馮萌萌

摘 ? ?要： 語文新課改改變了以往的以教師為主體的教學(xué)模式，確認(rèn)了學(xué)生在新的教學(xué)模式中的主體地位。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中遵循新課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 ? ?主體發(fā)展 ? ?教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是課堂的主人，因此，要突出學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量水平，促使學(xué)生主體得到更好的鍛煉和發(fā)展。以下是本文對此問題的探究，僅供參考。

一、深入挖掘文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對知識充滿熱情和求知的欲望，學(xué)生才會主動參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量水平。因此，我們要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語文的一大特點是語言形象生動，學(xué)生則對具體形象的事物更感興趣，因此，我們要利用語文學(xué)科的這一特點和學(xué)生的這一心理特征，深入挖掘文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，古詩作為中華文化的精髓，有聲有色。情景交融，語言精練，內(nèi)容豐富，十分動人，比如《游園不值》寫道：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹趯W(xué)習(xí)這則古詩的時候為學(xué)生準(zhǔn)備許多描繪春天的圖片，讓學(xué)生一邊閱讀古詩一邊欣賞圖片，感受春天的美麗景色。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，還可以幫助學(xué)生快速理解詩詞內(nèi)容，對學(xué)生背誦古詩具有積極的幫助。另外，閱讀是一種樂趣和享受，尤其是閱讀一篇優(yōu)美的文章，生動的語言和優(yōu)美的意境可以緩解學(xué)習(xí)帶來的疲勞，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)作一件快樂的事情，開闊視野，擴大眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，可以利用空余時間開展豐富的語文活動，比如作文比賽、書法大賽、手抄報大賽、故事會、辯論會、演講比賽、背誦比賽、歌詠比賽等，引發(fā)學(xué)生積極參與，將自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給其他同學(xué)，滿足學(xué)生喜歡表現(xiàn)的性格，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。例如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這節(jié)課的時候，當(dāng)學(xué)生對文章內(nèi)容有一個大致的了解后，鼓勵學(xué)生用自己的話將這篇文章的內(nèi)容講給其他學(xué)生聽，不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和動力，還可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，深刻認(rèn)識英雄的故事，增強學(xué)生的成就感和自信心，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

二、注重科學(xué)設(shè)懸置疑，提高學(xué)生質(zhì)疑能力

在具體教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《狐假虎威》這一課時，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是老虎，你又怎么識破狐貍的真面目呢？”由此引發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的探究。又如在教學(xué)《太空的清潔工》時，教師可以在學(xué)生初步理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“太空中為什么會有垃圾？你能發(fā)揮自己的想象力，談一下怎樣減少太空垃圾嗎？”讓學(xué)生帶著問題閱讀，有助于激發(fā)學(xué)生的思維火花，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，如果學(xué)生提出自己獨特的建議和想法，教師要給予及時的鼓勵和肯定，使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的想象樂趣。例如在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，主動探究應(yīng)該了解哪些問題，掌握怎樣的知識內(nèi)容？學(xué)生一邊自主設(shè)置問題，一邊帶著問題閱讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。但是僅僅停留在淺層次的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要進(jìn)一步加強引導(dǎo)：“文中提到的大榕樹，象征了我們?nèi)粘Ｉ钪械氖裁矗繗g快的鳥兒又象征了什么？”通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生了解大榕樹其實象征了優(yōu)美的生活環(huán)境，而歡快的鳥兒象征了人類，由此引發(fā)了學(xué)生自主思考：“怎樣才能讓我們的生活環(huán)境變得更加美好？怎樣才能讓人們像鳥兒一樣快樂地生活？”通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑的方式，不斷拓展文本主題，升華文章情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

三、語文教學(xué)回歸生活，加深學(xué)生理解認(rèn)識

為了提高學(xué)生的成績，教師很少關(guān)注學(xué)生的實際需求，讓語文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。因此，我們要讓語文教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)走入生活，聯(lián)系生活經(jīng)歷和社會奇聞趣事，讓生活走進(jìn)教學(xué)活動，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。語文教材具有形象生動的特點，每一篇文章都來源于生活，以生活為背景，所以為了加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和認(rèn)識，要加強生活和教學(xué)的溝通，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使教學(xué)更加貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)注入新的生機與活力，讓學(xué)生學(xué)會生活，懂得生活，做生活的主人，做生活的強者。因為小學(xué)生的認(rèn)知能力和辯證能力較弱，所以理解課文時會出現(xiàn)偏差，雖然課文中有大量內(nèi)容和日常生活密切相關(guān)，但由于學(xué)生缺乏善于觀察的眼睛，因此會與其失之交臂，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，留心生活的方方面面，開闊視野，挖掘日常生活中的語文元素，利用生活經(jīng)驗理解課文，從而提高理解和觀察能力。此外，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，可以將學(xué)生在學(xué)校中發(fā)生的事引入教學(xué)中，比如拾金不昧的精神品質(zhì)，樂于助人的高尚情操等，豐富語文教學(xué)的人文精神。其次，社會是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，在社會生活中處處有語文知識，比如廣告標(biāo)語等，要引導(dǎo)學(xué)生留意這些廣告詞，注意詞語的用法，而對于那些用詞不當(dāng)?shù)膹V告用語可以讓學(xué)生嘗試著糾正，從而提高學(xué)生語言文字知識能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生社交能力的提高。

