劉國(guó)華

摘 要?筆者在一年多的課題研究實(shí)踐中，積累了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的經(jīng)驗(yàn)和做法，文章將簡(jiǎn)要的論述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，以供交流借鑒。

關(guān)鍵詞?美術(shù);培養(yǎng);幼兒;創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0030-01

美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒整體素質(zhì)的有效途徑之一。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，以愉快的繪畫游戲，有趣的手工創(chuàng)造，豐富的作品欣賞，運(yùn)用看看、想想、畫畫、做做、玩玩的形式教會(huì)學(xué)生美術(shù)基本技能，激發(fā)他們的興趣，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。

一、點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花

興趣是創(chuàng)新的起點(diǎn)，美術(shù)教育是通過(guò)“創(chuàng)新”編制素質(zhì)教育主題，讓幼兒在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)畫畫。在孩子少兒時(shí)期十有八九都喜歡畫畫，但是大多數(shù)孩子的造型能力較弱，是因?yàn)楹⒆有?，空間感悟能力較差，同時(shí)他們又有強(qiáng)烈的求知欲，抓住這一特點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，在繪畫過(guò)程中逐步引導(dǎo)和啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。俗話說(shuō)：“動(dòng)手動(dòng)腦，心靈手巧?！币ㄟ^(guò)手腦并用，功能互促來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。如“你想的真不錯(cuò)，老師有個(gè)建議，你看行不行等等”，“你畫的真棒，色彩能再艷些嗎？”采用征求的口吻，孩子們?cè)诘玫嚼蠋煂?duì)自己作品肯定的同時(shí)，又能以愉快的心情接受老師的意見。通過(guò)這種方法激勵(lì)他們的興趣，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使他們更有信心，同時(shí)也會(huì)努力地創(chuàng)作和想象每一張美術(shù)作品。

二、循循善誘，以美啟真

藝術(shù)源于生活，美術(shù)要從“源頭”抓起，引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)生活。少兒表現(xiàn)的驅(qū)動(dòng)力必須先于技能技巧的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都應(yīng)該發(fā)展自己的技巧，有自己的個(gè)性，這是受兒童心理，心理特點(diǎn)制約的，是創(chuàng)作活動(dòng)發(fā)展的重要能力之一。教師在指導(dǎo)過(guò)程中必須注意運(yùn)用兒童語(yǔ)言，因?yàn)橹挥杏脙和乃季S方式，幼兒才能真正的理解接受。如果我說(shuō)：“看看這個(gè)小動(dòng)物在畫面上多孤單呀，我們?cè)俳o他加上幾個(gè)好朋友好嗎？”通過(guò)這種方式來(lái)調(diào)整畫面的構(gòu)圖，使畫面豐富起來(lái)。

在繪畫的過(guò)程中除對(duì)兒童針對(duì)性輔導(dǎo)外，還要對(duì)其他小朋友做一個(gè)提示。在幼兒有好的思想內(nèi)容的同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)介紹別人的構(gòu)思，開闊思路，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在創(chuàng)造圖像有疏忽的時(shí)候，要及時(shí)提醒，避免其他孩子犯同樣的錯(cuò)誤。如果教師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中適當(dāng)?shù)厥褂锰崾镜姆椒?，不但能刺激幼兒的?chuàng)造力的發(fā)揮，也有利于營(yíng)造一個(gè)熱烈的創(chuàng)造氛圍。

三、課內(nèi)、課外一起抓

課堂教學(xué)是美術(shù)教育的“第一課堂”，課外的各類美術(shù)活動(dòng)是“第二課堂”，只有“兩個(gè)課堂”一起抓，才能以美啟真，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。興趣是最好的啟蒙，興趣是成功的一半，要保持孩子一直熱愛繪畫的興趣，就要采用多種方法激勵(lì)他們，激發(fā)他們的興趣。如講故事的方法：讓幼兒站到講臺(tái)上來(lái)描述自己畫面的內(nèi)容，講述自己的創(chuàng)作靈感;組織幼兒參加課外美術(shù)活動(dòng)和各種繪畫比賽，如果取得榮譽(yù)，更會(huì)激勵(lì)他們進(jìn)步;用展覽的辦法，如定期舉行優(yōu)秀幼兒繪畫展覽，有條件的要把學(xué)生的美術(shù)作品展覽到校外，或者舉辦美術(shù)創(chuàng)作夏令營(yíng)活動(dòng)，給幼兒提供展示才華的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)兒童創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的目的。

四、通過(guò)美術(shù)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

對(duì)于語(yǔ)言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

例如，我在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)啟發(fā)了孩子們，他們折出了許多幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形，還充分展開想象，如三角形像雪花，圓形像桌子、餅干……在幾個(gè)小朋友帶領(lǐng)下，大家開始玩組合圖形：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房;有的用三角形和長(zhǎng)方形組成尖頂房;有的折出了不同形狀的魚;有的拼貼組合成春天的景象，等等。幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

五、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，開發(fā)幼兒創(chuàng)造的能力

發(fā)散思維能充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方想開去，并通過(guò)知識(shí)、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法，是創(chuàng)造的主要成分。

在創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)中，老師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些富有想象的活動(dòng)。啟發(fā)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒發(fā)散性思維。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維、發(fā)展創(chuàng)造能力。如同一命題多種表現(xiàn)，即讓幼兒沿著同一思維目標(biāo)展開想象。這對(duì)訓(xùn)練幼兒發(fā)展思維、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力很有好處。如：中班命題畫《我最喜愛的體育游戲》在音樂(lè)的伴隨下，幼兒心情愉快，好像正在參加體育活動(dòng)中，想象豐富，發(fā)揮自如。幼兒們都能表現(xiàn)他們心目中最喜愛的體育項(xiàng)目。有的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上50米跑競(jìng)爭(zhēng)激烈的場(chǎng)面，有的表現(xiàn)課件活動(dòng)時(shí)候游戲的開心的場(chǎng)面等。同一命題多種表現(xiàn)，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造的能力。避免幼兒依樣畫樣葫蘆。此外，還可用同一對(duì)象多種角度，同一內(nèi)容多種手段等方法啟發(fā)幼兒求異創(chuàng)新，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維、發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力。

總之，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力的方法、方式很多，幼兒教師只有長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)用，才能最大限度的發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。