王銀玲

【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生可以在多種多樣的活動中通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);“任務(wù)型”教學(xué);活動

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，簡單地說就是在教學(xué)過程中要將各教學(xué)板塊作為任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生是參與的主體，而老師只是任務(wù)的布置者和指導(dǎo)者。所以實際教學(xué)中不應(yīng)為了活動而設(shè)計活動，忽略對學(xué)生其他技能的培養(yǎng)，應(yīng)將活動滲透到各個教學(xué)板塊中，在提供任務(wù)的同時讓學(xué)生的各項能力都得到提高和鍛煉。

一、豐富的“詞匯活動”設(shè)計

詞匯教學(xué)也需要靈活設(shè)計，避免教學(xué)枯燥無味。

1.配對活動

指羅列生詞與其英文解釋，讓學(xué)生在閱讀課文的過程當(dāng)中通過上下文判斷生詞的解釋，將單詞與解釋配對的課堂活動。這種方法比較適合生詞量較多的課文，將生詞的學(xué)習(xí)與篇章結(jié)合起來，加深學(xué)生的理解，且當(dāng)堂掌握，提高學(xué)習(xí)效率。要注意的是，教師在解釋生詞時務(wù)必要用較簡單、易理解的單詞進行解釋，切勿用生詞解釋生詞加大難度，否則會使學(xué)生失去參與活動的興趣。

2.尋寶活動

指在閱讀材料中找出生詞的解釋，這種活動適用于生詞的意思在上下文中有對應(yīng)的解釋。如：外研版英語九上M2U3的Around the world部分的閱讀則是這樣一種生詞教學(xué)模式的例子：Apart from Independence Day，LabourDay and Thanksgiving，the US has several other im-portant hohdaVs during the year，從這一段當(dāng)中，學(xué)生便可以從上下文得出生詞“Apart from”的意思。教師在進行這部分生詞教學(xué)時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從哪部分尋找，以減輕難度。

3.積累財富活動

指在平時的學(xué)習(xí)中注意同義詞及同義詞組的積累。這一活動應(yīng)該滲透到整個英語詞匯教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成收集同義詞（組）以及同義句的好習(xí)慣，使學(xué)生的口語和寫作水平得到提高。如學(xué)生在學(xué)到“give back”這一詞組后，教師便可啟發(fā)學(xué)生展開詞匯聯(lián)想，包括“return”，同時教師要注意同義詞用法的區(qū)別。又如：Johnson have kept the book for twoweeks，He will return it，同時又可以說成He will give itback，學(xué)生在教師多次引導(dǎo)后會自然養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，這對于他們學(xué)習(xí)英語終身都有益處。

二、多彩的“對話活動”設(shè)計

對話板塊是一個比較容易融入學(xué)生活動的板塊。首先是讓學(xué)生不斷操練情景句型，以達到非常熟悉脫口而出的狀態(tài)，然后教師設(shè)計情景讓學(xué)生進行對話練習(xí)。對話教學(xué)的基本模式可以分為以下幾步（均應(yīng)在脫離書本的情況下進行）：聽對話—理解對話一學(xué)生聽并跟讀模仿語音語調(diào)一朗讀對話一背誦對話一表演對話一功能性語言總結(jié)一相似情景自編對話。特別是最后的相似情景自編對話練習(xí)，除了可以應(yīng)用新知識外，還可以將以往學(xué)到的知識進行復(fù)習(xí)運用，能夠提高學(xué)生的語言能力。在相似情景自編對話中，教師還可以帶上實物將情景創(chuàng)造得更加逼真，如：在進行“購物”對話教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備各種商品及價格表供學(xué)生選擇：進行“餐廳”對話的教學(xué)時，可以帶上各種食物供學(xué)生點餐，使學(xué)生樂在其中的同時提升英語表達能力。

三、有趣的“聽力活動”設(shè)計

聽力教學(xué)的目的是讓學(xué)生聽懂，應(yīng)將訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力作為首要目的。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成聽聽力做筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生自覺捕捉信息，包括能聽懂的詞句等

2.老師提出有針對性的問題，學(xué)生根據(jù)問題收集信息

3.通過表格形式，填入相對信息

4.判斷句子正誤等

學(xué)生在完成這些活動時可以以個人為單位，到講臺前陳述，或以小組協(xié)作相互競爭，或以搶答的方式，都可以不同程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、靈活的“閱讀活動”設(shè)計

閱讀是最容易讓學(xué)生感覺疲憊的板塊，在實際教學(xué)中，“閱讀課五步活動法”比較具有實用性，同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.導(dǎo)

教師可以利用圖片、實物等引出話題并導(dǎo)入文章，進行談?wù)搱D片，師生問答、讓學(xué)生根據(jù)圖畫和文字提示進行猜測、現(xiàn)場表演、講故事、講笑話、唱歌等方法，目的是活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)些效率。

2.聽

教師可以根據(jù)導(dǎo)入設(shè)置簡單的問題，要求學(xué)生帶著問題用心聽課文，使課文在學(xué)生的腦中形成表象并回答問題，旨在提高學(xué)生的聽力和理解能力。

3.讀

快速閱讀——設(shè)置幾個簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀;也可以限時閱讀，使學(xué)生獲取各段大意，了解整篇文章的中心意思;再讀質(zhì)疑——是自學(xué)的過程，要“詞不離句，句不離文”，教師設(shè)疑，學(xué)生通過猜、查、討論等方式解決問題，達到突出重點、解決難點的效果;細讀，分段讀——將段落整和然后分部分讀，并配上相應(yīng)的活動和習(xí)題設(shè)計，如：總結(jié)段意、判斷正誤、排序、用適當(dāng)?shù)膯卧~填空等方式，使學(xué)生獲取課文重要細節(jié)。

4.說

復(fù)述——復(fù)述課文是閱讀的升華。要求學(xué)生不但用英語講，還要用英語想，這是學(xué)生組織、表達語言能力的重要訓(xùn)練。演示——設(shè)置一定的情境（實物、掛圖、簡筆畫等），讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行演示，使課文內(nèi)容更形象生動地印在學(xué)生腦中。

5.用

寫——學(xué)生根據(jù)對課文的理解和復(fù)述，將課文進行縮寫，旨在提高學(xué)生的寫作和表達能力。練——教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置與生活息息相關(guān)的活動，如：調(diào)查、采訪、編故事、編對話等，使學(xué)生做到真正意義上的學(xué)以致用。

總之，英語教學(xué)過程中各板塊多種活動的設(shè)計，是開展生動、有意義的課堂的最重要保證。