武永波

摘要：文章主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以商丘市中學(xué)開展武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，對(duì)商丘市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的師資、新課標(biāo)實(shí)施、課外體育活動(dòng)中武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展、學(xué)生對(duì)武術(shù)課的興趣、師生對(duì)武術(shù)課的態(tài)度進(jìn)行研究。研究表明：商丘市中學(xué)高學(xué)歷的專業(yè)武術(shù)教師短缺;體育教師的武術(shù)基礎(chǔ)薄弱;教學(xué)思想陳舊，教學(xué)觀念落后;學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)但是多數(shù)體育教師對(duì)教授武術(shù)課不感興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)武術(shù)課開展情況

1 前言

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，學(xué)習(xí)武術(shù)可以更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。據(jù)調(diào)查，商丘市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展不容樂觀。為了讓武術(shù)在商丘市中學(xué)體育課中更好地開展，以商丘市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，找出其中存在的問題并進(jìn)行分析，為商丘市中學(xué)武術(shù)更好的開展給予參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

將商丘市第一高級(jí)中學(xué)、第二高級(jí)中學(xué)、第四高級(jí)中學(xué)、商丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、商丘市回民高級(jí)中學(xué)這5所學(xué)校的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行研究。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在研究過程中，依據(jù)論文的需求，作者在中國知網(wǎng)和圖書館查找相關(guān)期刊，圖書等材料，并閱讀、挑選、整理、剖析和把握了最新研究成果，為完成論文奠定了堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)。

2.2.2問卷調(diào)查法

2.2.2.1問卷的設(shè)計(jì)

依據(jù)本次研究的目的以及研究的需求，在查閱相關(guān)材料后，依照“科學(xué)研究方法”問卷的根本需要，并經(jīng)過與學(xué)生的討論，向?qū)＜业恼埥毯蛯W(xué)習(xí)，確定“商丘市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，對(duì)部分商丘市中學(xué)師生予以調(diào)查。

2.2.2.2問卷的信度與效度

對(duì)問卷進(jìn)行了嚴(yán)格設(shè)計(jì)，并采取了科學(xué)合理的調(diào)查方法，具有較高的信度和效度，進(jìn)一步減少了誤差的出現(xiàn)，保證獲得資料的準(zhǔn)確性，結(jié)論和建議的合理性。

2.2.2.3問卷的發(fā)放與回收

選擇了商丘市第一高級(jí)中學(xué)、第二高級(jí)中學(xué)、第四高級(jí)中學(xué)、商丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、商丘市回民高級(jí)中學(xué)進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放問卷，共發(fā)放360份，予以調(diào)查。師生共發(fā)放360份，回收360份，有效問卷為360份，有效率為l00%。

2.2.3訪談法

對(duì)商丘市中學(xué)的體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪問和談話。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Exce12007對(duì)收集的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理及分析。

3 商丘市中學(xué)開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的情況

3.1 開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的師資情況

3.1.1體育教師的基本情況調(diào)查分析

體育教師學(xué)歷情況：本科占57.1%，大專40.8%.中專2.1%;體育教師職稱情況：中高7 .2%，中一15.3%，中二57.3%，中三2.9%?？梢园l(fā)現(xiàn)商丘市中學(xué)體育教師的基本結(jié)構(gòu)還是比較合理的。學(xué)歷方面大專及本科學(xué)歷占到了97.9%，而職稱方面中二以上教師占到了79.80%。

此外，有一部分的教師未在調(diào)查問卷的職稱一欄中填寫具體內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該不斷招收學(xué)歷高的學(xué)術(shù)型人才對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行研究，找到適合本校及學(xué)生發(fā)展方向的方案。不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)性與技能強(qiáng)的教師相互交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。

3.1.2體育教師在學(xué)期間的專項(xiàng)調(diào)查分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得知，從事田徑專項(xiàng)的人中參加徑賽的人數(shù)最多，總數(shù)為：8. l%;從事籃球?qū)ｍ?xiàng)的老師數(shù)量占總數(shù)的20.6%，共4.2%的體育老師從事學(xué)校武術(shù)專項(xiàng)工作，其他體育專項(xiàng)的比例在1.0%和4.9%之間。

