杜宗洪

【摘 要】高職學(xué)生思想政治教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用，因此針對(duì)高中教育現(xiàn)狀和迫切性，從文化德育的教育出發(fā)，探討“文化德育”在高職學(xué)生思想政治的應(yīng)用，促使文化教育和和傳統(tǒng)思想教育方式有效融合，為推動(dòng)高職思想教育工作提供一定的思路，從而培養(yǎng)合格的專門(mén)人才。

【關(guān)鍵詞】文化德育;高職;思想

中圖分類(lèi)號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）10-0155-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.066

0 前言

習(xí)近平總書(shū)記在3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)發(fā)表種講話，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，如何搞好思想政治教育工作是死癥工作者的思考的重要問(wèn)題，高職教育是我國(guó)職業(yè)教育重要組成部分，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才，高職階段是學(xué)生是養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作教育對(duì)于培養(yǎng)合格的人才具有重要的意義。如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展構(gòu)建促進(jìn)思想教育的常態(tài)化和有效性是高職學(xué)生思想教育管理者面臨的新課題，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，各種文化沖突不可避免，在此背景下，高職學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)不可避免的存在彷徨，潛伏著危機(jī)和困境。因此如何積極引導(dǎo)，促進(jìn)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)成才是高職學(xué)校思想政治教育工作者的首要任務(wù)，針對(duì)目前思政教育工作的現(xiàn)狀，從文化德育的教育出發(fā)，探討“文化德育”在高職學(xué)生思想政治的應(yīng)用，促使文化教育和和傳統(tǒng)思想教育方式有效融合，為推動(dòng)高職思想教育工作提供一定的思路，從而培養(yǎng)合格的專門(mén)人才。

1 相關(guān)研究現(xiàn)狀

1.1 “文化德育”概念的提出及研究現(xiàn)狀

習(xí)近平同志指出，要做好高校思想政治工作，要注重以文育人，在此背景下“文化德育”教育理念得到不同程度的理論探索和實(shí)踐應(yīng)用，“文化德育”其本質(zhì)是借助文化獨(dú)特育人功能，以文化引領(lǐng)學(xué)生品德成長(zhǎng)，達(dá)到 “文化潤(rùn)德”、“文化化人”育人目的，文化德育是學(xué)生思想品德教育的重要手段，文化德育研究研究有效的促進(jìn)了文化德育的實(shí)施，史文成[1]研究指出校園文化是無(wú)形的德育課堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)的綜合教育。儲(chǔ)昭奇[2]研究指出文化德育應(yīng)從凝練學(xué)校文化主題的整體架構(gòu)入手，建構(gòu)學(xué)校德育內(nèi)容的系統(tǒng)架構(gòu)，最終形成學(xué)校文化德育內(nèi)容實(shí)施的校本架構(gòu)，有目的地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思想品德的提高。章曉莉[3]研究指出應(yīng)借助文化獨(dú)特的德育功能，用文化來(lái)引領(lǐng)德育，用文化來(lái)浸潤(rùn)德育，用多角度無(wú)聲的教育熏陶人、教育人、培養(yǎng)人。杜艷艷[4]從校園文化與德育作為切入點(diǎn)，探討明對(duì)文化德育功能，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。董貴芬[5]研究指出：文化與德育是雙向互動(dòng)的辯證關(guān)系，需要汲取文化傳統(tǒng)的精髓建構(gòu)優(yōu)秀的校園文化，有助于其德育功能的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)研究梳理發(fā)現(xiàn)，目前的現(xiàn)有的研究對(duì)于提高文化德育的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)文化德育的實(shí)施起到了積極的作用。因此在文化德育理念下高職學(xué)生思想政治教育研究具有一定的研究基礎(chǔ)。

1.2 高職學(xué)生思想政治教育研究現(xiàn)狀

思想政治教育是學(xué)生接受的主要的教育內(nèi)容之一，主要解決培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，從理論上來(lái)說(shuō)影響高職學(xué)生思想發(fā)展的發(fā)展受到多方面因素的綜合影響，從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的思政教育部分內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，甚至出現(xiàn)政治化，從思政教育方法上來(lái)簡(jiǎn)單的灌輸法忽視了學(xué)生忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，甚至造成逆反無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，從思政教育目標(biāo)上存在著理想化這些綜合因素最終可能會(huì)影響思政教育效果等。針對(duì)社會(huì)發(fā)展需要，高職學(xué)生思想政治教育工作的重要性引起了一線教師的關(guān)注，從不同的角度對(duì)現(xiàn)狀及如何提高思想教育進(jìn)行研究，對(duì)于推動(dòng)告知思想教育工作起到了積極的作用，紀(jì)杰[6]研究指出目前存在部分學(xué)校和老師對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不充分導(dǎo)致，學(xué)生思想教育工作落實(shí)不到位，整體效果較差，同時(shí)因?yàn)楦嬷逃攸c(diǎn)，部分學(xué)生實(shí)習(xí)期間思想政治工作無(wú)法有效開(kāi)展。何具海[7]研究指出高職思想教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求優(yōu)化思想政治教育的生態(tài)系統(tǒng)，提高思想教育實(shí)效性。趙玉芹[8]研究指出高職院校政治思想教育應(yīng)結(jié)合十九大精神，從高職院校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)探索并實(shí)踐行之有效的學(xué)生思想政治教育模式和路徑，落實(shí)“雙成”教育培養(yǎng)戰(zhàn)略。曹冬紅[9]從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)研究指出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學(xué)生思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)文化育人，為高職院校更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提供理論支撐和方法路徑。

