齊乃慶 許曉莉 王妍

[摘要]當(dāng)前我國數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)存在較大的人才缺口，許多畢業(yè)生都無法滿足企業(yè)與崗位的實(shí)際需求。對(duì)此，高職院校應(yīng)高度重視這一問題，應(yīng)積極運(yùn)用師徒制大師工作室的模式，打造數(shù)字動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心，充分將企業(yè)的運(yùn)用模式、生產(chǎn)項(xiàng)目有效融入實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境和平臺(tái)。本文以師徒制大師工作室為例，分析了高職數(shù)字動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則，并在此基礎(chǔ)上，分別從深化校企間合作、落實(shí)工作室形式、整合動(dòng)漫創(chuàng)作隊(duì)伍、構(gòu)建動(dòng)畫研發(fā)基地等方面，重點(diǎn)探索了高職數(shù)字動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心的有效建設(shè)路徑。旨在能夠利用師徒制大師工作室模式中的真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境和生產(chǎn)流程，幫助學(xué)生提高他們的專業(yè)能力，更好地鍛煉他們的實(shí)踐操作技能，從而為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字動(dòng)漫;實(shí)訓(xùn)中心;師徒制大師工作室

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）09-0023-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.011

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，極大程度地推動(dòng)了數(shù)字動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展，這一嶄新的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，對(duì)我國文化事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重大意義。我國制定了多項(xiàng)數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效政策與體制，各大院校也紛紛開設(shè)了數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)，但目前市場(chǎng)中的數(shù)字動(dòng)漫人才仍舊存在較大缺口。究其根本原因主要是許多畢業(yè)生無法迅速融入崗位，缺少實(shí)踐能力。現(xiàn)階段，校企合作已成為各大高職院校的人才培養(yǎng)的主要途徑，頂崗實(shí)習(xí)也逐漸變成了實(shí)踐中的重要指標(biāo)，高職院校數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)主要是通過校企合作、產(chǎn)教結(jié)合以及頂崗實(shí)習(xí)等模式來培養(yǎng)專業(yè)人才。為了更好地滿足企業(yè)需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能、運(yùn)用能力等，還需要高職院校積極利用師徒制大師工作室，來邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員，協(xié)助院校有針對(duì)性、有步驟的建設(shè)數(shù)字動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心。將數(shù)字動(dòng)漫企業(yè)的運(yùn)營模式、生產(chǎn)項(xiàng)目融入實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，創(chuàng)造真實(shí)數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)工作氛圍和環(huán)境，讓廣大教師的探究和學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而從根本，上幫助院校解決校企合作無法進(jìn)一步深入的現(xiàn)，實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)與工作崗位的無縫對(duì)接。

一、基于師徒制大師工作室建設(shè)高職數(shù)字動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心的基本原則

（一）滿足教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練

滿足教師實(shí)踐訓(xùn)練是一個(gè)最基礎(chǔ)的原則，也是其實(shí)訓(xùn)中心的根本屬性。但在當(dāng)前多元化職業(yè)教育思想浪潮中，實(shí)訓(xùn)中心在建設(shè)過程中通常忽略了滿足教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練這一基礎(chǔ)原則。高職院校應(yīng)深刻意識(shí)到職業(yè)教育是以教學(xué)為主要任務(wù)，向廣大學(xué)生傳授系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)，鍛煉他們的基本能力和技巧，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。實(shí)訓(xùn)中心是高職學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的重要場(chǎng)地，其建設(shè)的重點(diǎn)是更好地為教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練提供平臺(tái)。此外需要注意的是，滿足教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練并不意味著實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要降低自身要求或是脫離市場(chǎng)，這是因?yàn)楦呗殞I(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是按照行業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、分析行業(yè)工作崗位后而制定的。因此，為了培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)應(yīng)與市場(chǎng)緊密結(jié)合，在滿足教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，也符合市場(chǎng)要求。