此外，26.O%的人沒有填寫在學(xué)期間從事的體育專項(xiàng)，原因是有些學(xué)校沒有開設(shè)體育課程不能細(xì)致寫出。從體育老師在學(xué)期間從事的專項(xiàng)分布來看，選擇武術(shù)的體育老師并不是最低的。要意識(shí)到：除了要吸收武術(shù)人才，還要對(duì)有功底的教師進(jìn)行培訓(xùn)提高技能。

3.1.3體育教師的武術(shù)基礎(chǔ)及接受培訓(xùn)調(diào)查分析

有89.5%的體育老師在大學(xué)期間學(xué)過武術(shù)，10.5%沒有學(xué)過。參加T作后，有14.6%的體育老師參與過武術(shù)的培訓(xùn)，有83.3%的體育老師沒有進(jìn)行過培訓(xùn)。

經(jīng)過高校生的進(jìn)一步整合得知，在上大學(xué)的時(shí)候不但學(xué)習(xí)過武術(shù)套路，而且在工作期間進(jìn)行過武術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的有12.5%。

在大學(xué)學(xué)過武術(shù)套路而工作期間沒有經(jīng)歷過與武術(shù)有關(guān)的培訓(xùn)的占73.O%，有84.4%的體育老師在上大學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過武術(shù)套路或者是在參加了工作后進(jìn)行過有關(guān)的培訓(xùn)，表明絕大多數(shù)體育老師對(duì)武術(shù)項(xiàng)目并無陌生之感。

3.2 師生對(duì)武術(shù)課的態(tài)度調(diào)查分析

3.2.1體育教師對(duì)武術(shù)課的態(tài)度調(diào)查分析

教師教授武術(shù)意愿情況：愿意參加武術(shù)課程的占62.5%，不愿意參加武術(shù)課程的占37.5%。愿意參加武術(shù)課程的教師的原因是：

（1）武術(shù)可以強(qiáng)身健體、陶冶情操;

（2）武術(shù)是中華民族文化的精髓;

（3）從小就很崇拜武術(shù)，在武術(shù)課上很開心;

（4）學(xué)生喜歡它。

老師不想教授武術(shù)課的原因：

（1）武術(shù)課堂氣氛不活躍;

（2）武術(shù)太難學(xué)，既辛苦又見效慢;

（3）考試中無武術(shù)內(nèi)容;

（4）教師的武術(shù)技能較低;

（5）沒有與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展的思想。

但不是所有的師生都不喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)，這是值得高興的。那么，應(yīng)該加強(qiáng)體育教師的武術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)的提高，積極推動(dòng)體育教師一起研究適合學(xué)生的武術(shù)套路不要讓學(xué)生感到單調(diào)，并且貫徹體育教師終身武術(shù)運(yùn)動(dòng)的思想觀念。

3.2.2學(xué)生對(duì)武術(shù)課的態(tài)度調(diào)查分析

學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的意愿情況：喜歡75%，覺得一般16%，不喜歡9%。喜歡的認(rèn)為：武術(shù)不僅是中國傳統(tǒng)文化的象征還能夠提高人的意志力。感覺一般的認(rèn)為：自己對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有什么喜好，簡單的運(yùn)動(dòng)一下就行，不喜歡的認(rèn)為：武術(shù)太復(fù)雜、太難學(xué)，短期內(nèi)看不到什么效果。

由此，體育教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，并且積極開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的魅力。

3.2.3課外體育活動(dòng)中武術(shù)運(yùn)動(dòng)開展的情況

由調(diào)查可知，商丘市中學(xué)生參加的體育項(xiàng)目主要在籃球、足球、排球上，武術(shù)項(xiàng)目的開展最為薄弱男生只有3.5%，女生更少1.6%。從中可以看出男生的運(yùn)動(dòng)喜好顯然大于女生。無論男女生參與武術(shù)項(xiàng)目的比例都比較低的原因是：