2 文化德育理念下高職學(xué)生思想政治教育基本途徑

2.1 加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)

2016年12月中共中央總書(shū)記習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出校園文化建設(shè)的的重要性，校園文化建設(shè)對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作有著十分重要的意義。校園文化建設(shè)是一個(gè)廣泛的概念，包含豐富的內(nèi)涵，依據(jù)文化層次理論學(xué)校文化可以分為物質(zhì)、行為、制度、精神文化四個(gè)層次，從層次結(jié)構(gòu)上來(lái)分，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家教育投入力度日趨增加，因此物質(zhì)文化建設(shè)方面已經(jīng)能夠較好地滿足高職學(xué)生發(fā)展需要。行為文化的需要牽扯到方方面面的因素，行為文化一定程度上來(lái)說(shuō)就是學(xué)校整體風(fēng)氣的直接表現(xiàn)，也就是我們俗稱的校風(fēng)，它不僅表現(xiàn)為具體規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等成文的行為規(guī)定，而且包括學(xué)校長(zhǎng)期形成的潛在的，不成文的習(xí)慣、禁忌等的行為規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)校行為文化建設(shè)就是需要從文化傳承和發(fā)展的角度通過(guò)完善現(xiàn)有的行為規(guī)范等措施，強(qiáng)化行為文化，通過(guò)潛移默化的形式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)，形成良好的校園文化。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，制度文化是維護(hù)校園文化良性發(fā)展最底線的德育。

2.2 加強(qiáng)高職校史文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感

校史是一所高校的歷史，是整個(gè)學(xué)校的靈魂，校史是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是學(xué)校發(fā)展歷史的凝練，校史文化建設(shè)是是高職學(xué)校發(fā)展過(guò)程中內(nèi)在積極精神的整理和再現(xiàn)，校史文化是學(xué)校發(fā)展歷史過(guò)程中形成的大量鮮活的各種真實(shí)事例，將校史融入到“文化德育”教育當(dāng)中，使其真正感受到自己母校的發(fā)展歷程，奮斗經(jīng)歷，吸取學(xué)校發(fā)展過(guò)程中形成的艱苦奮斗精神、銳意進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、高職學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程杰出名師、優(yōu)秀校友等思想文化教育素材資源可以積極鮮明的事實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，通過(guò)校史文化能讓學(xué)生深刻了解學(xué)校校訓(xùn)、辦學(xué)理念、學(xué)校精神等文化內(nèi)涵，了解學(xué)校杰出校友突出貢獻(xiàn)的風(fēng)采，優(yōu)秀校友的宣傳是最接地氣的、生動(dòng)的思想道德教育的活教材，可以有效提升學(xué)生的自豪感和學(xué)校認(rèn)同感。

2.3 加強(qiáng)高職專業(yè)文化宣傳，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

高職教育是學(xué)生走上社會(huì)前接受的最后的學(xué)校教育，也是學(xué)生擺脫高考影響后接受文化學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，高職教育主要的是接受相應(yīng)的專業(yè)教育，文化德育首先要通過(guò)營(yíng)造文化氛圍，廣泛宣傳促使高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并喜歡自己的專業(yè)，產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在接受專業(yè)教育的同時(shí)通過(guò)優(yōu)秀專業(yè)教師的言傳身教和優(yōu)秀專業(yè)人才的潛移默化的影響，從而培育高尚的職業(yè)情操和道德修養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)積極了解和學(xué)習(xí)專業(yè)文化，可以感受專業(yè)精神文化的熏陶，培養(yǎng)專業(yè)精神，感受專業(yè)發(fā)展所傳達(dá)的積極向上的正能量，從而有利于高職學(xué)生專業(yè)道德的形成，總的來(lái)說(shuō)專業(yè)文化的熏陶對(duì)于高職學(xué)生思想道德的培養(yǎng)具有不可替代的作用。崇高的專業(yè)理想，產(chǎn)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，迸發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

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