王東東

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)一直是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師努力的方向。本文以一節(jié)高中英語(yǔ)閱讀課為例，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及環(huán)節(jié)的設(shè)立，以及教學(xué)效果的反思，為讀者提供了通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的參考。

1 課例背景

本課例為湖北大學(xué)為碩士研究生所開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課程中的微格實(shí)訓(xùn)課，課題范圍由該課程授課教師設(shè)定，具體課題由執(zhí)教學(xué)生自選。研討主題是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，該課由筆者執(zhí)教，授課時(shí)長(zhǎng)45分鐘。

2 教學(xué)分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中英語(yǔ)必修一第四單元Earthquake的Reading部分，作為學(xué)習(xí)與地震這一災(zāi)害相關(guān)的表達(dá)以及讓學(xué)生體會(huì)珍惜生命，用心生活這一情感的材料。課文A Night the Earth Didnt Sleep是一篇記敘文，全文466個(gè)詞（含標(biāo)題），4個(gè)自然段，講述了1976年唐山大地震發(fā)生前，發(fā)生時(shí)和發(fā)生后的一些事件。文章結(jié)構(gòu)清晰，描述準(zhǔn)確生動(dòng)，字里行間都透露出對(duì)地震無(wú)情、人間有愛(ài)的感慨。文章內(nèi)容富含語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)和情感內(nèi)涵。

2.2 學(xué)情分析

本次教學(xué)是微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的模擬教學(xué)，假定授課對(duì)象是高一的學(xué)生，學(xué)生整體英語(yǔ)水平達(dá)到了高等中學(xué)的要求。由于本課主題為地震，較為貼近學(xué)生認(rèn)知，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)中，教師可以多設(shè)計(jì)學(xué)生討論環(huán)節(jié)。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握文章的結(jié)構(gòu)，讀懂文章所包含的情感內(nèi)容。并能熟練運(yùn)用與地震相關(guān)的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)。

?技能目標(biāo)：學(xué)生能更加熟練地運(yùn)用skimming，scanning的閱讀策略，迅速把握文章大意;能更加熟練地運(yùn)用精讀技巧，捕捉文章中的關(guān)鍵信息;學(xué)生能熟練運(yùn)用如何描述地震發(fā)生的相關(guān)事件的技能。

?情感目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)地震發(fā)生事件的認(rèn)知，感受到生命的不易，從而學(xué)會(huì)珍惜生命，用心生活。

2.4 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)語(yǔ)法定語(yǔ)從句，以及與地震相關(guān)的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)珍惜生命。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的具體用法。

2.5 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

筆者在教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)。同時(shí)提出本課的重難點(diǎn);閱讀實(shí)踐分為pre-reading，while-reading （fast reading&detailed reading）和post-reading三個(gè)步驟，其中pre-reading 為while-reading做鋪墊，post-reading是細(xì)讀后的學(xué)思結(jié)合和產(chǎn)出環(huán)節(jié)。通過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在透析文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，深層理解文章，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。在幫助學(xué)生掌握與描述地震相關(guān)的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，體會(huì)生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜生命。

3 教學(xué)過(guò)程

Step 1： Lead-in（4 minute）

活動(dòng)一：展示地震的動(dòng)態(tài)圖，引出“地震”的主題。

活動(dòng)二：播放國(guó)外一段地震視頻，提示學(xué)生注意地震前，地震時(shí)和地震后，不同時(shí)間段發(fā)生的事件，視頻結(jié)束后要求學(xué)生討論并分享他們看到了什么。

[設(shè)計(jì)意圖]

活動(dòng)一以動(dòng)態(tài)的地震圖，迅速吸引學(xué)生的注意，并引出本課主題。

活動(dòng)二的地震視頻，既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣又能作為本課閱讀內(nèi)容的輔助材料。讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的地震畫面，體會(huì)地震發(fā)生的過(guò)程和情感，為理解文章中描述的事件做好鋪墊。同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)地震前，地震中，地震后不同的事件的呈現(xiàn)，也能進(jìn)一步理解文章結(jié)構(gòu)的劃分。

