèi)容的理解是否透徹;6.課堂教學評價是否具有激勵性;7.課堂師生關(guān)系是否和諧;8.學生的興趣是否激發(fā);9.體育教師是否博學;10.課前的準備是否充分;11.良好的體育課堂行為習慣是否養(yǎng)成;12.體育課堂教學常規(guī)是否建立等。

——四川段莉

因素有幾個方面。首先是教師需要培養(yǎng)學生學習興趣，學生喜歡課堂是前提。其次，教師指導性同樣關(guān)鍵，包括教師的良好教態(tài)，獨特的易于學生接受的教學語言，適當?shù)墓膭钆c激勵，和使學生佩服引以為榜樣的標準的示范動作。再其次是精心設(shè)計的教學手段，如，在學生運動負荷量較大時播放學生喜歡的音樂，設(shè)計一些新穎的教具，讓學生自己根據(jù)練習要求擺放教具;情境帶入，用語言、音樂、道具創(chuàng)設(shè)森林情境，讓學生感覺在森林里上課。此外，還有教學環(huán)境條件的好與壞，如在教學環(huán)境中營造體育運動的氛圍，包括墻體的圖案、體育相關(guān)的掛圖設(shè)計。

——遼寧孫澤宇

話題小結(jié)：影響營造良好體育課堂教學氛圍的因素包括以下3個方面。1.教學內(nèi)容方面。教學活動內(nèi)容體現(xiàn)快樂體育的理念，精心設(shè)計教學內(nèi)容，隨著課改的推進，教師不一定要求學生掌握多好的技術(shù)動作，但是一定要培養(yǎng)學生樂于接受體育、參與體育活動的習慣。2.學生方面。學生的學習態(tài)度、興趣愛好、學習狀態(tài)、同伴的影響、教師的要求、身體素質(zhì)的狀態(tài)、技能的根基等因素。3.教師方面。教師是課堂的主導者，教師有激情，能夠調(diào)動學生的學習熱情，才能更好地營造熱烈的課堂氣氛。如，教師是否精神飽滿、積極投入，鼓勵和評價學生時語言是否有感染力，示范動作是否準確優(yōu)美，教師的舉止是否美觀大方等?？傊?，教學內(nèi)容的選擇是否合理、教學方法的選擇是否恰當、課堂教學設(shè)計是否優(yōu)化、對教學內(nèi)容的理解是否透徹、師生關(guān)系是否和諧、課前的準備是否充分、學生良好的體育課堂行為習慣是否養(yǎng)成等都是影響營造良好體育課堂教學氛圍的關(guān)鍵因素。

——山東羅兆杰

話題三：在營造良好體育課堂氛圍時存在著哪些誤區(qū)？如何規(guī)避這些誤區(qū)？

營造良好的體育課堂氛圍時會存在以下7點誤區(qū)：1.沉悶，教師過多地掌控課堂，學生缺少思維機會，教材目標被拔高與學生基礎(chǔ)不相符合;師生間只存在教師講，學生聽的現(xiàn)象;教師對學生麻木，上課平淡;學生對于教學內(nèi)容沒有興趣，無精打采;課堂沒有交流沒有互動死氣沉沉。2.單一，教師單向灌輸，為了追求教學進度，只顧教學任務(wù)，教學過程中沒有提問，不顧學生接受效果。3.無序，教與學缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)系。4.亂堂，學生隨便講話，走動。5.過度活躍，即追求表面熱鬧，缺乏對教學重點的學習。6.霸道，教師至上，學生服從。7.無趣，即內(nèi)容、手段、語言等沒有趣味。

——浙江顧安杰

主要誤區(qū)有：1.重視課堂提問、互動等形式，忽視問題有效性;2.重視情境設(shè)置，忽視情境中如何引發(fā)學生思考;3.重視學生主體地位，忽視教師主導性。

——吉林白翠瑾

筆者認為最主要誤區(qū)是追求快樂體育而忽視傳統(tǒng)的教學理念，忽視了技能教學，學生課堂氣氛是活躍了，但是他們在玩的過程中沒有學到真正的體育技能，而且運動量也沒有上去。如何去避免呢？筆者認為還是要踏踏實實地從根本技能出發(fā)，讓學生有成就感和喜悅感，這樣學生上課的氣氛才會真正活躍起來。

——浙江俞錢軍

存在的誤區(qū)：為了和諧關(guān)系而虛情假意，為了自主學習而放任放縱，為了信息技術(shù)而生搬硬套，為了多元評價而面面俱到。

——江蘇倪晨瑾

筆者認為最大的誤區(qū)，就是為了課堂氛圍好，盲目地引入許多體育游戲，致使教學任務(wù)不能較好地完成。規(guī)避這個誤區(qū)，就是仔細研究這個體育游戲與教學內(nèi)容到底有什么聯(lián)系，能否促進教學任務(wù)的完成。如果不能，堅決不用。

