張陸洋

摘要：文章通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等方法，對中學(xué)武術(shù)教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用進(jìn)行研究，研究認(rèn)為在武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氣氛，掌握技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。并簡要分析了在武術(shù)教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué) 體育游戲

武術(shù)作為一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。中國武術(shù)有著幾千年深厚文化底蘊(yùn)，是我們寶貴的文化財(cái)富。學(xué)校是承載著青少年教育的重要陣地，武術(shù)在學(xué)校的開展有著重要的意義。通過對武術(shù)的練習(xí)不僅僅能夠強(qiáng)身健體，還能白衛(wèi)防身、修身養(yǎng)性，學(xué)習(xí)武術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。在武術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往覺得練習(xí)武術(shù)太過辛苦，尤其是武術(shù)的基本功練習(xí)，學(xué)生難免覺得辛苦無聊。針對這一問題，在武術(shù)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，引入體育游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，借助體育游戲的娛樂性、趣味性提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高武術(shù)課教學(xué)效果。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

長治市太行中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)，要求兩班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)水平相當(dāng)，都沒有武術(shù)基礎(chǔ)。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)武術(shù)教學(xué)的文章期刊10余篇，進(jìn)行歸納總結(jié)，獲得理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)學(xué)生對武術(shù)課滿意度問卷，并對問卷進(jìn)行信、效度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果符合要求，并在期末考核后進(jìn)行發(fā)放、回收、整理。

1.2.3實(shí)驗(yàn)法

本次試驗(yàn)于2015年9月至2015年12月，為期3個(gè)月。選取太行中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)，要求兩班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)水平相當(dāng)，都沒有武術(shù)基礎(chǔ)。兩個(gè)班級(jí)其中一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，共43人;采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)作為對照班，共41人，以傳統(tǒng)的體育教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。兩個(gè)班級(jí)均有由本人進(jìn)行授課，授課內(nèi)容均為三路長拳，教學(xué)進(jìn)度相同，只是在教學(xué)方法上有所差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由另外兩名老師進(jìn)行考核打分。

1.2.4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

對照班按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，主要是以動(dòng)作技術(shù)為傳授目的，教師進(jìn)行講解、示范、輔導(dǎo)和正的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容與游戲，競賽等相結(jié)合，將枯燥，周期性的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法，通過增強(qiáng)上課的娛樂性，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的樂趣和積極性。

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

2.1學(xué)生技能掌握情況

在實(shí)驗(yàn)后，對學(xué)生技能掌握情況進(jìn)行考核，考核內(nèi)容為三路長拳，考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：60分以下：不能獨(dú)立完成套路;60-69分：套路不熟練，動(dòng)作基本規(guī)范，錯(cuò)誤動(dòng)作不超過三次;70-79分：能獨(dú)立完成且動(dòng)作比較熟練，動(dòng)作規(guī)范，勁力較順達(dá);80-89分：動(dòng)作比較熟練規(guī)范，勁力順達(dá)，手眼有配合;90分以上：動(dòng)作熟練，姿態(tài)正確，動(dòng)作規(guī)范，精神飽滿，勁力順達(dá)，手眼相隨，有氣勢，動(dòng)作與音樂配合自然。60分以下為不及格;60-69分為及格;70-89分為良好;90分以上為優(yōu)秀。

由表1可以看出實(shí)驗(yàn)班的考核成績明顯高于對照班，成績優(yōu)良的學(xué)生有31人，占總?cè)藬?shù)的72%，及格率為95%，僅有兩人不及格。而對照班成績優(yōu)良的學(xué)生有17人，占總?cè)藬?shù)41%，及格率為88%，有5人不及格。實(shí)驗(yàn)表明，相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用游戲教學(xué)法有利于學(xué)生動(dòng)作技能的掌握。

2.2 學(xué)生對武術(shù)課滿意情況分析

從表2看出，經(jīng)過3個(gè)月的武術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對武術(shù)課的滿意度明顯高于對照班，的實(shí)驗(yàn)組對武術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度明顯高于對照組的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班60.5%的學(xué)生喜歡上武術(shù)課，16.3%的學(xué)生不喜歡上武術(shù)課;對照班43.9%的學(xué)生喜歡上武術(shù)課，31.7%的學(xué)生不喜歡上武術(shù)課。

實(shí)驗(yàn)表明，和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，游戲教學(xué)法更受學(xué)生的歡迎，符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求，學(xué)生上課態(tài)度好、積極性更高、動(dòng)作練習(xí)認(rèn)真，教學(xué)效果好。說明游戲教學(xué)法在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中具有積極作用，在中學(xué)武術(shù)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)法有利于武術(shù)在中學(xué)的開展與傳播。

3 體育游戲在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中的作用

3.1 構(gòu)建良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式較為嚴(yán)肅，學(xué)生在武術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技巧實(shí)踐時(shí)經(jīng)常覺得無聊，不喜歡上武術(shù)課。體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用可以使武術(shù)教學(xué)顯示出健身娛樂的特點(diǎn)，它可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，活躍課堂氣氛。例如，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)所采用的方法是慢跑和徒手操，重復(fù)使用這些內(nèi)容，學(xué)生會(huì)缺乏新鮮感。而采用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)后，學(xué)生興趣大增，能更好地進(jìn)入上課狀態(tài)，形成歡快、良好的課堂氛圍。

3.2有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式中，在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生缺少互動(dòng)，單純的教師做示范，學(xué)生模仿，然后練習(xí)，學(xué)生很難在重復(fù)練習(xí)中提起興趣，經(jīng)常是學(xué)生有教師指導(dǎo)時(shí)能夠完成武術(shù)套路的演練，但是沒有教師提醒或者示范時(shí)，學(xué)生則會(huì)忘記動(dòng)作。如果教師僅僅用“填鴨式”的教學(xué)方法開展理論灌輸、用示范方式傳受技術(shù)動(dòng)作，則學(xué)生將面臨較大的記憶壓力，因此，基于傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的教學(xué)過程，很容易出現(xiàn)教師教完學(xué)生就忘的問題。而在武術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，親身體驗(yàn)體育游戲和武術(shù)動(dòng)作技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因，改善被動(dòng)接受知識(shí)的模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，可以幫助學(xué)生加深對動(dòng)作技能的理解和掌握。

3.3促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、升學(xué)壓力大，種種原因?qū)е卢F(xiàn)在的中學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間不足，在體質(zhì)下降的同時(shí)，各種心理問題也層出不窮。有些中學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不自信、消極的情緒，不愿意與人打交道等情況。在組織武術(shù)游戲時(shí)，師生之間有了更多交流與互動(dòng)，課堂的氛圍更加活潑，提升學(xué)生對武術(shù)的習(xí)練興趣，通過練習(xí)武術(shù)，學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，接受武術(shù)文化的熏陶，有利于學(xué)生自信心增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的武德。另外，游戲是在一定的規(guī)則下開展，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。