Step 2：Pre-reading （15 minutes）

活動(dòng)一：給出地震前，地震中和地震后的時(shí)間線，讓學(xué)生討論并分享他們?cè)谝曨l中觀看到的事件。分享結(jié)束后，老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)二：呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)語(yǔ)法：

1.語(yǔ)法呈現(xiàn)：通過(guò)一個(gè)繞口令類型的定語(yǔ)從句的例句，引出定語(yǔ)從句。讓學(xué)生大聲朗讀該例句，并通過(guò)對(duì)該例句的劃分讓學(xué)生對(duì)定于從句的結(jié)構(gòu)有個(gè)初步的了解。讓學(xué)生討論該例句中反映出的定語(yǔ)從句的特點(diǎn)，老師最后將學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)并給出定語(yǔ)從句的定義。

2.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：通過(guò)幾個(gè)學(xué)生感興趣的圖片，給出含有不同關(guān)系代詞的例句，讓學(xué)生自己從例句中找出不同關(guān)系代詞的用法。老師最后將學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)并給出最終用法。

3.語(yǔ)法練習(xí)：通過(guò)填空練習(xí)讓學(xué)生熟悉定語(yǔ)從句中不同關(guān)系代詞的用法，通過(guò)根據(jù)情景造句練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)會(huì)用定語(yǔ)從句描述地震中的情景。

[設(shè)計(jì)意圖]

活動(dòng)一學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻內(nèi)容的討論對(duì)地震發(fā)生的事件有一定的感知認(rèn)識(shí)，同時(shí)在討論中使學(xué)生對(duì)描述地震的相關(guān)語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)生感興趣的knowledge gap，提高學(xué)習(xí)的積極性。

活動(dòng)二語(yǔ)法呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過(guò)繞口令和大量圖片的引用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)歸納法，讓學(xué)生自己討論，找出語(yǔ)法規(guī)則，老師進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法能讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更有趣，變老師教為學(xué)生自己學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也能讓學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)法練習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)填空題讓學(xué)生鞏固關(guān)系代詞的使用，同時(shí)通過(guò)對(duì)視頻內(nèi)容的描述，讓學(xué)生活學(xué)活用，在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到學(xué)為所用的目的

Step 3：While-reading（14 minutes）

活動(dòng)一：Fast-reading

1.讓學(xué)生運(yùn)用skimming的閱讀技巧，第一遍快速閱讀文章，并說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。第二遍速讀文章，將文章進(jìn)行分段，并完成段落主題的匹配題目。

2.嘗試用一個(gè)單詞概括每部分的大意。

活動(dòng)二：detailed-reading

1.讓學(xué)生細(xì)讀文章，完成兩個(gè)填空題，第一個(gè)填空題注重文章中的數(shù)字填空，第二個(gè)填空題注重文章中的事件填空。

2.讓學(xué)生討論和整理出自己認(rèn)為文章中有用的單詞、表達(dá)或者語(yǔ)法點(diǎn)，進(jìn)行展示。

[設(shè)計(jì)意圖]

活動(dòng)一Fast-reading中的第一個(gè)練習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生skimming的閱讀技巧，讓學(xué)生掌握文章大意和每段的主要內(nèi)容和該類文章的總體構(gòu)架，做好知識(shí)儲(chǔ)備。第二個(gè)練習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵詞和概括大意的技巧，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)文章的總體內(nèi)容掌握得更牢固。

活動(dòng)二Detailed-reading中的第一個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生積累描述災(zāi)害中事件的數(shù)字使用和單詞、短語(yǔ)使用表達(dá)，為學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)做好儲(chǔ)備。第二個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人想法和觀點(diǎn)，找出自己認(rèn)為用得上的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)性化。