——黑龍江顧文軍

1.教師方面：為了營造氛圍，設(shè)計的練習內(nèi)容與教學主題無關(guān)，往往課堂氛圍較好，而實際作用不大，不能有效解決課堂教學中的問題。

2.學生方面：雖然積極回答教師提出的問題，參與技術(shù)的探討，但是往往詞不達意，需要體育教師更加合理地引導，從而使體育課堂更加專業(yè)化，讓學生知其然更知其所以然。

——安徽方燕

1.教師營造所謂的氛圍：教師認為自己的預(yù)設(shè)能夠達到一定的教學氛圍，卻忽視了學情。2.為了氛圍而營造氛圍：公開課不一定每節(jié)課都需要音樂，但是音樂確實能夠帶動學生，所以是否利用音樂，筆者覺得要根據(jù)課而言。3.無目標性的氛圍營造：學生一節(jié)課運動負荷能夠達到標準，不一定表示這個班級這一學期的運動負荷都能夠達到標準。

——浙江王志軍

創(chuàng)造一些“作秀”的課堂氛圍，假熱鬧，是當前課堂上的一種常見的誤區(qū)。

——湖北熊昌軍

營造良好體育課堂氛圍不是一朝一夕形成的，需要體育教師在每一節(jié)課中不斷地總結(jié)與反思，慢慢積累經(jīng)驗的過程;對教學中的定位不當，沒有吃透教材，沒有真正了解學生，教師應(yīng)該提前做準備;教師在一節(jié)課中，一味地追求運動量與運動強度，不切實際地安排內(nèi)容，擺放了一些沒必要的器材，違背了學生的生理規(guī)律，因此應(yīng)根據(jù)不同的教材，不同的學生、不同的目的任務(wù)而定內(nèi)容，不能一概而論。

——山東宋曉露

部分教師會認為“熱鬧”的就是好的，“一時”的好就是永久的好，其實往往最重要的是看實質(zhì)的東西，但是許多時候領(lǐng)導以及看課的教師忽略了。為了避免這些誤區(qū)，應(yīng)實實在在地從課堂教學要質(zhì)量，從扎扎實實的基本功里要教學效果。

——廣東宋華娟

為規(guī)避誤區(qū)，體育教師需要重視以下5方面：1.教師個人魅力：語言表達規(guī)范，有親和力;個人素質(zhì)比較高，課堂展示比較吸引學生。2.教學內(nèi)容設(shè)計與實施方法以學生發(fā)展為中心：教學內(nèi)容適合學生發(fā)展水平，學生容易達成，實施方法比較吸引學生，能激發(fā)學生學練興趣，學生能體驗到體育鍛煉帶來的樂趣。3.教師采用多種體育器材：充分利用器材，改變以往的枯燥方式進行教學。如，用跳繩、沙包等來練習快速跑步頻。還可以自制體育器材激發(fā)學生參與積極性。4.組織形式：小組合作優(yōu)于集體活動。5.多采用小游戲或小比賽，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

——山東張苗

1.追求課堂的“花架子”，運動負荷小，學生體質(zhì)鍛煉效果差，應(yīng)精講多練增加游戲、比賽或課課練內(nèi)容。2.學生比賽時間過多，造成運動負荷過大，應(yīng)根據(jù)學生的情緒，適時停止比賽。

——安徽李厚余

話題小結(jié)：通過話題研討，教師們認為營造良好體育課堂氛圍時存在的誤區(qū)包括：師道尊嚴橫行課堂，要求學生服從便是當然，缺少了課堂人文環(huán)境的培育;對學生太嚴厲與苛刻，形成了教育的模板加工，缺少了作為人的靈動和生成;未透過現(xiàn)象看本質(zhì)，誤認為扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象即有效，缺少課堂本質(zhì)的呈現(xiàn)，既治標不治本，后期還會產(chǎn)生不理想的氣氛;喧賓奪主的“作秀”課堂，使課堂的主體和目標失去方向。因此，教師營造氛圍時，一定要切合教學內(nèi)容主體，要符合學生學情和年齡特征的，且教師能夠收放自如。同時，切不可為了流行而流行導致運動負荷小、德育滲透差、規(guī)則意識薄、鍛煉效果差的誤區(qū)?？傊諊菫檫\動和學習服務(wù)的，要有主有次，恰到好處。如，中學階段精講多練，多樣化教學;小學情境誘導趣味化開展，增加游戲和比賽，營造氛圍要實在。

——安徽金文波

話題四：通過教學實踐案例，談?wù)勼w育課堂中良好教學氛圍的營造策略有哪些？

微笑策略：微笑可以拉近教師與學生間的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是營造良好課堂氣氛的基石。青春期學生反抗心理較明顯，反之，對于喜歡的事情學生會更加樂于接受。

