張文靈

摘 要?隨著新課程對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注程度不斷提高，在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，成為當(dāng)前教學(xué)的一大亮點(diǎn)，綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，可以有效地整合各種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程都呈現(xiàn)出新鮮生動(dòng)的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，同樣可以有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展，基于以上原因，本文探討了小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;綜合實(shí)踐;活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A，D431.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0184-01

隨著新課程提出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也被注入了更多新的內(nèi)容，這其中，綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，就是一項(xiàng)有意義的嘗試。在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中不斷提高自身的素質(zhì)和能力，具體到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)疑鍛煉的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。綜合實(shí)踐的形式是多種多樣的，內(nèi)容也沒(méi)有一定之規(guī)，這給我們的教學(xué)實(shí)踐提供了更加廣闊的發(fā)揮空間，就此，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的論述。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，增加綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文教師都習(xí)慣進(jìn)行常規(guī)性的授課，即結(jié)合課本的單元安排，制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，這其中一部分教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中會(huì)涉及到綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，但都比較簡(jiǎn)單，缺乏設(shè)計(jì)感，一些語(yǔ)文教師為了趕進(jìn)度，會(huì)將這些綜合實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)化，以一個(gè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，或者一篇作文的形式略過(guò)。實(shí)際上，這種做法恰恰違背了語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，增加了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的局限性，為此適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐活動(dòng)尤為必要。因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)定義為：提出問(wèn)題，結(jié)合課堂內(nèi)外閱讀討論分析;用自己的方式表達(dá)觀察到的內(nèi)容;初步了解查閱資料、運(yùn)用資料的方法。比如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下冊(cè)）第四組第11課“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該靈活設(shè)計(jì)該篇課文的教學(xué)思路。首先，教師應(yīng)該在導(dǎo)入這篇課文的過(guò)程中向?qū)W生講述本篇課文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。根據(jù)其中的內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況活化教材思路，從而更好地展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)。然后，教師應(yīng)該對(duì)接下來(lái)將要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方案進(jìn)行公布，讓學(xué)生根據(jù)公布內(nèi)容做好準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生完成準(zhǔn)備活動(dòng)之后，教師即可開(kāi)始綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參加這一活動(dòng)更好地體會(huì)該篇課文的情感。

二、充分利用教材，發(fā)揮綜合實(shí)踐效能

新課程實(shí)施之后，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容經(jīng)歷了不斷地修正、補(bǔ)充，現(xiàn)在所應(yīng)用的語(yǔ)文教材雖然有多個(gè)不同的版本，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上相比以往的教材都更加靈活，增加了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)容。因此，教師可以結(jié)合課本中這些環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生去完成相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)。除此之外，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生安排相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之逐漸掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，在此基礎(chǔ)上保證學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)課文內(nèi)容再度創(chuàng)作的綜合實(shí)踐活動(dòng)：把《陶罐和鐵罐》《漁夫的故事》這樣故事性強(qiáng)的課文編演成課本劇;對(duì)教材內(nèi)容整合、研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)：高年級(jí)學(xué)生可以把學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞進(jìn)行收集、整理，用畫、誦、唱、舞等方式，展現(xiàn)詩(shī)歌的文化魅力;對(duì)課文延伸、拓展的綜合實(shí)踐活動(dòng)：在學(xué)習(xí)過(guò)《矛和盾的集合》一文后，學(xué)生可以開(kāi)展一次“生活中的集優(yōu)思維”綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，一方面鍛煉了學(xué)生搜集信息，整理信息的能力，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，拓展綜合實(shí)踐內(nèi)容

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而且自古就有“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”的說(shuō)法，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供更多課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到更加廣闊的天地中去感受、體會(huì)、實(shí)踐，以陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。開(kāi)展課外綜合實(shí)踐過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)引導(dǎo)，每次實(shí)踐都要有相應(yīng)的結(jié)果匯報(bào)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生有切實(shí)的收獲，語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平能夠得到相應(yīng)的提高。比如教學(xué)“去打開(kāi)大自然綠色的課本”這部分的時(shí)候，教師應(yīng)該使其與課外活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)課本中描述的大自然有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。但是很顯然通過(guò)文字了解大自然是不夠的，教師應(yīng)該聯(lián)系課內(nèi)課外的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然去親自體驗(yàn)大自然的美。這部分的教學(xué)內(nèi)容以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)可以不斷加深對(duì)于教材內(nèi)容的印象。通過(guò)這樣的方式，教師可以拉近和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造更為和諧的課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

總之，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是新課程改革的重要體現(xiàn)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平為目的，將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌的設(shè)計(jì)與安排，并在過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的監(jiān)督和指導(dǎo)，在保證綜合實(shí)踐效果的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使綜合實(shí)踐真正成為語(yǔ)文教學(xué)的一大亮點(diǎn)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)增添更多活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞鳳.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)[J].河南教育，2018（2）：05-09.