白潔

隨著素質(zhì)教育的大力推廣和全面普及，音樂課程受到了社會(huì)的極大關(guān)注。高校的聲樂課程也加速發(fā)展。本文通過分析當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及聲樂教學(xué)曲目的選擇、聲樂教學(xué)的方法幾方面論述，并對(duì)提升的策略做出總結(jié)，以便讓高校聲樂教學(xué)更好的發(fā)展下去，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的音樂人才。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育體制的不斷推進(jìn)，高校聲樂教學(xué)也要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，本文通過對(duì)高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析、聲樂教學(xué)中的曲目選擇以及教學(xué)方法三個(gè)部分的闡述對(duì)高校聲樂教學(xué)效率的現(xiàn)狀加以分析，并對(duì)提升的策略做出總結(jié)，以便讓高校聲樂教學(xué)更好的延續(xù)下去。并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)有效的開展聲樂教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性，最終有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的聲樂專業(yè)的人才。

1 高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 高校擴(kuò)招聲樂藝術(shù)類學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)水平高低不同，導(dǎo)致整體的水平下降。?? 國(guó)家和有些地區(qū)對(duì)聲樂藝術(shù)的支持，使很多高校幾年前增加了對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的招生，與最開始的聲樂類學(xué)生相比，擴(kuò)招后的很多學(xué)生聲樂基礎(chǔ)薄弱，更有學(xué)生對(duì)聲樂的基本知識(shí)知之甚少，例如聲樂中最簡(jiǎn)單的五線譜。高校適當(dāng)?shù)亟档土巳雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上降低了生源的質(zhì)量，沒有良好的聲樂基礎(chǔ)做保證，學(xué)生的整體水平被拉低。

1.2 教學(xué)內(nèi)容比較單一

目前在高校聲樂教學(xué)的過程中，由于受審美側(cè)重、個(gè)人風(fēng)格以及演唱優(yōu)勢(shì)等因素的影響，許多教師在為學(xué)生選擇練習(xí)曲目時(shí)常常帶有過多的主觀傾向，只選擇自己擅長(zhǎng)的聲樂曲目，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，無法了解到更加豐富的聲樂類別，大大局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，影響學(xué)生潛力的發(fā)揮。

2 高校聲樂教學(xué)中合理運(yùn)用曲目的選擇

2.1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇適合的曲目

聲樂教學(xué)應(yīng)由簡(jiǎn)到難，從低到高，從易到難經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握聲樂的技巧。因此在高校聲樂教學(xué)中教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇難度合適的曲目，使不同程度的學(xué)生都能夠找到自己的曲目，這樣才能取得聲樂教學(xué)的效果。對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生，教師可以選擇《送別》、《小河淌水》、《牧羊曲》等旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡(jiǎn)單、歌詞朗朗上口的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，;對(duì)于中級(jí)階段的學(xué)生，就可以選擇《我和我的祖國(guó)》、《古老的歌》等難度適中的歌曲，進(jìn)一步掌握氣息的訓(xùn)練方法;那么高級(jí)階段的學(xué)生呢，選擇《我住長(zhǎng)江頭》、《我愛你中國(guó)》等篇幅較長(zhǎng)、技巧較強(qiáng)的曲目，提高學(xué)生的演唱能力。

2.2 根據(jù)學(xué)生自身的聲音特點(diǎn)選擇教學(xué)曲目

每個(gè)學(xué)生的聲音特點(diǎn)自然也不一樣，總體來看，聲樂主要分為高、中、低三個(gè)聲部。比如在教學(xué)中教師為學(xué)生選擇中音部的《踏雪尋梅》、《思鄉(xiāng)》等曲目，高音部的《我的心里不再感到》、《我親愛的》等曲目，以及花腔的《七月草原》和抒情的《我的深情為你守候》等曲目。

3 高校聲樂教學(xué)演唱的教學(xué)方法

3.1 傳統(tǒng)學(xué)唱方法

這種方法是教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式。先由教師進(jìn)行演唱示范，讓學(xué)生觀察教師的演唱方法和技巧運(yùn)用。然后，教師開始教唱，學(xué)生開始學(xué)唱，最終完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。在學(xué)唱過程中，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤唱法予以及時(shí)糾正，以避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的演唱習(xí)慣。

3.2 自主演唱方法

在實(shí)際教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生通過對(duì)所學(xué)歌曲的自主研究和理解詞意，來體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含和想要表達(dá)的情感內(nèi)容，并讓他們?cè)谧灾餮莩毩?xí)過程中，找到演唱情感的表現(xiàn)方法，以提高他們?cè)谘莩^程中的情感表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。

4 結(jié)語

高校聲樂教育一定要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞能力，推動(dòng)聲樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，來為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)方法，以便他們能夠在專業(yè)演唱水平上有所提升，從而提高他們的聲樂演唱水平，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)構(gòu)成打下良好的基礎(chǔ)。聲樂教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力， 同時(shí)對(duì)素質(zhì)的提高也有積極的影響。現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，給我國(guó)聲樂教育帶來了很多問題， 我們應(yīng)該以創(chuàng)新的眼光看世界，不斷為聲樂教育注入新鮮元素，跟上世界的發(fā)展潮流，不斷提高聲樂的教學(xué)水平。

（作者單位：西京學(xué)院）