親切策略：“親其師，信其道”，教師不只是傳道授業(yè)解惑，更要親切學生，達到事半功倍的奇效。人與人的接觸中，尊重是相互的，用親切的行為來溫暖學生，讓其感受到教師對自己的關(guān)心。

商量策略：教師要以平等的姿態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主的平臺，與學生共同商量教學內(nèi)容，教學方法。充分考慮學生心理感受，以學生為本開設(shè)教學，創(chuàng)造平等教學課堂氛圍。

鼓勵策略：“贊美是照在人心靈上的陽光”，課堂上教師對待學生錯誤行為時，鼓勵比批評更行之有效。

——山西閻璐璐

精心設(shè)計教學內(nèi)容，教師保持精神飽滿，及時鼓勵和評價學生。如，快速跑教學中，班級中誰跑得最快？激情出來了。誰想和他PK一下？激情又來了，跑完了全體掌聲響起。拋出問題：1.他為什么跑這么快？2.想不想跑得更快？好，那就一起學唄！這樣一直帶著激情教和學，迎面接力的學習氛圍總處于高潮，總結(jié)評價及時跟進，德育滲透隨時進行，一節(jié)課汗水伴著歡笑，誰能不喜歡？熱愛本職工作是前提，精心設(shè)計是保障，努力踐行是達成目標的關(guān)鍵。關(guān)注技能教學，培養(yǎng)體育品質(zhì)，強化德育滲透，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

——山東牟保真

良好的教學氛圍前提就是教師要有有效的備課，備學生、備教材。常態(tài)課教學不一定嚴格要求按照公開課教學，但最基本的是每一名教師都需要抓住：學生的學情，教材的吃透，教學方法的多樣性、有效（時效性）、有笑（笑聲和汗水）、有技（技術(shù)掌握）、有計（計謀、策略），這樣才能塑造良好的課堂氛圍?，F(xiàn)在的課堂隨著課改的推進，教師不一定要求學生掌握多好的技術(shù)動作，但是一定要培養(yǎng)學生樂于接受體育、參與體育活動。筆者認為教師有激情非常重要，但是前提是教師的教學手段必須有針對性、多樣性、趣味性，教師不僅僅是主導者，還是組織者、參與者、鼓勵者。

——浙江王志軍

1.抓住學生的身心特點，如好勝心強，參考以賽促學;2.用多種方式方法吸引學生注意力;3.教師積極參與活動，與學生一起完成學習。4.根據(jù)教材內(nèi)容特點，變單一動作技術(shù)向組合動作技術(shù)過渡，注重結(jié)構(gòu)化教學，以發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)為目的進行教學設(shè)計，設(shè)計以技術(shù)學習、技能運用與體能發(fā)展于一體的綜合性課程為目標。

——江蘇李雙林

1.內(nèi)容設(shè)計：根據(jù)不同的年齡特點，安排不同的內(nèi)容進行。2.環(huán)境布置：含器材等布置，讓學生們投入到課堂中。3.創(chuàng)設(shè)疑問：讓學生們在有效的提問中尋求學習的途徑與幫助。4.積極評價：找到符合學生存在的切入點進行有效評價。5.教師素養(yǎng)：扎實的基本功以及豐富的閱歷，讓教師身上有著“非一般”的技能，促使學生為教師喝彩和著迷。

——廣東宋華娟

有針對性地根據(jù)各學段的學情，采取教學措施，有的放矢地營造課堂氣氛，不可一把尺子量到底。

——安徽楊斌、夏遠群

課堂中良好氣氛的營造策略：1.游戲激趣，如在短跑教學前，可以安排“大漁網(wǎng)”“貼燒餅”等奔跑類的游戲。2.比賽法，如在初步掌握了排球正面雙手墊球的技術(shù)動作后，進行組與組墊球的比賽。3.掌聲激勵，如，學生在初步掌握了所學的一段舞蹈后，讓學生進行分組展示，并為展示的小組送上熱烈的掌聲。4.讓特長生示范帶動，如，在籃球比賽中，可以讓籃球技術(shù)出色的學生進行組織，帶動其他學生積極地進行比賽。

——安徽李厚余

氛圍控制需張弛有度：過于興奮容易出現(xiàn)多余動作，發(fā)生意外事故，過緊又容易死氣沉沉，效果不好。

——山東李新革

讓學生知道自己的任務(wù)，知道課堂的要求，不要有多余的動作，逐步養(yǎng)成自己的行為準則。引導學生學會傾聽和學會學習，體育課是集體活動，不僅可以向教師學習，還可以向同伴學習。讓學生參與比賽，并在課堂上要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)爭取勝利，讓學生既要展示自我，還要為同伴加油。關(guān)注個體，及時評價，培養(yǎng)集體意識，培養(yǎng)小助手，開展小組合作學習。

