陳學超 馬甜甜

1 高職體育教學現(xiàn)狀及主要問題

當前時代背景下對高校體育教學提出更高要求，高職院校作為其中一環(huán)，也面臨著考驗。在傳統(tǒng)的體育教學中存在許多問題亟待解決。其一，高職院校在體育教學中不夠重視，沒有正確意識到體育課的重要性;其二，課程設置不合理，沒有與自身院校專業(yè)相關特色結合，不能發(fā)揮出體育教育的最大優(yōu)勢;其三，學生自身認識偏差，將體育課放于無關緊要的地位，積極性較低;其四，高職院校內對體育硬件設施投資力度小，設施落后，對體育教師相關培訓力度小，科學教育理念在具體教學中落實不徹底等。

2 高職體育教學中引入拓展訓練的必要性

2.1拓展訓練符合現(xiàn)代體育教育觀念

隨著新課程改革的推進，要求當代學生綜合發(fā)展，努力成為復合型人才，且高校以發(fā)揮學生個體主動積極性，培養(yǎng)個性人才為教學宗旨。而在這一要求下，在高職體育教學中引入拓展訓練，是現(xiàn)代體育教育理念的準確體現(xiàn)，能夠引領學生全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才。拓展訓練的定義是從特定的戶外情境之中，通過不同的戶外實踐，挑戰(zhàn)，使的學生最終能夠自我發(fā)展，自我提升，培養(yǎng)團結協(xié)作意識，磨煉意志，綜合發(fā)展。

2.2 拓展訓練有助于促進學校及教師提高教學水平

當前高職院校的體育課程一定程度上與本校專業(yè)特色相掛鉤，體育課程的水平能夠反映出該院校在行業(yè)內的優(yōu)勢，利用該優(yōu)勢為本院校帶來良好的發(fā)展前景。貫徹體育教學拓展訓練，能夠使得教師自身隨著教學方式，教學理念的更新而不斷提高個人教學水平，從而在整體方面促進本院校的整體體育教育教學水平。學校根據(jù)拓展訓練理念，結合本院校自身專業(yè)優(yōu)勢特色，有針對性的進行體育課程安排，從而訓練學生的專業(yè)素養(yǎng)，有助于提升學生綜合素質，培養(yǎng)學生實踐能力，激發(fā)學生的主動學習的積極性，充分發(fā)揮學生主體性。

2.3 拓展訓練有助于提高學生身體素質

體育拓展訓練最直接訓練學生的身體素質，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，增強學生的身體素質。當代學生身處在互聯(lián)網(wǎng)的新時代下，從小便較少進行體育鍛煉，沒有體育鍛煉的積極主動意識，身體素質較差，直接影響到學生個人的心理素質，耐力，協(xié)調性等各個方面，在以后工作方面都會產生一定影響，而現(xiàn)階段便是影響到學生在校的學習能力。而體育教學中的拓展訓練便是專門針對學生的特性進行相應訓練，以增強學生的身體素質以及相關聯(lián)各項能力，使學生以強健的體格為實踐提供支撐。

2.4 拓展訓練有助于提升學生綜合職業(yè)素質

學生在高職院校的學習是未來在社會生存的資本、基礎，以便在未來面向社會人才需求時，能夠發(fā)揮學生個人的水平，激發(fā)潛在能力，迎合社會人才需求。高職院校對學生開展的專業(yè)教育便是基于這一宗旨，為社會市場培養(yǎng)專業(yè)高素質的人才。在體育教學中貫徹拓展訓練理念，便是對學生綜合能力的訓練提升，例如學生的團隊協(xié)作意識，學生的溝通交際能力，學生的事物突發(fā)應急能力，領導能力，心理素質耐力等能力。拓展訓練充分尊重學生的個人主體性，通過特定情境化的訓練，促進學生的全面發(fā)展，為迎合將來社會市場人才需求。

3 高職體育教學引入拓展訓練的具體措施

3.1提升學校與教師拓展訓練認知及專業(yè)水平

對現(xiàn)當下高職院校內的教師進行相應提升專業(yè)水平的體育技能訓練，以高素質高水平的教師為學生提供學習范本，榜樣力量，并以專業(yè)的水平技能開展相應拓展訓練。使教師自身對于拓展訓練相關內涵意義有明確的自我認知與深刻理解，以此為基礎開展相應有關高職體育教學。教師根據(jù)學生的專業(yè)特色進行合理的體育課程結構安排，將專業(yè)優(yōu)勢特色與體育拓展訓練進行有機的結合，以發(fā)揮其最大功效。擺脫傳統(tǒng)體育教學弊端，根據(jù)體育拓展訓練不斷創(chuàng)新，以高職院校、學生個人情況提出高效的體育教學拓展訓練方案，實現(xiàn)通過體育拓展的開展，培養(yǎng)新時代的社會人才。

3.2 完善相關訓練設施

高職院校應在拓展訓練的理念指導下，重視院校內體育課程的開展，體育拓展理念與實際結合的情況，加大對體育硬件設施方面的投資，完善體育相關設備的儲備，不斷彌補原有短板，為實際的體育拓展訓練在、創(chuàng)造良好的開展環(huán)境。并且可以以實際條件為準，鼓勵學生們自行準備便攜體育器材，激發(fā)學生的積極性，提升學生的具體參與感，激發(fā)起學生的體育參與興趣。并且院校對體育器材進行固定的檢查、維修、更換，確保在確保安全性的前提下開展相關體育拓展訓練。

3.3 轉變學生傳統(tǒng)體育學習觀念

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生處于被動地位，參與感弱，無法直接體會，產生與教學目的的共鳴，學校與教師也是在一定程度上忽略了學生的個性、主體性，只單方面的側重于教學大綱任務的完成。在進行相關體育拓展訓練時，應該對學生以往的觀念進行扭轉，使得學生能夠準確的意識到體育教學的重要意義，并積極主動參與其中，以促進個人的全方位綜合發(fā)展。

4小結

在當前高職體育教育中，對于拓展訓練理念還需要更深層次的理解感悟，并在實踐過程中不斷摸索前進，以課堂內教學與戶外特定情境教學的有機結合形式，偏重學生個體的體能訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力，以強健的體魄，良好的心理素質為基準，迎接社會對人才的需求。

（作者單位：四川工程職業(yè)技術學院）