吳琪

摘 ? ?要： 實(shí)踐教學(xué)是容易被忽視又相當(dāng)重要的高校教學(xué)內(nèi)容。未來(lái)實(shí)踐教學(xué)依然會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷突破教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，新元素學(xué)習(xí)方式研習(xí)的增加，使實(shí)踐教學(xué)效果更顯著，給予學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)和鍛煉，使學(xué)生更好地走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué) ? ?發(fā)展現(xiàn)狀 ? ?發(fā)展趨勢(shì)

高等教育在強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也不能忽視，而且從就業(yè)壓力大、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻及用人單位要求高等社會(huì)現(xiàn)狀看，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要。在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課已經(jīng)走進(jìn)各大高校，且個(gè)別學(xué)校已經(jīng)將其納入公共課范疇。但是仍然沒(méi)有得到全面普及，是有一定原因的。只有了解了原因且從源頭研究策略才有可能打破僵局，讓實(shí)踐教學(xué)真正走入學(xué)生中。

一、目前高校教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）重科研，輕教學(xué)，評(píng)價(jià)體質(zhì)存在有失公平。

高校一方面鼓勵(lì)教師多上課、上好課，另一方面多上課的教師評(píng)教分?jǐn)?shù)卻會(huì)因?qū)W生人數(shù)多而拉低平均分，導(dǎo)致評(píng)教分?jǐn)?shù)不高。這種情況在很多廣東高校都存在，如果不改觀，肯定會(huì)挫傷老師教學(xué)的積極性，教育培養(yǎng)的第一步是師資培養(yǎng)，師資培養(yǎng)的第一步是教師對(duì)教學(xué)有濃厚的興趣，不解決這個(gè)問(wèn)題，肯定會(huì)影響教師的教學(xué)熱情，導(dǎo)致教師產(chǎn)生挫敗感。

（二）教學(xué)氛圍重理論，輕實(shí)踐。

高校教師普遍認(rèn)為上專業(yè)課、理論課是在強(qiáng)化自己的專業(yè)領(lǐng)域，是對(duì)自己學(xué)科發(fā)展有益的，所以偏愛(ài)上專業(yè)理論課，而對(duì)實(shí)踐技能課并不重視。在某種程度上，學(xué)生認(rèn)為理論課更有價(jià)值。毋庸置疑理論課的學(xué)術(shù)價(jià)值，但是從大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的直接體現(xiàn)，是極具現(xiàn)實(shí)意義的，關(guān)乎學(xué)生能否找到工作、找到好工作，能否在職場(chǎng)生涯中獲得一席之地。高校教育在實(shí)踐課程的設(shè)置上應(yīng)該下功夫。

（三）一些高校教師實(shí)踐教學(xué)能力有待提高。

高校的教學(xué)氛圍更傾向于理論課專業(yè)課，導(dǎo)致師資培訓(xùn)沒(méi)有專門從實(shí)踐教學(xué)方法上推廣，一些教師沒(méi)有接受專業(yè)的教研學(xué)習(xí)，在實(shí)踐課程的教學(xué)方法上存在盲點(diǎn)，也沒(méi)有得到有效的培訓(xùn)，很難承擔(dān)實(shí)踐課程的授課。實(shí)踐課程的授課對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力、溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌安排能力、課堂駕馭能力要求很高。

二、改革方法

（一）教學(xué)理念的改革。

素質(zhì)教育的發(fā)展需要大家共同努力，在推進(jìn)素質(zhì)教育這條路上重塑教學(xué)理念是第一步。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)人才到培養(yǎng)復(fù)合型人才精準(zhǔn)定位，一定要改革教學(xué)理念，以重實(shí)操、重能力、重應(yīng)用為主開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、改革教學(xué)方法，普及高校實(shí)踐教育教學(xué)。

（二）師資的培養(yǎng)。

教育的中心在“教”，教什么、如何教是教育的關(guān)鍵問(wèn)題，這正是教師的重要職責(zé)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證實(shí)踐教學(xué)在高校順利推廣，一定要重視師資培養(yǎng)且制訂出系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案。建立優(yōu)化的資源平臺(tái)，一要重視學(xué)校本身的師資資源，請(qǐng)校內(nèi)專家指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué);二要利用學(xué)校資源構(gòu)建資源共享平臺(tái)，方便教師彼此共通教學(xué)方法、分享教學(xué)案例;三是運(yùn)用校外資源實(shí)現(xiàn)雙效學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)?？梢越?shí)踐教學(xué)師資庫(kù)，定期培訓(xùn)，定期開(kāi)會(huì)，定期考核，確立實(shí)踐教學(xué)教師培養(yǎng)方案，保證師資培養(yǎng)有序進(jìn)行。