（二）突出能力遞升規(guī)律

數(shù)字動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心屬于一個(gè)系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)專業(yè)人才、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。高職院校數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)所傳授的是實(shí)際運(yùn)用、技術(shù)性較強(qiáng)以及有著顯著職業(yè)特點(diǎn)的個(gè)性化專業(yè)知識(shí)，是一種對(duì)于某一特定工作崗位而制定的職業(yè)教學(xué)方案，讓學(xué)生利用特殊的教學(xué)方式來得到數(shù)字動(dòng)漫崗位中所需要的技術(shù)、能力、素質(zhì)、態(tài)度和認(rèn)知。對(duì)此，高職數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)不管是在理論還是實(shí)踐上，都應(yīng)高度重視數(shù)字動(dòng)漫職業(yè)技能，重點(diǎn)培養(yǎng)廣大學(xué)生職業(yè)勝任力。高職數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心遵循的突出能力遞升原則，其核心主要是長遠(yuǎn)發(fā)展的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。高職是培育服務(wù)以及生產(chǎn)行業(yè)所需的技能型優(yōu)秀人才，實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)該類專業(yè)人才的不可缺少的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是高等職業(yè)教育有別于普通高等教育的主要特色。

（三）貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位

貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位的基本原則，是衡量數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是否具有明顯職業(yè)技能特色的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分兼顧數(shù)字動(dòng)漫工作崗位的實(shí)際生產(chǎn)需求，必須要切實(shí)滿足高職數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的基本規(guī)定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高廣大學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和運(yùn)用能力。遵循這一建設(shè)原則，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中轉(zhuǎn)移自身的數(shù)字動(dòng)漫作品使其變成市場(chǎng)所需的數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)品，并得到具體的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活，動(dòng)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的經(jīng)營生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)便是生產(chǎn)具體的數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)品。這樣不僅可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的思維，同時(shí)還能讓他們熟悉及使用各種設(shè)備和軟件，了解數(shù)字動(dòng)漫企業(yè)的具體生產(chǎn)流程與管理體制，幫助學(xué)生積累更多工作經(jīng)驗(yàn)。

二、基于師徒制大師工作室建設(shè)高職數(shù)字動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心的有效路徑

（一）深化校企間合作

長時(shí)間以來，各大高職院校都在積極思考與探索怎樣將校企協(xié)作以及工學(xué)結(jié)合有效落實(shí)下去，這一問題始終都是高職各大專業(yè)教育教學(xué)變革工作的重點(diǎn)，究其根本原因主要是院校和企業(yè)無法找到彼此之間的利益共同點(diǎn)。缺乏利益共同點(diǎn)，大部分校企協(xié)作最終都只停留在形式上。校企協(xié)作是我國教育教學(xué)工作頂層設(shè)計(jì)的核心問題，是教學(xué)與市場(chǎng)用人之間的供需關(guān)系問題，若是根據(jù)國家教育行政方正，單純地注重校企協(xié)作或是頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)數(shù)字動(dòng)漫行業(yè)而言只不過是一種無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。想要加強(qiáng)校企協(xié)作、推進(jìn)校企合作，就應(yīng)充分借助當(dāng)?shù)匾约捌髽I(yè)的各種優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)而培養(yǎng)出市場(chǎng)所需的高素養(yǎng)、強(qiáng)技能的專業(yè)人才。對(duì)此，高職院校應(yīng)與合作企業(yè)共同制定密切結(jié)合、互惠互利、資源互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的長效機(jī)制，要一步一個(gè)腳印，基于院校的辦學(xué)宗旨和實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建系統(tǒng)性、專業(yè)化的師徒制工作室。在運(yùn)用企業(yè)能夠共享的資源開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)品的研發(fā)與探索，在協(xié)同育人的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的數(shù)字動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)作品，通過工作室內(nèi)所制作的創(chuàng)新性數(shù)字動(dòng)漫作品回報(bào)所合作的企業(yè)這是校企合作中的全新的亮點(diǎn)。

