田三前

摘 要 要提升教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力，必須重視計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)提高

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0135-01

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生的知識和技能最主要來源于自身的學(xué)習(xí)活動。目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)出現(xiàn)令人擔(dān)憂的問題，學(xué)生的計(jì)算能力下降，表現(xiàn)在計(jì)算的正確率下降，口算速度減慢等。學(xué)生對計(jì)算的興趣并沒有提高。因此必須重視計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

一、計(jì)算錯誤原因分析

數(shù)學(xué)的教學(xué)永遠(yuǎn)離不開計(jì)算，計(jì)算題出錯，幾乎成了小學(xué)生的通病。主要是學(xué)生認(rèn)知過程中的偏差或失誤所產(chǎn)生的必然結(jié)果。在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，基本了解到了錯題的成因，具體如下：

（一）心理上的原因。非智力因素是造成學(xué)生出現(xiàn)差錯的重要原因。一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識不足，認(rèn)為解題只是為了應(yīng)付檢查，沒有力求準(zhǔn)確的欲望;二是在計(jì)算時希望盡快算出結(jié)果，當(dāng)遇到計(jì)算題的數(shù)字較大或者過繁時，容易出現(xiàn)排斥心理，于是不去認(rèn)真分析，不細(xì)心審題，在這種心理作用下計(jì)算也容易出現(xiàn)差錯。

（二）知識上的原因。學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不清是造成計(jì)算錯誤的另一個主要原因。例如在除法中，有部分學(xué)生只注意如何試商，忽視了商的數(shù)位，所以出現(xiàn)調(diào)位和空位的現(xiàn)象。

（三）思維上的原因。在計(jì)算過程中注意力和應(yīng)變能力較差，經(jīng)常需要轉(zhuǎn)移注意，把注意力同時分配在不同的對象上，所以往往丟三忘四，顧此失彼，造成計(jì)算出現(xiàn)誤差?；谟?jì)算出錯的實(shí)際情況，為了把有效的計(jì)算教學(xué)落實(shí)到課堂教學(xué)中去。將從以下途徑解決計(jì)算出錯的問題：

二、學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)和提高的策略

（一）計(jì)算興趣是前提。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入游戲。競賽等方式訓(xùn)練;用卡片視算;聽算;限時口算;自編計(jì)算題等。

（二）幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。要想提高學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的正確率，就一定要在日常學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生冷靜、細(xì)致和沉著的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生要想獲得快速、準(zhǔn)確的計(jì)算能力，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生意志的培養(yǎng)。首先，要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生每天口算訓(xùn)練?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了口算能力才能提高筆算能力。教師可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排一些口算練習(xí)題，讓學(xué)生通過日常的口算訓(xùn)練養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

在小學(xué)階段，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時往往會通過列豎式的方法，一旦這一過程出現(xiàn)錯誤將會影響學(xué)生的計(jì)算效率和準(zhǔn)確率，因此必須通過日常訓(xùn)練以及每周的練習(xí)對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。通過這種長期的訓(xùn)練，一方面培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算能力。

（三）注重學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，要求學(xué)生在書寫方面養(yǎng)成工整、認(rèn)真、格式規(guī)范、細(xì)致的良好習(xí)慣，有效地避免因?yàn)闀鴮戱R虎所導(dǎo)致的出錯。其次，要培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。要求學(xué)生能夠在做題時根據(jù)題目的要求分析出數(shù)量關(guān)系并正確列出計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算，以提高學(xué)生在解題時的準(zhǔn)確性。最后，完成計(jì)算題也需要一定的步驟，如兩步或三步的脫式計(jì)算，教師應(yīng)要求學(xué)生畫出先算的部分，明確計(jì)算順序，應(yīng)先算什么再算什么，避免因運(yùn)算順序錯而導(dǎo)致的計(jì)算出錯。

（四）理清算理是夯實(shí)計(jì)算的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，涉及整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)算，這都是在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在計(jì)算教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生知道該怎么計(jì)算，而且還應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要這樣計(jì)算，理解每一步的運(yùn)算步驟，會用自己的語言來描述計(jì)算過程，將“算理”與“算法”完美結(jié)合。

如何做到這樣完美的效果呢？只有在真真切切的動手操作中慢慢感知、逐步體驗(yàn)才更能符合孩子們的這一認(rèn)知規(guī)律。動手操作可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，并使這些感官參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，在操作中感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。

總而言之，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力需要在日常教學(xué)中長期積累、穩(wěn)步提升，通過培養(yǎng)學(xué)生有效的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，來幫助其提升能力和學(xué)習(xí)效果。對于教師而言，其要對運(yùn)算規(guī)律、運(yùn)算法則熟練掌握、應(yīng)用自如，這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生時得心應(yīng)手，找出有利于學(xué)生吸收的最佳方法;對于學(xué)生而言，計(jì)算能力的提升并不是一朝一夕之事，所以其一定要持之以恒、按時訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣，——只有師生協(xié)作、共同努力，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供助力、提升教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志宏.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的研究，2014（4）.