——江蘇周海軍

1.嚴于律己，身教重于言教。在教學過程中，讓學生做到的自己首先做到，如，要求學生打預(yù)備鈴集合站隊，筆者每次課都是提前5分鐘到場地等候。

2.教師的魅力和引領(lǐng)能讓學生愛上體育課。如，耐久跑比較枯燥無味，教師可以換著法子給學生上課，自己參與其中，與學生一起奔跑，一起成長。

3.教師既要有激情，又要給學生創(chuàng)造小小的浪漫，用自己的活力感染學生。如，學生上課時表現(xiàn)特別突出，筆者會給他一個大大的飛吻，個別學生表現(xiàn)優(yōu)秀，筆者會給他一個擁抱或者一個大大的贊。

4.教師要用扎實的專業(yè)讓學生口服心服。如，筆者在上課中，學生總以為筆者年齡較大，做動作肯定不行，但是筆者會在關(guān)鍵時刻做一次示范，讓他們看到筆者的功底。

5.用專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)學生，培養(yǎng)學生的體育興趣。如，為了讓學生對體育課感興趣，培養(yǎng)他們學會自己鍛煉身體，學會1～2項體育項目，筆者會在課上展現(xiàn)自己的各項特長，讓學生仰慕教師，讓學生愛上體育，并且積極參加體育活動。

6.及時總結(jié)鼓勵學生，讓學生品嘗到成功的樂趣。如，筆者在上課時，看到學生進步就及時鼓勵，獎勵砥礪攀登卡，記錄每個月的中學生綜合素質(zhì)評定手冊。

——山東宋曉露

構(gòu)建和諧的課堂氛圍，教師應(yīng)該用合理的教學方法和教學趣味性的設(shè)計，吸引學生的學習注意力。在教學過程中注意對學生學習的引導。在教學的評價中，善于運用激勵性的語言進行鼓勵。

——安徽申克才

課堂教學中教師需要充分調(diào)動學生的興趣，課堂是學生學習與練習的主要平臺。在體育學習中，教師誘發(fā)學生的鍛煉興趣是創(chuàng)造氛圍的動力，所以應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探索的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，使每名學生都參與到教學過程中，真正喚醒學生的主體意識，把學習的時間和空間最大限度地還給學生。

——江蘇楊衛(wèi)華

教師要認識體育課堂的特殊性，以情育情，情感交融，及時肯定，多加鼓勵學生。

——遼寧楊春暉

耐久跑教學時，可以考慮轉(zhuǎn)移學生注意力，如，小組形式的每人領(lǐng)跑一段距離，以轉(zhuǎn)移學生注意力。強調(diào)體會技術(shù)動作，如，體會呼吸節(jié)奏，體會步幅與步頻等。

——吉林曲藝、安徽程同生

教學氛圍的營造策略：1.對于注意力不集中的班級，可進行注意力集中的練習，可保障活躍的課堂氣氛;2.比較活躍的班級，可多加強調(diào)紀律和規(guī)則，以保障課堂氣氛活而不亂;3.為進一步活躍課堂氣氛，可選擇運用音樂、多媒體或者創(chuàng)作教學情境，也可拋出有趣問題激發(fā)課堂氣氛。

——山東牟保真

話題小結(jié)：通過研討總結(jié)發(fā)現(xiàn)，體育課堂中良好教學氛圍的營造策略大致包括以下6條：1.教師要以良好的個人形象，積極、喜悅的情緒進入課堂。如，面帶微笑更顯得和藹可親，容易和學生親近。2.體育教師要認真?zhèn)湔n，精心準備場地器材，采用多樣化的教學方法，調(diào)動學生的情緒和積極性。如，在快速跑教學前，可以安排“大漁網(wǎng)”“貼燒餅”等奔跑類的游戲，激發(fā)學生參與熱情;在初步掌握了排球正面雙手墊球的技術(shù)動作后，進行組與組墊球的比賽，豐富教學方法。3.要善于激發(fā)學生學習的興趣，如，幽默風趣睿智的教學語言，充滿吸引力的準備活動，適時的激勵性評價等。4.關(guān)心每一名學生，讓每名學生感受到教師的關(guān)心和溫暖。5.及時公平公正的評價，既不偏袒優(yōu)生，也不歧視身體素質(zhì)差的學生，自我技術(shù)動作慢的學困生，要一視同仁。6.運用音樂、多媒體或者創(chuàng)設(shè)教學情境，特別是對于低年級學生，配合一些音樂，讓他們積極廣泛地參與課堂，如，一年級學習立定跳遠，創(chuàng)設(shè)小青蛙學本領(lǐng)的情境，練習時播放《我是一只小青蛙》的歌曲。

——江蘇張建