（二）落實(shí)工作室形式

大師工作室專業(yè)人才培養(yǎng)理念的最早源自二十世紀(jì)的德國，我國中央美院二十世紀(jì)中期對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了首次嘗試，但卻并未取得成果。當(dāng)前，數(shù)字動(dòng)漫行業(yè)繁榮發(fā)展，高等職業(yè)教育形勢(shì)愈發(fā)緊張，校企協(xié)作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思想深入人心，各大高職院校在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的過程中也在不斷努力的拓展并積極建設(shè)各種實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生引進(jìn)到企業(yè)的生產(chǎn)前線中，或是將企業(yè)的優(yōu)秀專員邀請(qǐng)到校內(nèi)擔(dān)任兼職教師，這些舉措的出發(fā)點(diǎn)是好的，可最終的效果卻并不理想。對(duì)此，基于師徒制工作室的專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠有效解決高職院校數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能較差的問題。一方面，數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)師徒制工作室屬于教學(xué)場(chǎng)地，負(fù)責(zé)數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)校內(nèi)日常創(chuàng)作的生產(chǎn)任務(wù)。另一方面，數(shù)字動(dòng)漫師徒制工作室屬于高職院校重要的創(chuàng)作生產(chǎn)基地，可以完成相關(guān)的數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及具體項(xiàng)目的創(chuàng)作任務(wù)。在充分發(fā)揮師徒制工作室在數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中積極作用的同時(shí)，可以有效轉(zhuǎn)變以往該專業(yè)以理論知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式，促使其形成全新的以虛擬專題，為實(shí)踐渠道的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的數(shù)字動(dòng)漫工作室運(yùn)行體系，健全基于師徒制工作室的專業(yè)教學(xué)機(jī)制和教學(xué)方式，讓數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)的高職教育教學(xué)工作能夠真正扎根于數(shù)字動(dòng)漫實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)中，將數(shù)字動(dòng)漫有關(guān)的職業(yè)資格證書對(duì)專業(yè)理論知識(shí)以及能力的基本要求，有效融入師徒制工作室日常的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)項(xiàng)目中。

（三）整合動(dòng)漫創(chuàng)作隊(duì)伍

按照當(dāng)前數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的主要特點(diǎn)，高職院校應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建五個(gè)方面的數(shù)字動(dòng)漫制作團(tuán)隊(duì)，要從學(xué)生入學(xué)之初就實(shí)施有關(guān)的教育引導(dǎo)，在后續(xù)三年的教學(xué)過程中，各個(gè)團(tuán)隊(duì)通過彼此默契協(xié)作與不斷努力，分別制作出各自不同的數(shù)字動(dòng)漫精品，在完成任務(wù)后由院校系部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的成果進(jìn)行統(tǒng)一的驗(yàn)收總結(jié)和評(píng)價(jià)。這五方面的數(shù)字動(dòng)漫制作團(tuán)隊(duì)具體包括：數(shù)字動(dòng)漫項(xiàng)目制作隊(duì)伍、原畫設(shè)計(jì)隊(duì)伍、影視動(dòng)畫創(chuàng)作隊(duì)伍、二維動(dòng)畫項(xiàng)目制作隊(duì)伍以及三位動(dòng)畫制作隊(duì)伍。這些設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的有效整合能夠讓廣大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解企業(yè)、接觸工作崗位、體驗(yàn)項(xiàng)目，有利于開展動(dòng)畫工作崗位預(yù)修培養(yǎng)，為數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

數(shù)字動(dòng)漫師徒制工作室屬于一個(gè)數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)品創(chuàng)作與探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，工作內(nèi)容主要是以數(shù)字動(dòng)漫作品制作探索為主，并不完全面向整個(gè)社會(huì)設(shè)計(jì)商業(yè)產(chǎn)品，相當(dāng)于一個(gè)小型的研究機(jī)構(gòu)，不具有任何商業(yè)性質(zhì)與經(jīng)濟(jì)效能，換言之，有投入可產(chǎn)出較少。數(shù)字動(dòng)漫師徒制工作室也是極其重要的教學(xué)基地，肩負(fù)著數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)此，高職院校想要在師徒制大師工作室基礎(chǔ)上，建設(shè)并有效管理數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心，就需要先了解建設(shè)其專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的重要意義，同時(shí)還要明確實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的基本原則，進(jìn)而依托企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和資源，以數(shù)字動(dòng)漫專業(yè)教師和學(xué)生為核心，通過有效路徑來建設(shè)具有專業(yè)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的數(shù)字動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心。為廣大學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，從根本上提高他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，為學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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