楊絲絲

摘 要：戲劇影視表演必須具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力及實(shí)踐性，因此，新時(shí)期開展戲劇影視表演教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并打破傳統(tǒng)的觀念及意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的戲劇影視表演人才。本文以戲劇影視表演為研究視角，提出做好戲劇影視表演教學(xué)的建議，以期提升戲劇影視表演教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：戲劇影視表演;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1672-8122（2019）08-0155-02

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)及居民生活水平的提高，廣大民眾對(duì)精神需求展現(xiàn)出供不應(yīng)求的發(fā)展趨勢(shì)。隨著越來越多的人對(duì)戲劇影視表演思想發(fā)生改變，戲劇影視表演慢慢得到更多人的認(rèn)可和支持?；谶@種背景，各地藝考生大幅度增加，學(xué)習(xí)戲劇影視表演的學(xué)生也隨之增多。此時(shí)，多種多樣的戲劇影視公司隨之產(chǎn)生，接收的戲劇影視專業(yè)學(xué)生明顯增多，大量影視、戲劇作品奉獻(xiàn)給觀眾。因此，戲劇影視表演教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，更要恪守老一輩藝術(shù)家的人文情懷及藝術(shù)情操，為大眾創(chuàng)作出一系列優(yōu)秀作品，做新時(shí)期藝術(shù)情懷優(yōu)秀的傳承者。

一、重視開展基礎(chǔ)教學(xué)

大眾對(duì)戲劇影視表演教學(xué)存在一個(gè)誤區(qū)，就是過于注重實(shí)踐性，并未認(rèn)識(shí)到夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師為突出教學(xué)創(chuàng)新之處而偏離教學(xué)大綱，或采用一些外在的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的表演技能。雖然學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)興趣，但這種激情式的學(xué)習(xí)興趣只是一時(shí)的，極易遭受外界的干擾而出現(xiàn)變化[1]。如果學(xué)生缺少理論基礎(chǔ)的支持，難以從根本上提高自身的表演能力，或者只會(huì)一味模仿前輩，不能突出自己的新穎之處。因此，教師要注意將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。教師講解表演含義、意義等內(nèi)容以后，方可讓學(xué)生逐步提高自己的表演能力。如教師日常教學(xué)中注意將每一節(jié)重點(diǎn)與教學(xué)要求相互結(jié)合，此外，每次講課之后，要求學(xué)生對(duì)每節(jié)課進(jìn)行深刻總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和優(yōu)勢(shì)，提高對(duì)表演的理解。同時(shí)，教師也可以采用抽查考試的方法，這樣不僅能考察學(xué)生的反應(yīng)能力，也有利于鍛煉學(xué)生的表演技能。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生留出一定的冥想時(shí)間，讓他們思考近日所學(xué)成果。

二、豐富傳統(tǒng)教學(xué)方法

不得不說，我國(guó)高校開設(shè)的戲劇影視專業(yè)實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題，如人才培養(yǎng)方面存在偏差，有些院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)毫無(wú)頭緒，單純采用其他專業(yè)教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，這種做法導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性，也使得戲劇影視表演教學(xué)效率不高[2]。加之，部分高校為提高所在院校的綜合實(shí)力，甚至盲目擴(kuò)大專業(yè)數(shù)量。部分院校對(duì)于戲劇影視專業(yè)缺少經(jīng)驗(yàn)，缺少專業(yè)的師資隊(duì)伍，可以毫不夸張的說，根本不具有開設(shè)戲劇影視表演專業(yè)的背景及經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)大多照搬北京電影學(xué)院等學(xué)校的書籍和教學(xué)模式，采用這種教學(xué)方法，導(dǎo)致所講授的教學(xué)內(nèi)容落后，難以滿足新時(shí)期戲劇影視表演專業(yè)的要求。因此，要求戲劇影視表演老師對(duì)自身所用教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，重視從本質(zhì)上解放學(xué)生的表演天性，鼓勵(lì)學(xué)生還原事物的本真[3]。此外，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，這種教學(xué)方式就是要求學(xué)生模仿不同的人，塑造不同的人物形象。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察不同領(lǐng)域的人物，認(rèn)真觀察他們的動(dòng)作表情，揣摩不同群體的心理動(dòng)態(tài)，隨之進(jìn)行模仿。

三、注重對(duì)學(xué)生修養(yǎng)及創(chuàng)作力進(jìn)行培養(yǎng)

如今，社會(huì)各界均比較關(guān)注學(xué)生的文化素質(zhì)教育，各地高校錄取藝術(shù)生均會(huì)把文化課成績(jī)當(dāng)做重要的組成部分。對(duì)那些成績(jī)合格的戲劇影視表演者，其文化素養(yǎng)也是評(píng)估其專業(yè)度的一個(gè)重要指標(biāo)。有些藝術(shù)生片面認(rèn)為，藝術(shù)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)表演，常會(huì)忽視或輕視文化學(xué)習(xí)，部分高校教師對(duì)這種現(xiàn)象也沒有足夠重視。特別是那些比較年輕的教師，任教時(shí)間短，未充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。開展戲劇影視表演教學(xué)要以高素養(yǎng)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合水平[4]。在開展表演教學(xué)中，演員要具有將觀眾帶入情境的能力，要求演員能夠在實(shí)際表演中準(zhǔn)確把握觀眾情感，這樣方可讓觀眾記住所表演的角色。教師日常開展教學(xué)時(shí)，要重視把表演藝術(shù)與文學(xué)觀念結(jié)合起來，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和作品鑒賞能力。