四、利用現(xiàn)代電教手段，增強語文教學(xué)效果

多媒體運用到教育教學(xué)中是現(xiàn)代化教學(xué)的突出表現(xiàn)，它改變了單一的板書和口頭講解的落后模式，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。多媒體融合圖片、音視頻、動畫等多重功效于一身，給學(xué)生的感官帶來強烈的刺激，深化他們的感性認(rèn)識。這與小學(xué)生思維認(rèn)知的感性、形象的特點相適應(yīng)，擁有以往教學(xué)方式難以比擬的強大功效。利用多媒體可以大大提高學(xué)生的興趣。多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個立體化、動態(tài)化、形象具體的教學(xué)情境，使學(xué)生從枯燥乏味的練習(xí)和背誦中脫離出來，讓學(xué)習(xí)變得更加形象具體，更具趣味性，語言學(xué)習(xí)變得更為豐富，能夠聽到、看到、可操作，滿足學(xué)生的好奇心理，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。其次，激發(fā)學(xué)生的自由想象。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)的多彩畫面會刺激學(xué)生認(rèn)真觀察，展開自由想象。比如教學(xué)《荷花》這篇課文時，可以利用多媒體課件把荷花池的遠(yuǎn)近景觀和動聽韻律展示出來，讓學(xué)生感覺自己就在池邊，身邊就是綠油油的荷葉，在優(yōu)美音樂的配合下，感受荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)。這個時候，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入課文描繪的意境之中，思維變得極為活躍，如同與作者共同漫步于荷花池邊一樣。如此學(xué)生的思維得到誘發(fā)，想象力得到很好的發(fā)展。其次，利用多媒體幫助學(xué)生深化理解課文。小學(xué)生的知識面相對較窄，知識儲備不是很豐富，不能深刻感受教材的語言描寫。多媒體可以把抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體畫面，再現(xiàn)課文中的人和事，方便學(xué)生對課文主旨的理解。此外，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主人，而教師應(yīng)充當(dāng)好幫助者和指導(dǎo)者的角色。在具體教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強與計算機的交互和交流，促使學(xué)生始終占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，并認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

五、注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，有效加強德育教育

隨著我國社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對品學(xué)兼優(yōu)人才的需求越來越大，因此，我們在小學(xué)語文教學(xué)中要注重融入德育因素，以提高學(xué)生的思想道德水平。要優(yōu)化備課環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加強德育教育。備課環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是知識教育的重要環(huán)節(jié)，更是融入德育教育的主要環(huán)節(jié)，只有將備課環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用起來，才能實現(xiàn)德育教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高思想道德綜合素質(zhì)。首先，在備課環(huán)節(jié)教師要明確德育教育教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，從學(xué)生的實際情況出發(fā)制定教學(xué)方案和策略，選擇學(xué)生容易接受和喜聞樂見的方法激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。其次，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要積極設(shè)置德育場景，讓學(xué)生更樂于接受，保證課堂教學(xué)的針對性和有效性，從而發(fā)揮語文教學(xué)德育教育的功能。此外，整合優(yōu)化教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。小學(xué)語文教師應(yīng)重視以往的文化教學(xué)，因為在課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化不但是對語文教材的有效補充，更是塑造學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的最好素材。因此，教師要深化教學(xué)內(nèi)容，拓展知識寬度，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化與吸收。例如教學(xué)《司馬光》這一課時，課文通過描寫司馬光英勇救人的事跡，表現(xiàn)司馬光遇事沉穩(wěn)、不慌不亂的良好品質(zhì)，同時贊美司馬光開動腦筋、見義勇為的傳統(tǒng)美德，在不知不覺中融入優(yōu)秀品德，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生灌輸主人翁思想，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)活動的主人，在教學(xué)活動中要積極營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的主體優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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