鄢蓉

【摘要】世界趨向多元化，知識(shí)發(fā)展迅速，核心素養(yǎng)在這個(gè)以教育為主的時(shí)代顯得尤為重要。語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)在各個(gè)學(xué)科中是最基礎(chǔ)的和不可缺少的，它是學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵性能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞、文言文理解和文章閱讀的學(xué)習(xí)都是基于核心素養(yǎng)的要求為基礎(chǔ)的。在核心素養(yǎng)下進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文章，積累經(jīng)典詞句，文言文翻譯閱讀等等，知道如何更好的靈活應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。本文闡述了關(guān)于核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)及其相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;高效課堂

一、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！背踔姓Z(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，主要從語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言技能三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而在各種素養(yǎng)要求下構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。下面是核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)。

1.激發(fā)興趣

在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，最關(guān)鍵的因素是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，樂于閱讀，善于探究。這樣才能讓學(xué)生持久堅(jiān)持的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在現(xiàn)代教育中，核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)就實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生愛上語(yǔ)文閱讀，樂于閱讀。沒有經(jīng)歷，就沒有故事。初中生處于成長(zhǎng)的懵懂時(shí)期，不懂什么“好好學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)文，不然以后連中論都不會(huì)寫”等等的大道理，對(duì)于他們來說都是天方夜譚，只是為了應(yīng)付考試的死記硬背。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲到樂趣，學(xué)生才能真正投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)好語(yǔ)文的相關(guān)課程。如今，在核心素養(yǎng)下語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)中，老師依據(jù)核心素養(yǎng)要求，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在課堂上調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升修養(yǎng)

核心素養(yǎng)下進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)要求的是學(xué)生需要進(jìn)行廣泛的閱讀，閱讀的越少，知識(shí)知道的就越少。不懂如何為人處事，如何處理人際關(guān)系，面對(duì)的一些突如其來的緊急情況便會(huì)慌亂不知所措。比如現(xiàn)在的小學(xué)生拐賣事件屢見不鮮。這種情況凸顯了學(xué)生的無(wú)知，還有人販子的無(wú)知。學(xué)生如果進(jìn)行廣泛的閱讀，多了解時(shí)事新聞，對(duì)社會(huì)一些危險(xiǎn)現(xiàn)象有了解，知道什么人應(yīng)該接近，什么人應(yīng)該避而遠(yuǎn)之，提高警惕性，知道如何進(jìn)行有效自我保護(hù)，不被傷害?；蛘呶ｋU(xiǎn)來臨時(shí)自己如何逃脫。這樣的話被拐賣的悲劇就可以很大程度的避免。對(duì)于人販子來說，他們思想道德的缺失是應(yīng)該被社會(huì)輿論所指責(zé)的，應(yīng)該受到法律的嚴(yán)厲制裁。再想，人販子如果從小受到了良好的教育，有較高的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，知道是非分明，明白善惡美丑，擁有較高的文化素養(yǎng)和人格品質(zhì)，就不會(huì)做出如此傷天害理的事情，為天理法理所不容。個(gè)人修養(yǎng)也不會(huì)如此敗壞，被整個(gè)社會(huì)所唾棄。

3.創(chuàng)新思維

語(yǔ)文素養(yǎng)是“初中生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力和文學(xué)審美、文化價(jià)值、思想價(jià)值?！逼渲凶钅馨l(fā)揮語(yǔ)文核心素養(yǎng)的是語(yǔ)文探究的進(jìn)行。語(yǔ)文探究是學(xué)生的個(gè)性化獨(dú)立行為，進(jìn)行語(yǔ)文探究實(shí)踐的過程是進(jìn)行語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用的過程，很大程度上可以運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的拓展創(chuàng)新型思維，能夠舉一反三，讓初中生在實(shí)際生活運(yùn)用中可以體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和必然性。因此，在核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)是具有創(chuàng)新思維的，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文探究的過程中可以提高創(chuàng)造能力和鍛煉創(chuàng)新思維。

二、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建的策略研究

1.小組合作來提高效率

小組合作的教學(xué)模式是構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂最有效的方式，可以讓學(xué)生在小組合作中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七年級(jí)人教版語(yǔ)文教材“秋天的懷念”這一課，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行小組比拼，劃分段落結(jié)構(gòu)，剖析作者情感，還有作者是如何表達(dá)對(duì)母愛追憶的。學(xué)生在小組合作的時(shí)候搜索課外書找資料，大家互相交流幫助，提高學(xué)習(xí)效率，然后老師再進(jìn)行相應(yīng)的講解，方便老師有針對(duì)性的講解。學(xué)生在聽取老師的思路之后，小組內(nèi)共同合作進(jìn)行相關(guān)的技巧總結(jié)，縷清事件是怎樣發(fā)展的，有效正確的把握作者的情感，提高有限時(shí)間的課堂利用率。

2.推進(jìn)閱讀和開闊的聯(lián)想

做任何事情都需要有創(chuàng)新思維，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是一樣，需要超強(qiáng)的理解能力和分析想象能力。在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段來和語(yǔ)文課堂相結(jié)合，像學(xué)生可以廣泛的在網(wǎng)上瀏覽一些有趣的文章，多閱讀。當(dāng)平常積累量達(dá)到一定程度就會(huì)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候?qū)W生便會(huì)在自己以往閱讀過的文章中找相似或者不同，結(jié)合自身的境遇和某些瞬時(shí)靈感，在不知不覺中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.老師指導(dǎo)總結(jié)的方法

核心素養(yǎng)下高效課堂的構(gòu)建，除了靠學(xué)生有主動(dòng)性，還需要老師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，畢竟學(xué)生還只是孩子，有些運(yùn)用的方法可能不恰當(dāng)。首先老師要指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)文章閱讀當(dāng)中的思考，然后再進(jìn)行段落的劃分講解，告訴學(xué)生總結(jié)的重點(diǎn)，在老師進(jìn)行課文閱讀指導(dǎo)后，讓學(xué)生自己思考，體會(huì)文中語(yǔ)句的巧妙之處，從而理解作者通過描寫所展現(xiàn)的相應(yīng)情感等等。這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下再進(jìn)行總結(jié)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，不僅拓寬了教師的教學(xué)視野，而且改進(jìn)了教學(xué)模式，從根本上促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其中在應(yīng)用策略的時(shí)候，老師需要尊重學(xué)生的課堂上的主體地位，注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。