創(chuàng)造力是戲劇影視表演不可缺少的一部分，也成為高校開展戲劇影視表演教學(xué)的重要內(nèi)容。在戲劇、影視劇中塑造角色，想要獲取成功，要求演員必須滲透到劇本中，全面分析劇本人物形象，從而塑造一個(gè)生動(dòng)、活靈活現(xiàn)的人物形象。如果演員對(duì)生活有自身的感受，對(duì)于成功塑造角色、更好的演繹人物意義重大[5]。戲劇影視表演主要目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的演員，促使每個(gè)人物形象生動(dòng)、鮮活。目前，多數(shù)編劇、導(dǎo)演的創(chuàng)作焦點(diǎn)也轉(zhuǎn)向演員，調(diào)動(dòng)演員的創(chuàng)造力。但部分演員創(chuàng)造力明顯不足，在人物塑造方面存在諸多問題，這與新時(shí)期教師的教學(xué)觀念有著密切的關(guān)系。在教學(xué)中，教師忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，學(xué)生將難以適應(yīng)社會(huì)需求。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的表演潛力，提升學(xué)生角色塑造的水平。

四、重視增加情感教學(xué)

戲劇影視表演作為一門情感藝術(shù)，也是表演人員通過自身的造型、動(dòng)作、語(yǔ)言等傳遞情感，并組織相應(yīng)的故事情節(jié)。而缺少情感表演的教學(xué)極易陷入浮夸誤區(qū)，難以讓觀眾有真實(shí)的感受。語(yǔ)言是塑造人物形象的基本因素，在戲劇影視表演中，典型人物形象復(fù)雜的情感必須通過準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。演員在表達(dá)情感時(shí)要正確運(yùn)用一定的技巧，如在表現(xiàn)人物心情好時(shí)，需以歡快的語(yǔ)氣表達(dá)臺(tái)詞;表現(xiàn)人物的憤怒情緒時(shí)，要配合表情表演，認(rèn)真領(lǐng)悟揣摩人物的心理活動(dòng)，靈活調(diào)整表演感情，保證達(dá)到最佳的表演效果。

在開展教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生有感而發(fā)。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可運(yùn)用道具設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，若沒有充足的條件，可以讓學(xué)生閉目冥想，想象出相應(yīng)的動(dòng)作或行為。此外，可以給出特定的人物資料讓學(xué)生猜測(cè)故事人物的內(nèi)心世界，并在課堂中充分展現(xiàn)出來。如此一來，讓學(xué)生逐步體會(huì)他人的情感，也能改變自身表演弱點(diǎn)及不足之處。必須注意，戲劇表演教師也要拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供寬廣的表演舞臺(tái)。立足于巨人的肩膀上能夠更加清晰地看整個(gè)世界，而不斷學(xué)習(xí)新的表演文化及技巧，便能從中汲取所需營(yíng)養(yǎng)。想要給學(xué)生更大的舞臺(tái)，除要讓他們利用多媒體、書籍等學(xué)習(xí)、展示新作品外，也要帶他們?nèi)ザ喾N場(chǎng)合鑒賞別人[6]。因此，高?？梢越M織學(xué)生去校外參觀其他同專業(yè)學(xué)生表演的節(jié)目，或者組織學(xué)生去觀看話劇表演等，讓學(xué)生更直觀地看到表演者的表情及肢體動(dòng)作，進(jìn)而學(xué)習(xí)話劇表演者如何刻畫劇中人物及感染觀眾。

總之，戲劇影視表演作為傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的主要途徑，已得到各地政府部門的重視，并為戲劇影視表演教學(xué)工作提出了更高的要求。在社會(huì)日益發(fā)展的過程中，高校戲劇影視表演教學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變以往重藝術(shù)輕文學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生通過大量的閱讀提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中賦予所表演角色以靈魂，塑造出大眾喜愛的人物形象，向廣大民眾傳遞正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡青.新時(shí)期戲劇影視表演教學(xué)初探[J].西部廣播電視，2018（5）：69，72.

[2] 劉詩(shī)琪.多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].大眾文藝，2016（2）：244.

[3] 劉曉秋.高校戲劇影視表演教學(xué)的探索與思考[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：76-77.

[4] 田一然.淺析新媒體時(shí)代民辦院校戲劇影視表演專業(yè)新發(fā)展[J].青年文學(xué)家，2015（33）：151-151.

[5] 尹敬紅.多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)策略探索[J].課程教育研究，2015（26）：242-243.

[6] 魏娓.普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)的探索與思考[J].中國(guó)民族博覽，2016（16）：43-44.

[責(zé)任編輯：楊楚珺]