孫怡然

摘 要：高職院校建筑裝飾材料與構造陳列室建設與發(fā)展研究課題主要以高職院校專業(yè)教學和學生特點為出發(fā)點，以建筑室內裝飾材料、構造、施工工藝陳列為主線，運用案例分析、實地調研、查閱文獻、定量比較、提出方案、進行論證等研究方法，將純理論教學與設計式教學、項目式教學等形式相結合，將單純的專業(yè)理論性教學與VR技術、3D打印技術、360全景式體驗技術等新型數(shù)字多媒體技術進行融合。課題研究成果對探索將建筑材料陳列館作為開放性實訓室的教學模式和提高學生綜合素質都具有重要作用。

關鍵詞：建筑裝飾材料;陳列室;施工工藝;實踐性

一、背景概述

自國家“十二五”以來，隨著供給方面的結構性改革，人們追求更好的室內居住環(huán)境，同時，隨著科技發(fā)展、技術革新和服務渠道的逐步完善，建筑和室內設計領域各種新材料不斷出現(xiàn)，新技術的翻新日新月異，綠色建筑裝飾理念突飛猛進。在這種“新常態(tài)”背景下，從高職院校學生的未來發(fā)展考慮，教師在日常教學工作中應通過多種形式的授課將最新的知識、技術和理念傳授給學生。通過學科的研究、建設和教學實踐，提高學生實踐能力，促進室內設計專業(yè)實踐教學改革。

室內裝飾材料和結構是室內設計專業(yè)的重要組成部分，但在以往教學中，多以圖文為主，導致空間關系復雜、具有隱蔽性的裝飾構造，學生的學習和老師的教學難度都比較大，難以達到預期的教學效果。為此，有必要建立一個專業(yè)性的陳列室，把各種材料、板件和節(jié)點構造做法的施工工藝做出來，在教學過程中進行實體展示和講解。關于這一研究，文獻《建筑材料陳列室的籌建與應用——建筑材料課程的教學改革與探索》提出了建設材料陳列室的設計思路和實踐，這一舉措能在材料教學方面顯著提高教學效果。

事實上，現(xiàn)階段國內大部分高職院校均由于場地、資金、技術、經(jīng)驗、政策等受限，建筑裝飾材料和構造陳列室的建設和應用的實際案例很少。在大量的調研中可以發(fā)現(xiàn)，一些成功的專業(yè)性陳列室或博物館案例多存在于其他專業(yè)領域，比如中醫(yī)、材料科學、動物學、醫(yī)學等。同時，這類成功案例也多存在于“985”“211”“雙一流”國家高等院校的重點院系的高精尖領域或稀缺專業(yè)之中，多有著堅實的政策、資金等方面的支持。

國外的大學在這方面則多呈現(xiàn)出創(chuàng)意工廠或生產(chǎn)車間的形式，使學校和工廠之間有認知實習的合作聯(lián)系部分，將需要認知實習的專業(yè)學生有組織的帶到相關工廠進行參觀，由有經(jīng)驗的工人就材料、施工設備、工藝、流程對學生進行一一講解，在課程需要的框架內允許學生進行短時間的危險系數(shù)較低的實訓。即工人手把手地教學生如何制作模具、如何給材料調色和著色、如何將材料塑形、如何給材料做養(yǎng)護、如何拼裝組合板件、如何將板件安裝在室內空間中等等。這期間由專業(yè)老師負責講解有關材料的專業(yè)知識和注意事項。

二、建筑裝飾材料與構造陳列室的建設與設計構想

室內裝飾材料是建筑材料的重要分支，是指用于建筑物內墻、天花板、柱體和樓地面的覆蓋材料。同時，它也是一個品種廣泛、更新周期快、發(fā)展活躍、發(fā)展?jié)摿薮蟮牟牧项悇e。其新舊風格、質量好壞、配套水平的高低都直接影響著室內設計的水平。因此，好的室內設計對美化城鄉(xiāng)建筑、改善人們居住環(huán)境和工作環(huán)境具有重要意義。

材料的顏色、光澤度、紋理、質地、質感、形狀尺寸和性能都對室內設計的整體效果產(chǎn)生直接影響。從事建筑裝飾設計的設計師和從事建筑裝飾施工的工程技術人員必須熟悉建筑裝飾材料的種類、性能、特點和價格，同時，要熟練掌握各種常用建筑裝飾材料的建筑裝飾材料的圖案、規(guī)格、性能特點和適用范圍，熟悉常用建筑裝飾材料的檢測手法和方法，掌握建筑裝飾材料的質量標準和結構形式，正確、合理、有藝術性地選擇不同建筑裝飾材料的常用項目和使用條件，嚴格把握質量、價格，充分發(fā)揮各類建筑裝飾材料的作用，使材料物盡其用，用得其所，從而滿足室內設計的各項要求。

綜合上述因素和高職院校專業(yè)實際情況，本文提出建筑裝飾材料與構造陳列室的規(guī)劃與建設方案如下。

（一）主線設計與空間劃分

對于建筑裝飾材料與構造陳列室的規(guī)劃與建設構想。符合該課題研究且未來實施的陳列室空間根據(jù)高職院校建設的實際情況不同，在300～600平方米不等的空間內完成。首先陳列室的建設要以材料展示和重要構造節(jié)點的施工工藝和模板構件為主線。圍繞這個主線，計劃將陳列室設計劃分為以下九個主要區(qū)域：建筑裝飾材料展示區(qū)、重要構造節(jié)點及施工工藝模板構件展示區(qū)、日常設備與工具存放區(qū)、小范圍理論授課區(qū)、創(chuàng)新性互動式教學區(qū)、學生動手體驗實踐區(qū)、小面積實際施工區(qū)、模型制作區(qū)、多功能延伸空間。

