李黃珍

[摘要]傳媒產(chǎn)業(yè)是一個包括技工在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)鏈，包括出版業(yè)在內(nèi)的傳媒業(yè)的正常運作需要高素質(zhì)的技工，本文對當(dāng)前傳媒業(yè)技能人才培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展進行探討。

[關(guān)鍵詞]大國工匠精神 技能人員教育 人才培養(yǎng) 職業(yè)發(fā)展

一、現(xiàn)階段國內(nèi)傳媒業(yè)技工教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國包括傳媒業(yè)在內(nèi)技能人才短缺。隨著國內(nèi)新型工業(yè)化的全面發(fā)展，技能人才資源匱乏，技能人才在我國人力資源市場供需矛盾突出。伴隨社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，一些傳媒集團為了增強核心競爭力，急需技能人才，因此現(xiàn)階段技能人才隊伍建設(shè)已是國內(nèi)社會的焦點話題之一。

技能人才即為“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的開拓者，也可以將其視為技術(shù)技能勞動者的優(yōu)秀代表，而其中不乏一些人盡皆知的技能人才，這也是大國工匠精神的先驅(qū)，在促進技術(shù)革新起到了不可替代的作用，對深化產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量，加強核心競爭力，促進經(jīng)濟發(fā)展過程中具有深遠的意義。

二、構(gòu)建以大國工匠精神為基礎(chǔ)的技能人員教育培養(yǎng)目標(biāo)

1.傳媒業(yè)技能人員教育的路徑

傳媒業(yè)技工教育要合理設(shè)置專業(yè)，根據(jù)辦學(xué)特點，以服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，以深化就業(yè)為核心，從根本完善人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施。同時要在教學(xué)實踐中貫穿“大國工匠”精神的教育，通過大國工匠的成功事跡為學(xué)生樹立榜樣。

2.從根本明確傳媒業(yè)技能人員教育的戰(zhàn)略意義

傳媒業(yè)技工教育承載著培養(yǎng)復(fù)合型人才、傳承技術(shù)、深化就業(yè)的使命，因此要加以重視。要將培養(yǎng)“大國工匠”目標(biāo)作為深化技能人員教育的側(cè)重點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大國工匠的事跡，堅持不懈，在實踐中掌握本領(lǐng)，在奮斗中體現(xiàn)一名技能人員應(yīng)有的價值。

3.遵循立德樹人的基本原則，承載時代所賦予的使命

習(xí)近平同志明確提出：“要構(gòu)建有指向性的人才發(fā)展思想，并培育社會主義核心價值觀，側(cè)重于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，弘揚勞動光榮的精神?！币虼耍谂囵B(yǎng)傳媒業(yè)技能人員時要遵循立德樹人的基本原則，在追求技術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)牛敬業(yè)、吃苦、實事求是的思想意識。傳媒業(yè)技能人員只有在德才兼?zhèn)涞南葲Q條件下，才能夠成功，并承擔(dān)起職業(yè)使命。

三、基于大國工匠視域下的傳媒業(yè)技工教育人才培養(yǎng)途徑

1.改革現(xiàn)有的課程體系

技能人才對生產(chǎn)中較關(guān)鍵的技術(shù)難題、實際操作難題敢于負(fù)責(zé)、敢于決策并能獨立有效地加以解決，具有一定的技術(shù)管理和技術(shù)創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)操作、育人帶徒方面發(fā)揮骨干帶頭、攻關(guān)中堅、質(zhì)量把關(guān)、指導(dǎo)培訓(xùn)作用。動手和實踐是高技能人才成長的起點和基礎(chǔ)。

2.注重理論與實踐、技術(shù)與技能、產(chǎn)學(xué)研的高度結(jié)合

利用心智技能的創(chuàng)造性活動，是現(xiàn)代技術(shù)和經(jīng)驗技術(shù)的整合、動手和動腦能力的整合。處理現(xiàn)場突發(fā)的技術(shù)難題和非常規(guī)突發(fā)事故或故障-更多地依靠知識、技術(shù)和心智技能的作用。在工藝革新、裝備改造、引進技術(shù)和發(fā)明創(chuàng)造中也需要較高的創(chuàng)新能力。

3.注重教學(xué)內(nèi)容的先進性

技能人才具有比較高的起點，這個起點建立在新型高等教育層面和新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的嶄新平臺上。并與國際人才平臺相接軌。他們不僅能夠掌握運用國際上的先進牛產(chǎn)技術(shù)而且能利用先進的信息手段實現(xiàn)對專業(yè)領(lǐng)域高新技術(shù)的追蹤。

四、把學(xué)習(xí)“大國工匠”精神落到實處

在培養(yǎng)技能人員的過程中，需充分彰顯榜樣作用。很多大國工匠就在我們身邊，所取得的成果必然建立在技與德之上，他們身上聚集了我國技術(shù)工人的優(yōu)良品質(zhì)，其崗位平凡、事跡感人，更具有說服力。要讓“大國工匠”精神浸潤技能人員，使技能人員構(gòu)建正確的“三觀”，使他們成長、成才。

遵循以服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，以全面推動就業(yè)為核心，深化就業(yè)指導(dǎo)、教育以及就業(yè)服務(wù)，從根本上加強畢業(yè)生的實踐能力，以適應(yīng)技術(shù)革新與生產(chǎn)形式的需求，緊跟社會發(fā)展步伐，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。

調(diào)動傳媒業(yè)技工教育機構(gòu)辦學(xué)積極性，全面發(fā)揮其市場導(dǎo)向作用，構(gòu)建有針對性的校企協(xié)作培養(yǎng)體系，通過校企合作資源，引導(dǎo)社會等相關(guān)力量參與到技能人員的教育中，以此去拓展社會辦學(xué)效率-提高技術(shù)人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

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[2]郭建峰：《淺談工匠精神在中職機械專業(yè)技能訓(xùn)練中的滲透教育》，《學(xué)苑教育》2016年第20期

[3]李爭艷：《中職機械專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的實踐研究》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2018年年第15期