（1）武術(shù)沒有名氣或過于神秘不被群眾所認(rèn)知;

（2）足球、籃球都比較普及;

（3）學(xué)生們學(xué)到的武術(shù)技術(shù)有限，開展課外武術(shù)運(yùn)動(dòng)受到局限。

由此，要普遍增強(qiáng)全民的武術(shù)健身意識(shí)，積極引導(dǎo)和促進(jìn)大眾武術(shù)健身活動(dòng)的開展，廣泛宣傳武術(shù)鍛煉的價(jià)值。

3.3 商丘市中學(xué)生對(duì)武術(shù)課的興趣情況

學(xué)生對(duì)武術(shù)興趣的表現(xiàn)方面：白我防身98.2%，強(qiáng)健身體97.3%，提高白我修養(yǎng)36.8%，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化26.5%，弘揚(yáng)民族精神58.3%，提升氣質(zhì)20.5%，對(duì)武術(shù)的崇拜46.7%。由此可知，學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱情很高，大多集中在防身自衛(wèi)和強(qiáng)身健體，這也反映出了武術(shù)的基本功能，但是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、增加氣質(zhì)等方面的興趣不高，所以商丘市武術(shù)教育缺乏深層次的思想教育。

3.4新課標(biāo)實(shí)施情況

體育教師使用的教材是《體育與健康》（七——九年級(jí)）（人民教育出版社）。在接受調(diào)查的體育教師中，有3 1.3%的人上過武術(shù)課。教師所教的內(nèi)容不是全部都出白于教材，而是教材之外并且多是體育教師擅長的內(nèi)容，如少林十八手、散打等，這樣做不僅完成了課程的要求又豐富了課本所沒有的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)來說是非常有益的。在問及是否按照教材規(guī)定內(nèi)容教授時(shí)，有43.5%的人僅僅選擇教材中的內(nèi)容，57.5%的人選擇除課本要求外白己善長的內(nèi)容。教師在武術(shù)課堂中主要采用講解、示范（分解與完整教學(xué)結(jié)合）、學(xué)練法、分組教學(xué)等常規(guī)教學(xué)方法教學(xué)生。

武術(shù)場地：校內(nèi)體育場98.3%，專業(yè)武術(shù)場地O%，校內(nèi)俱樂部6.2%;器材情況：武術(shù)服68.6%，太極扇24.6%，減震墊6.8%。

由此可知，商丘市中學(xué)武術(shù)場地器材嚴(yán)重缺乏，進(jìn)而武術(shù)項(xiàng)目開展不理想。具體方面來看，商丘市的中學(xué)還沒有一座專業(yè)的武術(shù)場地，當(dāng)前商丘市中學(xué)武術(shù)教學(xué)中場地設(shè)備方面還有很多不完善的地方，例如人均武術(shù)場地設(shè)備缺乏，在教授武術(shù)的場地上同時(shí)還有其體育項(xiàng)目也在訓(xùn)練，然而出現(xiàn)的擁擠問題仍十分普遍，在一定水平上限制了武術(shù)教學(xué)的開展。特別是出現(xiàn)擁擠的問題，不但存在安全隱患，也影響了武術(shù)教學(xué)的開展。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）商丘市中學(xué)高學(xué)歷的專業(yè)武術(shù)教師短缺，體育教師的武術(shù)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)觀念落后。

（2）學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)但是多數(shù)體育教師不愿意教授武術(shù)課。

4.2 建議

（1）在選擇武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容時(shí)要狠抓基本訓(xùn)練，方法靈活多樣，接近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和現(xiàn)實(shí)生活。

（2）做好武術(shù)套路的創(chuàng)編工作，依據(jù)武術(shù)套路的特點(diǎn)、體育美學(xué)中形式美的法則教授學(xué)生。

（3）要增加對(duì)武術(shù)場地和器材的建立，并合理布置。

（4）根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)和武術(shù)套路技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)。采用多樣化的、合理有效的教學(xué)手段和方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

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