（二）主要建筑裝飾材料的陳列

按照上述主線設計原則，陳列室的A區(qū)域為建筑裝飾材料展示區(qū)。因此在A區(qū)規(guī)劃設計中，建筑材料按照硬質裝飾材料和軟質裝飾材料分為兩大部分，然后根據(jù)建筑物中的裝飾部位可以分為以下五個部分：第一，外墻裝飾材料，如天然石材、人造石、建筑陶瓷、玻璃幕墻、鋼筋砼、涂料、鋁塑板等。第二，內墻裝飾材料，如石材、內墻涂料、硅藻泥、墻紙、墻布等。第三，地面裝飾材料，如地毯、塑料地板、陶瓷地磚、木地板、防滑地磚、人造大理石地磚等。第四，頂棚裝飾材料，如石膏板、輕鋼龍骨、鋁合金板、玻璃、塑料裝飾板等。第五，屋面裝飾材料，如聚氨酯防水涂料、玻璃磚、陶瓷、彩色涂層鋼、陽光板、玻璃鋼板等。

再對每個大類的材料進行細分，并用一到兩個單體材料模板對每個材料進行展示，展示內容主要包括材料分類、類型、性能、屬性、特性、材質、紋理、質地、質感、質量、光澤、色彩、花紋、圖案、形狀、規(guī)格、尺寸、價格、性價比、環(huán)保系數(shù)、安全系數(shù)、適用空間、市場現(xiàn)狀、所用工期、施工難易程度、所屬施工階段等，必要時適當用文字進行輔助說明。

（三）主要建筑構造施工工藝展示

材料性能是建立建筑結構的基礎，包括物理性能、機械性能和熱工性能。光學性能、耐水性、燃燒性能等物理特性和穩(wěn)定性，這些屬性決定了材料的可加工性和組件相互連接的可能性、建筑節(jié)點的安全性以及耐用性。事實上，隨著建筑材料行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的新型建筑材料不斷產(chǎn)生，相適應的構造節(jié)點做法和合適的施工方法業(yè)相繼出現(xiàn)。因此只有熟悉建筑裝飾材料的發(fā)展趨勢，不斷加強對各種建筑材料的認識，特別是對新材料和加工工藝的性能的認識，通過掌握其長期使用的可能變化，才能使相應的設計更加合理。

陳列室的B區(qū)域為重要構造節(jié)點及施工工藝模板構件展示區(qū)。在這一區(qū)域中計劃將以下幾組重要的室內設計構造節(jié)點模板構件進行主要陳列和展示：樓地層、屋蓋及陽臺、雨篷的基本構造;輕體內隔墻、隔斷的基本構造;墻及樓地面面層施工工藝;樓梯常用施工工藝;門窗的防水構造及安裝工藝等。

（四）主要設備及工具

根據(jù)建筑裝飾材料與構造陳列室所涉內容，需要提供空間用來擺放中小型實訓設備和師生實踐工具，這一空間即為規(guī)劃中的C區(qū)空間。其主要用來擺放多臺CAD激光模型切割機、中型3D打印機以及各種各樣的師生實訓時需要用到的木工、電工、泥瓦工等施工工具。

（五）數(shù)字多媒體技術與創(chuàng)新互動式教學模式

在傳統(tǒng)課堂授課形式的室內裝飾材料課程中融入一部分的陳列室實訓環(huán)節(jié)，學生能夠在F區(qū)域通過自己動手制作、施工的方式直觀地感受室內裝飾材料的魅力，進而在陳列室前期規(guī)劃的G區(qū)和H區(qū)布置屬于各自小組成員的項目實景現(xiàn)場，體驗真實的裝飾材料空間感受，在這個空間中，嘗試體驗可裝卸式板材自由裝卸、組合的多樣性和可能性。授課教師還可以嘗試在D區(qū)的理論授課完成之后，啟發(fā)學生運用材料下腳料與立體構成設計聯(lián)系起來，發(fā)散學生思維創(chuàng)造出別具一格的構成設計作品。同時大膽地融入數(shù)字多媒體技術，例如：VR+360°（即：VR技術配合全息投影技術360°全景呈現(xiàn)）、配合3D打印機對材料制作工藝及施工工藝進行升級、模擬體感游戲機的形式進行虛擬現(xiàn)實的材料施工體驗等。

最后，在陳列室規(guī)劃建設前期預留的I區(qū)多功能延伸空間，可以用作室內設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計展、優(yōu)秀作品展、藝術設計專業(yè)學生工作室等學校未來發(fā)展可能延伸需要的空間。

三、結語

本文通過對高職院校建筑裝飾材料與構造陳列室的建設與發(fā)展研究，對現(xiàn)有專業(yè)理論課程進行教學創(chuàng)新，在理論授課的基礎上結合學科特點和學生特點融入認知實習和實訓操作環(huán)節(jié)，首次嘗試新型數(shù)字多媒體技術，從而將互動式教學、項目式教學等教學模式插入到實訓教學環(huán)節(jié)當中，利用陳列室架起的橋梁，將實訓與理論知識相結合，為下一步探索校企合作之路打下基礎。該課題研究成果對于高職院校陳列室建設、專業(yè)課程創(chuàng)新改革等方面都具有積極作用和有效影響，對于提成學生從業(yè)綜合能力和增加學生就業(yè)競爭力都具有重要實際意義。

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作者單位：

河南工業(yè)貿易職業(yè)學院藝術設計系