（三）實(shí)踐課程的設(shè)置。

實(shí)踐教學(xué)不同于以往的理論教學(xué)，以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力為主，在課程設(shè)置上要注意凸顯實(shí)踐性這一特點(diǎn)，可以考察社會(huì)實(shí)際需求，在學(xué)生中做問(wèn)卷調(diào)查，切實(shí)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)需要且學(xué)生缺乏的內(nèi)容，當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。比如可以開(kāi)設(shè)有效溝通、社交禮儀、演講與口才、情商訓(xùn)練、自我管理、心理突破、應(yīng)用寫作等實(shí)踐性強(qiáng)的課程，切實(shí)滿足學(xué)生需求，從實(shí)際層面鍛煉學(xué)生，幫助學(xué)生更好地提升自己。為了保證實(shí)踐課程中學(xué)生都可以得到鍛煉，建議將學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式參與課程、進(jìn)行互動(dòng)，形成學(xué)習(xí)組。

（四）實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)。

課程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)不同于以往的知識(shí)教學(xué)，可以通過(guò)分?jǐn)?shù)評(píng)定，因?yàn)檎n程的性質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需要注意實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的種種情況及學(xué)生的實(shí)踐作品。因此，可以采用以學(xué)生實(shí)踐參與狀況為主的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生的參與度、參與方式、參與質(zhì)量、參與效果等，從這些方面對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)符合實(shí)踐課程的特點(diǎn)。另外，從評(píng)價(jià)主體來(lái)說(shuō)，不宜將教師當(dāng)作單一主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，可加入學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多評(píng)價(jià)主體方式，更有利于評(píng)價(jià)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（五）實(shí)踐教學(xué)的教研。

實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)倡導(dǎo)了很多年，可是實(shí)際實(shí)施情況并不樂(lè)觀，正如之前分析，目前各高校實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有得到普及，仍處于探路期，因此需要一定的教學(xué)研發(fā)，一方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探究，另一方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，研發(fā)改進(jìn)的目的是使其更好地推廣，使更多學(xué)生得到鍛煉，找到更適合的工作，服務(wù)社會(huì)。必須重視實(shí)踐教學(xué)教研，這是保障實(shí)踐教學(xué)一直擁有新活力的重要方面。

三、發(fā)展趨勢(shì)

（一）教育理念的創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育理念是推進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，即要在高校普及實(shí)踐教學(xué)，首先要解決的是教育理念問(wèn)題，將實(shí)踐教學(xué)理念融入高校教育理念中。目前我國(guó)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)呼聲越來(lái)越大。無(wú)論是教學(xué)改革項(xiàng)目的大力推廣，還是實(shí)踐課程的積極引入，都說(shuō)明實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越得到重視。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視體現(xiàn)了高校教育理念的創(chuàng)新和變革。

（二）教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的突破。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的屬性，為保證實(shí)踐教學(xué)效果，一定要在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上有新突破。隨著科技進(jìn)步和智能化時(shí)代的到來(lái)，實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出多元化模式。第一，在新媒體的輔助下，實(shí)踐教學(xué)方式更豐富，授課形式更靈活、更形象、更生動(dòng)?？梢越柚⑿?、社群等平臺(tái)監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程、溝通教學(xué)進(jìn)程、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。第二，采取多元化教學(xué)方法共享模式，尤其增加心理學(xué)學(xué)科教學(xué)方法，運(yùn)用沙龍、個(gè)人輔導(dǎo)、心理案例、心理投射等方法，在大學(xué)生心智培訓(xùn)方面進(jìn)行突破。實(shí)踐教學(xué)一定要注意對(duì)學(xué)生健全心智方面的培養(yǎng)和鍛煉。心理調(diào)適能力也是實(shí)踐能力的一部分，要增加心理培養(yǎng)內(nèi)容，從樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀入手健全學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維導(dǎo)向，這是教學(xué)中很重要的內(nèi)容。引入應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容和形式，不僅可以強(qiáng)化心理教育，還可以活躍課堂氣氛，這也是未來(lái)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。

（三）學(xué)習(xí)方式的研新。

教與學(xué)相互促進(jìn)才可以帶來(lái)更好的教學(xué)效果，學(xué)生需要不斷研習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，不能墨守成規(guī)、一成不變，要廣泛運(yùn)用多媒體平臺(tái)，利用慕課、微課堂、智慧樹(shù)等app學(xué)習(xí)軟件協(xié)助學(xué)習(xí)。在信息化、智能化時(shí)代，善用新的學(xué)習(xí)軟件，不僅可以實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以有效利用平臺(tái)進(jìn)行交流，達(dá)到學(xué)習(xí)交友多方面互助互進(jìn)的效果。

總之，實(shí)踐教學(xué)存在一些問(wèn)題，需要從教學(xué)理念、師資培養(yǎng)、課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)、課程教研五個(gè)方面進(jìn)行改善。改善和實(shí)踐是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持和努力，這是未來(lái)高校教學(xué)的主要任務(wù)。在未來(lái)實(shí)踐教學(xué)中，教育理念不僅是改革，還要進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一定會(huì)突破，在學(xué)習(xí)方法的研學(xué)上也會(huì)有新思路。為提高課程實(shí)踐教學(xué)成效，仍需要積極探索有效的策略突破現(xiàn)有狀況，使實(shí)踐教學(xué)越走越穩(wěn)。

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基金項(xiàng)目：本文系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專項(xiàng)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：CY2018017）。