Step 4：Post-reading （10 minutes）

1.Discussion：讓學(xué)生討論文章名”A Night the Earth Didnt Sleep”的含義。

2.Role-play：讓學(xué)生兩兩一組，分別扮演記者和地震后的幸存者進(jìn)行一次采訪。

[設(shè)計(jì)意圖]

活動(dòng)一討論環(huán)節(jié)既給了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。要回答出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生必須對(duì)全文有更加深入的了解，要能讀出文章的深層含義，這也進(jìn)一步使學(xué)生能更加理解課文內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生體會(huì)到生命的脆弱，學(xué)會(huì)珍惜生命。

活動(dòng)二角色扮演環(huán)節(jié)既能讓學(xué)生練習(xí)和鞏固新學(xué)的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，訓(xùn)練描述地震的技能，又能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

Step 5：Homework （2 minutes）

采訪你的家長(zhǎng)他們所經(jīng)歷過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的最令他們印象深刻的一次自然災(zāi)難。用英語(yǔ)記錄下災(zāi)難中發(fā)生的事件，整理出報(bào)到。并在下次課前將自己的報(bào)到與大家分享。

[設(shè)計(jì)意圖]

情感：加強(qiáng)父母與孩子的交流，讓孩子體會(huì)父母所經(jīng)歷過(guò)的不易，從而能更好的理解父母。感恩父母。其次通過(guò)身邊人所經(jīng)歷的災(zāi)害讓學(xué)生更加懂得生命的可貴。學(xué)會(huì)珍惜生命。

語(yǔ)言：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景對(duì)話中運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到鞏固的目的。

技能：通過(guò)真實(shí)的采訪和報(bào)到，讓學(xué)生鍛煉用英語(yǔ)描述災(zāi)害發(fā)生的場(chǎng)景并掌握該技能。

4 教學(xué)反思

本課獲得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，具體體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

4.1 目標(biāo)設(shè)置合理明確，落實(shí)到位

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析充分的前提下，教師提出了既立足學(xué)生又貼合教材內(nèi)容的三維目標(biāo)，并在課堂教學(xué)實(shí)施中緊扣系列目標(biāo)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都將目標(biāo)落實(shí)到位。在知識(shí)目標(biāo)上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握了文章的結(jié)構(gòu)，讀懂了文章所包含的情感內(nèi)容。通過(guò)一系列的練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生能熟練運(yùn)用與地震相關(guān)的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)。在技能目標(biāo)上：學(xué)生能更加熟練地運(yùn)用相關(guān)閱讀策略，能夠較為準(zhǔn)確地描述地震發(fā)生的相關(guān)事件。在情感目標(biāo)上：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的理解和視頻的觀看，感受到了生命的不易，懂得了要更加珍惜生命。

4.2 教學(xué)形式多樣，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層次分明

教師能充分利用視頻，文本，圖表等各種資源，進(jìn)行有梯度的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)緊湊，lead-in部分設(shè)計(jì)的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿期待，pre-reading部分的視頻為學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握做好鋪墊，難點(diǎn)語(yǔ)法的提前教學(xué)為學(xué)生對(duì)文章的理解掃除障礙。While-reading部分，fast-reading環(huán)節(jié)使學(xué)生從整體把握文章，detailed-reading環(huán)節(jié)使得學(xué)生從細(xì)節(jié)上把握文章。post-reading環(huán)節(jié)，既使學(xué)生能體會(huì)文章深層情感和主題，又能讓學(xué)生將新學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層次分明。

4.3 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理

課堂中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅與課堂教學(xué)內(nèi)容契合，起到了良好的輔助課堂的作用。而且教學(xué)活動(dòng)還能讓學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練各項(xiàng)相關(guān)技能，達(dá)到了學(xué)為所用的目的。部分教學(xué)活動(dòng)還突出情感教育。

建議：鑒于地震災(zāi)害存在發(fā)生的可能性，建議教師在教學(xué)中還要設(shè)計(jì)一些災(zāi)害中的自我保護(hù)相關(guān)內(nèi)容，以此防范于未然。

（作者單位：湖北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）